教學(xué)做合一構(gòu)建初中道德與法治趣味課堂

崔長(zhǎng)山

(山東省東營(yíng)市勝利第五十五中學(xué) 山東東營(yíng) 257231)

進(jìn)入到初中階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，在這個(gè)背景下他們更加渴望擁有一個(gè)輕松的課堂，可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。初中道德與法治課程雖然和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但內(nèi)容相對(duì)枯燥，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)情況下，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)趣味化的課堂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師一定要堅(jiān)持教學(xué)做合一的理念，讓學(xué)生參與到課堂中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。本文就教學(xué)做合一構(gòu)建初中道德與法治趣味課堂的策略展開(kāi)論述。

一、從學(xué)生興趣入手，借助新穎的導(dǎo)入開(kāi)啟課堂教學(xué)

教學(xué)做合一理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)定教，所以，教師必須全面了解學(xué)生的興趣喜好，了解初中階段學(xué)生的心理需求和認(rèn)知特點(diǎn)。一節(jié)課的導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的，導(dǎo)入是否精彩會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)課程進(jìn)程。為了在課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，提升導(dǎo)入的趣味性，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面提升課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。比如，教師可以進(jìn)行情境表演或者播放音樂(lè)，也可以播放一些社會(huì)新聞或者小故事等，通過(guò)更為直觀的方式讓整個(gè)課堂教學(xué)錦上添花。比如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)《情緒的管理》時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放“今天你踢貓了嗎？”這個(gè)視頻，借助社會(huì)熱點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的思考，在現(xiàn)實(shí)生活中有不少人是因?yàn)椴粫?huì)管理自己的情緒給自己的生活和工作帶來(lái)很多麻煩，甚至因情緒失控而走上違法犯罪的道路。借此引入情緒管理的主題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面課程的積極性，教師從學(xué)生的生活入手創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入，堅(jiān)持了以學(xué)定教的原則，提升了課堂的趣味性。

二、聯(lián)系時(shí)事新聞，讓課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)做合一要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，站在學(xué)生的視角安排合適的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以充分認(rèn)識(shí)到如果學(xué)生喜歡做一件事情，那么他們往往會(huì)聚精會(huì)神、興致勃勃地聽(tīng)課和思考，并主動(dòng)感悟。為了達(dá)到這樣的效果，提升課堂整體的效率，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身邊的一些時(shí)事新聞來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這些內(nèi)容都是學(xué)生生活中見(jiàn)到的和發(fā)生過(guò)的，更容易引起學(xué)生情感的共鳴，也可以讓課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。在授課過(guò)程中，教師可以借助時(shí)事新聞提升課堂的新鮮感，增添課堂活力，提高授課效率[1]。比如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)《生活需要法律》時(shí)，教師可以加入一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的違法行為，通過(guò)這些熱點(diǎn)新聞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)我們的重要意義，更好地完成本節(jié)課知識(shí)的講授。

三、開(kāi)展情境表演，讓學(xué)生在表演中獲得情感共鳴

教學(xué)做合一要求學(xué)生真正參與到課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步感受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，獲得情感共鳴，對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有更為深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生分角色扮演社會(huì)中的各種人物，在表演中去體會(huì)人物不同的心理和情感，這樣可以將所學(xué)習(xí)的道德內(nèi)容在學(xué)生心中內(nèi)化，讓學(xué)生獲得情感共鳴，真正提升學(xué)生的道德素養(yǎng)[2]。比如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)《集體生活邀請(qǐng)我》時(shí)，本節(jié)課希望學(xué)生感受集體帶給自己的溫暖力量，體會(huì)集體帶給自己的安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽(yù)感，通過(guò)學(xué)習(xí)集體生活，提高在集體生活中關(guān)愛(ài)他人、努力擔(dān)當(dāng)、為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的能力。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生以集體作為主題編排一些小短劇，并在課堂中進(jìn)行表演，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以在實(shí)踐中感受集體的力量，這樣比教師的理論傳授更有意義，還能提升整個(gè)課堂的趣味性，提高授課效果。

四、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重和社會(huì)的結(jié)合

道德與法治課程和我們的生活有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該擺脫課堂教學(xué)和教材的束縛，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生安排各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在社會(huì)活動(dòng)中感受道德與法治的相關(guān)知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到知行合一，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排一些實(shí)踐，讓學(xué)生能參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，這樣可以提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也可以達(dá)到教學(xué)做的統(tǒng)一[3]。比如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)《法律為我們護(hù)航》時(shí)，本節(jié)課要求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人需要特殊保護(hù)的原因，法律給予未成年人在家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)方面特殊的關(guān)愛(ài)與保護(hù)。教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一次社區(qū)普法活動(dòng)，讓學(xué)生分組對(duì)社區(qū)居民這方面的法律知識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)宣傳報(bào)進(jìn)行法治宣傳等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)有效幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重法律，遵守法律，初步樹(shù)立法治意識(shí)和法律觀念。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)方面有重要價(jià)值。教師要堅(jiān)持教學(xué)做合一的原則，打造充滿趣味的課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中，獲得能力的提升。