淺談信息技術(shù)學科對小學生的意義

代明珠

(貴陽市觀山湖區(qū)世紀城小學 貴州貴陽 550000)

小學階段信息技術(shù)課程從三年級開始開設，信息技術(shù)課程標準明確指出：中小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新的要求而設定的必修課，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的學習領(lǐng)域。習近平總書記在紀念長征勝利80周年大會上提到要實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，“中國夢 少年夢”。在教學過程中，養(yǎng)學小學生良好的信息素養(yǎng)尤為重要。在授予其學社學習知識的同時，也要讓學生保持對信息技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐精神。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是人民教師的重要職責。在計算機信息技術(shù)教學過程中，我們不能只承擔傳播知識的角色，還應該承擔起培養(yǎng)一代又一代科技革命者的義務。

一、信息技術(shù)

信息技術(shù)是將原始信息通過一定的技術(shù)手段加工成科學、有用的信息的一門科學技術(shù)。信息技術(shù)是一門技術(shù)性的學科，是可以看到成果、成效的。因此，信息技術(shù)學科除了理論知識的學習與了解外，更重要的是實踐、操作，是腦力與動手能力的結(jié)合。在訓練學生思維邏輯的同時，還能考驗學生的動手能力。

能夠高效幫助人們處理信息的工具就是計算機。計算機具有加工、存儲、處理信息等功能，能更有效地幫助人類解決問題。教師應讓學生清楚意識到計算機是為人類提供服務的，不要對計算機充滿恐懼。

二、打開學生IT視野，提高學生學習素養(yǎng)

隨著科技革命的洗禮，從智能手機到智能電視、智能書籍、智能家居計算機應用已經(jīng)覆蓋了我們生活的方方面面，但很多家長沒有計算機信息科技的意識，手機就單純的使用，電視機就單純地看電視，kindl就單純地看書，以及沒聽過智能家居。其實，計算機信息技術(shù)早已經(jīng)滲入我們生活，人們也不能再離開IT所帶來的各項便利。在大眾的觀點里，計算機老師似乎只需要按照課本給學生講解計算機的來歷、構(gòu)成，教會學生使用鼠標、打字，較熟練地使用Word、畫筆、電子郵件、多媒體播放工具等就完成了教學任務。其實不然，我們作為計算機信息科學的普及者，還應該讓學生了解到計算機革命改變這個世界的真實現(xiàn)狀，暴露計算機科技在身邊的所有幫助和應用，拓寬學生關(guān)注視野，不再只關(guān)注書本上局限的知識，建立學生對計算機的感性熟悉，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。還應實時了解國內(nèi)外先進的科學應用，如除了QQ、微信、微博等聊天工具外，還有UC、MSN、YY、旺旺、飛信等，以學生能聽懂和接受的語言告知他們這個時代和社會的改變，提高學生除了計算機聊天繪畫聽歌以外更多的興趣愛好，并嘗試深入計算機科學學習和研究。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，善用更多網(wǎng)絡平臺，識別網(wǎng)絡風險

小學生就像一塊天然璞玉，只要用心就可以雕琢成為許多不同的樣子。小學生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但是這種抽象邏輯思維在很大的程度仍然是直接與感性經(jīng)驗想聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。在過渡這個過程中，便可發(fā)揮極大的想象力，而因為個性差異，想象力略有不同，導致最后的成果不一，這也滿足了事物的個性形成。

拓寬學生的想象力空間，開發(fā)學生看待事物的新角度，誘發(fā)學生主觀能動性在學生成長過程中顯得尤為重要。

在計算機信息領(lǐng)域，帶領(lǐng)學生認識新鮮事物，引導從新角度了解事物很關(guān)鍵，例如，一臺電視機除了可以正?？措娨?，還能成為筆記本計算機的視頻顯示器，播放器，和網(wǎng)絡連接器；在有網(wǎng)絡的情況下，打印機可以連接衛(wèi)星；計算機可以控制汽車等，通過多方面的引導，激發(fā)學生想象力思維，喚醒少年時代學生該有的天真和創(chuàng)新。

四、學會識別網(wǎng)絡風險，保護自己

由共青團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦、全國青聯(lián)，全國學聯(lián)、全國少工委、中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會等單位共同發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》：

要善于網(wǎng)上學習 不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護意識 不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡安全 不破壞網(wǎng)絡秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

小學生還處在懵懂的成長過程中，對社會危險沒有過多的風險意識。近年來很多不法分子利用網(wǎng)絡平臺誘騙小學生出走、充值游戲、打賞網(wǎng)絡主播等，對很多家庭產(chǎn)生了不可估量的經(jīng)濟損失和精神損害，對學生成長也產(chǎn)生了極大的負面影響。

作為計算機科學老師，我們有責任和義務在課堂教育中提醒和告知學生，如何識別網(wǎng)絡風險及網(wǎng)絡風險帶來的危害，如何防范網(wǎng)絡危險及如何杜絕網(wǎng)絡風險的干擾，堅決做到不信謠，不傳謠。

老師必須要做到以下幾點：一是在多媒體教學過程中放映過去受過危害學生的案例，給學生打好識別網(wǎng)絡危險的預防針，倡導文明上網(wǎng)，爭做一個文明的網(wǎng)上公民；二是模擬演示網(wǎng)絡充值詐騙的過程，讓學生身臨其境有危機處理經(jīng)驗；三是不定期組織學生學習電信、網(wǎng)絡直播、短信、網(wǎng)頁鏈接、游戲等各類網(wǎng)絡詐騙宣傳教育，教育學生自覺拒絕網(wǎng)絡不良信息；四是保持和學生零距離接觸，告知網(wǎng)絡的危害及如何遠離網(wǎng)吧，了解學生最新流行動向，以大人的眼光來幫助他們規(guī)避網(wǎng)絡帶來的風險，并和家長保持聯(lián)系。

總之，信息技術(shù)學科對小學生的意義匪淺，學好了信息技術(shù)課程對學生思維、動手能力及其他學科的學習也有帶動作用。十年樹木，百年樹人，我們的責任不只限于知識的傳播，更應該關(guān)注學生的全面成長，挖掘?qū)W生的各項潛力；也希望在實現(xiàn)中華民族復興的道路中獻出自己的綿薄之力。