分析創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

黃 鵬

(湖南常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南常德 415000)

國家政府部門近年來將加強(qiáng)美術(shù)教育寫入政策文件，明確提出要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而實(shí)現(xiàn)美育的普及和發(fā)展需要廣大美術(shù)教師創(chuàng)新思維方式，利用現(xiàn)有的科技手段和教育資源將教育和現(xiàn)代工具相結(jié)合，為學(xué)生提供先進(jìn)的美術(shù)教育課程，現(xiàn)以小學(xué)美術(shù)教育為例，分析創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)揮價(jià)值的策略。

一、創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略

創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在于，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、手腦協(xié)調(diào)能力、審美能力方面具有開發(fā)潛力的重要意義，是其他學(xué)科不可替代的。美術(shù)是一門藝術(shù)，第一，可讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。一幅畫是學(xué)生真實(shí)內(nèi)心想法的鏡子，也是學(xué)生情緒的外化表現(xiàn)。學(xué)會畫圖，可讓學(xué)生學(xué)會抒發(fā)自己的感情，釋放壞情緒，保持心情愉悅。第二，可讓學(xué)生領(lǐng)略生活中的真善美。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，學(xué)生通過繪制美好的途徑，洞察人間真情冷暖，感悟社會現(xiàn)實(shí)圖景。第三，可培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力和想象力。通過自我天馬行空的藝術(shù)構(gòu)圖和構(gòu)思、巧妙的線條和斑斕的顏料來表現(xiàn)內(nèi)心的想法，創(chuàng)造性地演示自己對人世間真實(shí)的看法，表達(dá)自己的愿望和憧憬。第四，可鍛煉學(xué)生的觀察能力和磨練意志力和專注力。冰凍三尺非一日之寒，作畫需要一個(gè)人靜靜地觀察和思考，與自己的靈魂對話，將眼前的景象融入作品中，通過觀察事物的細(xì)節(jié)和外觀，可讓孩子觀察能力提高，長時(shí)間的作畫，可磨練孩子的心志。第五，可提高審美和幸福感。小學(xué)生從小接觸美術(shù)，在藝術(shù)的熏陶下成長，對未來的審美品位具有打基礎(chǔ)的作用，長時(shí)間的藝術(shù)積淀可讓孩子發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和人間真情，讓孩子更幸福。美術(shù)和創(chuàng)新思維密不可分，利用創(chuàng)新思維來進(jìn)行美術(shù)教育，就是回歸藝術(shù)的本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)價(jià)值的策略可從以下三方面入手。

（一）發(fā)掘周圍環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作靈感

美術(shù)與生活密不可分，抽象藝術(shù)也是基于現(xiàn)實(shí)而創(chuàng)作出來的，回歸自然，返璞歸真。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動中，可讓孩子去親近自然，擁抱社會現(xiàn)實(shí)[1]。通過大街小巷、河流農(nóng)地、建筑房屋的景象，讓孩子學(xué)會感受自然與生活的美。我國小學(xué)美術(shù)教育長期以來都是注重對圖像、畫冊、課堂道具的臨摹，而忽視了孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)，這對孩子的藝術(shù)思維發(fā)展是沒有益處的，應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的思維培養(yǎng)和藝術(shù)引導(dǎo)，讓孩子突發(fā)奇想，巧妙作畫，對每位學(xué)生的畫作進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。藝術(shù)沒有對錯(cuò)之分，教師要打破常規(guī)，不設(shè)限，對每一幅作品都應(yīng)贊賞，尊重孩子的想法。

（二）課堂轉(zhuǎn)移，提升思考能力

每座城市都有自己的博物館和美術(shù)館，小學(xué)教師可以利用公共資源將課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在藝術(shù)的殿堂參觀和授課[2]。通過這種形式的授課，不僅可以讓孩子的藝術(shù)細(xì)胞得到充分發(fā)揮，還可拓寬孩子的眼界，在科技、歷史、藝術(shù)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面都能得到知識的熏陶，有講解員的演講，在自身觀察和外界幫助的情況下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可使孩子的思考能力得到鍛煉，各種文化時(shí)空交錯(cuò)，文化碰撞下的課堂會更加生動有趣，孩子的學(xué)習(xí)意愿也會更強(qiáng)烈。這種開放式的教學(xué)模式可以釋放孩子的天性，不拘泥現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)無邊界創(chuàng)作。

（三）注重視覺教育和創(chuàng)新，提升審美能力和想象力

眼睛是心靈的窗戶，這點(diǎn)在美術(shù)教育上十分重要。創(chuàng)新性地使用一切工具來作畫，樹枝、手指、果汁、繩子、石頭等，都可以讓孩子拿來繪畫。對學(xué)生的水平和天賦差異，實(shí)行差異化管理。對于基礎(chǔ)薄弱且興趣不高的學(xué)生，可讓他們重點(diǎn)練習(xí)線條的勾勒和臨摹，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可讓他們嘗試多種工具進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生思考自己觀察到的景物的意義，在生活中所見所聞所想都可作畫，用抽象的藝術(shù)表達(dá)自己對現(xiàn)實(shí)世界的呈現(xiàn)。

二、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要因材施教，讓孩子們也養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，利用科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，營造創(chuàng)新、生動、激情、形象的美術(shù)課堂[3]。加強(qiáng)對孩子審美意識的培養(yǎng)，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，利用創(chuàng)造性的眼光發(fā)現(xiàn)世界中的與眾不同，利用畫筆來展示自己的內(nèi)心世界，達(dá)到美術(shù)教育的目的。教師要集中精力對自身的教育能力和水平進(jìn)行培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和觀摩，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，參與藝術(shù)展會和參觀有教學(xué)意義的作品，探索新的教學(xué)方式，對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，提升自身的能力和素養(yǎng)。美術(shù)在國內(nèi)雖為輔助性學(xué)科，但美術(shù)老師應(yīng)正視學(xué)情，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生真善美視角下的世界，在有限的時(shí)間內(nèi)利用創(chuàng)新思維對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。