新時代下河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政的問題探析

朱柱 馮昊廷

摘 要：在整個河南省體育院校當中，加強并做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理地將課程思政教育理念融入其中，不僅可以引導大學生對未來有一個明晰的定位，更加準確地認識自己、了解社會，進而實現(xiàn)自我的價值，同時還可以提高學生的思想政治素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成社會所需要的人才。由此可見，將課程思政融入到河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃當中是十分有必要的。對此，在整個體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃期間，既要求教師從提升體育院校學生自我認知能力入手，樹立正確的思政觀念，有效地改變以往職業(yè)生涯規(guī)劃只有單一的理論知識而缺乏思政指導的狀況，又要深度挖掘課程思政教育理念的內(nèi)涵，從學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求入手，開發(fā)和研究更多的思政教育內(nèi)容，為學生構筑一個好的思政教育環(huán)境。

關鍵詞：新時代;河南省體育院校;職業(yè)生涯規(guī)劃;課程思政;問題探析

一、河南省體育院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

其一，教師對于課程思政這種教育理念在認知上存在一定的缺陷，對于該如何借助課程思政理念來指導開展學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，缺乏可行的方法，導致所組織開展的一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程效果不佳，尤其是課程思政教育理念的引導作用完全沒有發(fā)揮出來。

其二，由于河南省體育院校對于職業(yè)生涯規(guī)劃更多強調(diào)的是學生專業(yè)技能的養(yǎng)成，缺乏課程思政思想的融入，導致學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃時，往往思想上缺乏支撐，自身的思政道德素質(zhì)能力不高，難以滿足新時代社會對于體育專業(yè)人才的需求。

二、解決策略

（一）樹立正確思政觀念，提升體育院校學生自我認知能力

自我認知能力是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中必須具備的，是職業(yè)生涯規(guī)劃合理有效的關鍵。其主要是學生通過客觀地認識和評估自己，對自己的性格、愛好、特長、能力等方面做一個系統(tǒng)的評估，了解自己的優(yōu)勢和不足，明確自己想要從事哪一個行業(yè)、能夠從事哪一個行業(yè)。而在河南省體育院校當中，想要將課程思政教育理念融入到學生職業(yè)生涯規(guī)劃當中，提升學生的自我認知能力，其關鍵在于利用課程思政理念幫助學生樹立正確的思想政治觀念。對此，在整個河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，需要教師在堅持和踐行社會主義核心價值觀的基礎上調(diào)整自身的教育觀念，著重將課程思政理念融入到學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中，多選擇一些富有思政教育的內(nèi)容來指導職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展。

舉例來說，在對河南省體育院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，其一，需要教師在全校范圍內(nèi)擴大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的宣傳教育，讓更多的學生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于自己未來發(fā)展的重要性，并愿意積極主動地配合教師展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。其二，需要教師從提升體育院校學生自我認知能力入手，幫助學生分析和把握自己的現(xiàn)實情況，了解自己的優(yōu)缺點以及適合從事什么樣的職業(yè)，進而準確地定位自己，找到最適合自己的職業(yè)和崗位。其三，需要樹立正確的思政觀念，綜合考慮該如何將課程思政理念融入到學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，并借此來實現(xiàn)對學生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生逐漸成為社會所需要的專業(yè)型人才。當然，提升體育院校學生的自我認知能力，還需要學生自己時刻關注當前社會發(fā)展的趨勢，了解我國經(jīng)濟、政治的形勢和人才市場的需求變動，通過在網(wǎng)上查找與職業(yè)有關的信息內(nèi)容和自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，增強對社會、對職業(yè)的了解。

（二）深挖思政教育內(nèi)涵，構筑好的體校職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境

一個好的教育環(huán)境，對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展有著極大的影響。從現(xiàn)階段河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式來看，雖然課程思政教育理念已經(jīng)融入到職業(yè)生涯規(guī)劃當中，并逐漸對學生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了影響，但是在實際滲透期間還是存在些許問題。其中，影響最為嚴重的就是教師所采取的教學手段單一，難以為學生構筑一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境，在一定程度上妨礙了課程思政思想價值引導功能的發(fā)揮。為了讓學生在職業(yè)生涯規(guī)劃當中受到思政教育，需要教師從學生的思想教育需要出發(fā)，深度挖掘思政教育的內(nèi)涵。

舉例來說，在對河南省體育院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，一方面，需要將思想政治教育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃課程中去，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程的深層次內(nèi)涵展現(xiàn)出來，加大深度，拓寬廣度，展現(xiàn)高度。另一方面，則要加快頂層設計，從學生發(fā)展、學院發(fā)展、國家需求的角度出發(fā)，準確地實現(xiàn)課程頂層設計，培育出新時代體育人才，實現(xiàn)我們國家的體育強國目標。當然，教師還需要進一步明確教學融入點，豐富河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。比如，將我國女排的頑強拼搏、努力奮斗的“女排精神”傳遞給學生，進而潛移默化地影響每一位學生，讓所有學生都可以在今后的學習和就業(yè)當中始終秉持著頑強拼搏、努力奮斗的“女排精神”。

（三）拓展思政教育內(nèi)容，提高體育院校學生自我規(guī)劃能力

在整個河南省體育院校當中，學生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程往往是枯燥且無趣的，因此，適當?shù)卦诤幽鲜◇w育院校職業(yè)生涯規(guī)劃當中融入一定的課程思政理念是十分有必要的。其不僅能夠改變學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的刻板印象，讓學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時受到思政教育，形成正確的思想道德觀念，課程思政理念的融入還豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵。鑒于此，河南省體育院校對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能被傳統(tǒng)的教育模式所束縛，為了培養(yǎng)更多的社會型人才，需要做出一定的調(diào)整和改變。

舉例來說，在對河南省體育院校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，一方面，可以分析和研究現(xiàn)階段河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的狀況，對職業(yè)生涯規(guī)劃方法進行創(chuàng)新。比如，可以充分利用專家講座的方式來為學生講解相關專業(yè)知識內(nèi)容，進而讓學生在聆聽的過程中對于自己的職業(yè)生涯有一個明晰的規(guī)劃。另一方面，則需要拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的載體，多組織舉辦一些具體的教學實踐活動，以此來豐富學生的校園生活，讓學生真正走進社會、提升能力，能夠更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，教師可以根據(jù)當前社會對于人才培養(yǎng)的需求，加強對學生紅色文化方面的教育，通過開設和紅色文化相關的專欄、專題，構建紅色校園文化教育的基地，并靈活應用學校校報、廣播、電視、網(wǎng)站等媒介切實加強宣傳教育，進而讓院校的學生在潛移默化中受到熏陶和教育，以此來推動校園文化的建設。當然，在整個河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，還需要學生克服當前課堂學習壓力大、學業(yè)負擔重等問題，在了解當前的社會發(fā)展趨勢和職業(yè)性質(zhì)基礎上，制定符合自己發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力執(zhí)行。

綜上所述，在現(xiàn)階段的河南省體育院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，將課程思政教育理念融入到學生職業(yè)生涯規(guī)劃當中，不僅能夠讓教師積極、正面并且潛移默化地去影響和教育學生，讓學生更加深層次地了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，同時還能夠給予學生思想理論上的指導，幫助學生更深層次地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，進而獲得前進的動力。

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