淺析新時(shí)代教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

摘要：經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展在社會(huì)變遷下呈現(xiàn)時(shí)代性的特征表現(xiàn)。伴隨培養(yǎng)社會(huì)資本產(chǎn)出的動(dòng)力——人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響加深，國(guó)家發(fā)展政策中已明確提出早期與終身教育的重要性。以此對(duì)新時(shí)代教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系從各要素展開(kāi)具體分析，揭示兩者間的活動(dòng)規(guī)律，探求當(dāng)下教育與經(jīng)濟(jì)間復(fù)雜關(guān)系所作用于實(shí)踐指導(dǎo)中的意義。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系不斷變化。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響越來(lái)越活躍，其作用也越大：教育已成為限制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。筆者主要通過(guò)分析教育與人力資本與物質(zhì)資本積累之間的關(guān)系、與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，以及經(jīng)濟(jì)與教育的相互制約，以說(shuō)明教育與經(jīng)濟(jì)之間的雙向互動(dòng)不平衡關(guān)系，提出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的相關(guān)意見(jiàn)和建議。

經(jīng)濟(jì)與教育相互促進(jìn)又相互制約的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是依據(jù)歷史變遷由來(lái)不斷地實(shí)踐所總結(jié)出的規(guī)律，縱然規(guī)律亙古不變，其相對(duì)應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)是在進(jìn)行分析時(shí)不可忽視的因素之一，因此我們更應(yīng)當(dāng)注重其對(duì)于當(dāng)下的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

新時(shí)代發(fā)展要求我們把提升國(guó)民素質(zhì)放在突出位置。構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系和全周期的健康體系，提高整體國(guó)民知識(shí)、文化、道德與身體健康水平;優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，提升生育素質(zhì)，合理化教育結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)終身學(xué)機(jī)制及學(xué)習(xí)社會(huì)化;拓展人口質(zhì)量紅利，發(fā)揮高素質(zhì)人才能力，提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力，其背后理論依據(jù)顯著。經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本因素是人，而人的素質(zhì)提高要依靠教育。教育能夠提高勞動(dòng)力整體素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，對(duì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行具有直接調(diào)節(jié)作用。從這個(gè)層面來(lái)講，教育是經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的方向指引。

“百年大計(jì)，教育為本?！苯沂玖私逃母緝r(jià)值，即為國(guó)家提供具有高素質(zhì)的人才，其所擁有的高尚道德，對(duì)法律的尊重，卓越的技能，多用途的知識(shí)和專業(yè)技能，為社會(huì)和家庭創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、民族繁榮、世界和平與人類發(fā)展。俗話說(shuō)，“教育要從娃娃抓起”，即兒童教育作為人受教育過(guò)程中最基礎(chǔ)部分，是不應(yīng)當(dāng)被忽視的。早期原始社會(huì)的生產(chǎn)力低下，生活與工作水平低，三歲以后兒童直接參加成人活動(dòng)，并接受生活與勞動(dòng)方面的教育。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)分工逐步完善，接受正規(guī)科學(xué)早教的兒童，往往能為此后的教育生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“活到老學(xué)到老”是自古便倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)制社會(huì)是一個(gè)國(guó)家得以長(zhǎng)久發(fā)展的教育方針，國(guó)民素質(zhì)不斷的提升帶來(lái)的國(guó)家能力提升與科技發(fā)展，因此教育是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域占有顯著地位的基石。

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)不斷提升，優(yōu)質(zhì)人類資源的積累方式已轉(zhuǎn)變。教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升勞動(dòng)力及勞動(dòng)質(zhì)量增加人力資本。在發(fā)展中國(guó)家，提高教育水平將有助于吸收先進(jìn)技術(shù)和發(fā)達(dá)國(guó)家管理方法，并加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，從而帶來(lái)資本的累積。

同樣，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響作用也是顯而易見(jiàn)的。教育學(xué)原理的教育與社會(huì)的關(guān)系中，我們學(xué)習(xí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也就是生產(chǎn)力水平對(duì)教育是有影響的：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格，（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和教育機(jī)構(gòu)，（3）生產(chǎn)力制約著課程的設(shè)置和教育內(nèi)容的改革，（4）生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的沿革。我們通常所說(shuō)的實(shí)際情況是，有了資產(chǎn)，教育投資增加，人才得到培養(yǎng)，教育質(zhì)量提高。隨著教育質(zhì)量的提高，教育資源配置也更加科學(xué)和現(xiàn)實(shí)。第二次世界大戰(zhàn)之前，發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期處于殖民統(tǒng)治或從屬狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)言，文化和教育無(wú)主導(dǎo)權(quán)利，人民很少或沒(méi)有機(jī)會(huì)接受學(xué)校教育。我國(guó)建國(guó)初期經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后時(shí)，早期教育與終身教育在教育資源匱乏的大前提下未被重視，勞動(dòng)資源緊缺及生活水平低下的情況使得教育也沒(méi)有能力被重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，鑒于教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，改革開(kāi)放后我國(guó)逐步重視教育，并進(jìn)行了影響深遠(yuǎn)的全面教育改革，力求使教育機(jī)會(huì)的均等，教育內(nèi)容的全面，極大地提高了成人和兒童的受教育機(jī)會(huì)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育課程的設(shè)置和教育內(nèi)容的改革。因此《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確指出：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重大民生工程。早期教育與終身教育伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步占據(jù)教育發(fā)展規(guī)劃的重要地位。

經(jīng)濟(jì)制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，在新時(shí)代教育的發(fā)展下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)帶來(lái)教育上的一些弊端。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)下，學(xué)校教育結(jié)構(gòu)與學(xué)校課程設(shè)置受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素影響顯著，主要表現(xiàn)在科技高速發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)人文教育的制約作用。在科技日益發(fā)展的當(dāng)下，可能會(huì)帶來(lái)輕視人文教育，過(guò)分重視科技教育的失衡狀態(tài)。我們可以看到，高校中實(shí)用性學(xué)科如：經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等學(xué)科十分熱門(mén)，而文史、思政、哲學(xué)甚至一些理論性學(xué)科都被冷落，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面，人文學(xué)科更是處于劣勢(shì)地位。因此應(yīng)注意在加強(qiáng)科技教育的同時(shí)，不能忽視理性教育與人文教育，關(guān)注和貫徹人文精神以求達(dá)到人的全面和諧發(fā)展。只有穩(wěn)定合理的教育結(jié)構(gòu)，才能夠培養(yǎng)出正向促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，繼而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

另一方面，教育也會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等一系列問(wèn)題。一是教育反映并加劇了社會(huì)不平等。作為人力資本投資的主要形式，教育在很大程度上決定著個(gè)人的未來(lái)收入和發(fā)展前景。因此，平等接受教育是縮小收入分配差距和維護(hù)社會(huì)平等的重要條件。目前我國(guó)的教育機(jī)會(huì)仍有不平等現(xiàn)象，教育資源不平等、鄉(xiāng)村教師稀缺、教育基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，都加劇了城鄉(xiāng)之間的不平等性。二是教育內(nèi)容不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的現(xiàn)象存在。主要表現(xiàn)為教育相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性，具體表現(xiàn)在教材研發(fā)及教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)不能緊跟社會(huì)發(fā)展，教育內(nèi)容通常落后和過(guò)時(shí)。教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要脫節(jié)，非常缺乏對(duì)學(xué)生操作技能、應(yīng)用技術(shù)技能和創(chuàng)造技能的培訓(xùn)和培養(yǎng)，導(dǎo)致人才在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐后并不能立即產(chǎn)出資本，降低勞動(dòng)效率，延緩經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步。目前這一問(wèn)題己經(jīng)被提出，伴隨著深化教育改革，充實(shí)教育內(nèi)容的實(shí)踐性與實(shí)用性，保證教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)，逐漸緩解這一問(wèn)題所帶來(lái)的負(fù)面影響。

結(jié)語(yǔ)

縱觀歷史，伴隨著社會(huì)發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)從來(lái)是不可分離的相互推動(dòng)又相互制約的兩項(xiàng)因素。在科技日新月異的當(dāng)下，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，了解教育發(fā)展方向，研究并找尋兩者之間和諧統(tǒng)一相互促進(jìn)的方法仍是各方不斷攻克的領(lǐng)域。但不可否認(rèn)的是，熟悉兩因素間規(guī)律，認(rèn)識(shí)教育的作用，提高教育的地位以及構(gòu)建全方位的教育發(fā)展途徑是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的始動(dòng)力。提高教育投資是當(dāng)下發(fā)展大趨勢(shì)中經(jīng)濟(jì)高回報(bào)的手段之一，也是國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

（作者單位：青島樂(lè)學(xué)都教育文化發(fā)展有限公司）