用“美篇”實(shí)現(xiàn)線上“美育”

謝友云

2020年的這個(gè)特殊寒假，教育部提出“停課不停學(xué)”的決策。面臨新的教學(xué)方式，學(xué)校也提出了一些好的建議，如：可以用屏幕分享、語音對話等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能達(dá)到更好的教學(xué)效果。所有老師都開始行動起來，探究嘗試QQ群的各種功能。我們美術(shù)組試用后發(fā)現(xiàn)，屏幕分享和語音講解只是在單獨(dú)一個(gè)班群上課時(shí)使用比較合適，而美術(shù)課與語數(shù)英教學(xué)不同的是，我們都是一個(gè)老師同時(shí)上幾個(gè)班的課，這可怎么辦呢？經(jīng)過群內(nèi)討論后，我們決定把教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，但不使用屏幕分享功能，而是將PPT提前分享到各個(gè)班群，努力做到幾個(gè)班群同步教學(xué)。

在制作PPT時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)了新的問題：PPT只能向?qū)W生展示圖片和少量的提示性文字，這在幾個(gè)班同時(shí)上時(shí)不便于我們把具體教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講細(xì)講透。如果能像在教室里上課一樣將圖片、視頻和講解的內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生該多好啊！大家又開始尋找新的辦法，整節(jié)課錄制視頻呢？家里的條件也不具備，錄起來效果可能會不太理想。最后，我們想到了一個(gè)平時(shí)用來分享旅游、美食的軟件——美篇！這個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)在于，可以將文字、圖片、音樂三合一，即我們可以向制作的“美篇”中插入教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)，還可以插入繪畫步驟或繪畫要點(diǎn)的示范類的短視頻，用生動有趣而又豐富多彩的圖文形式將課程內(nèi)容很好地表達(dá)出來，再配上優(yōu)美輕松的音樂。如此好的軟件，對我們美術(shù)教學(xué)來說，簡直是太合適了！孩子們看到“美篇”一定更愿意放下手中的事情，來體驗(yàn)美術(shù)課的愉快和輕松，畫出漂亮而充滿創(chuàng)意的作品?！懊榔避浖_發(fā)者也許不會想到他們的軟件有一天還能有線上教學(xué)的作用呢！

在制作“美篇”的過程中，我們不斷揣摩文字的大小、顏色和圖片的選擇，以及文字和圖片在整個(gè)頁面的排版。由引入到欣賞再到示范等，各個(gè)部分恰當(dāng)安排能夠讓孩子們更好地理解并表達(dá)自己的作品和主題。而制作教學(xué)示范的短視頻也不是一件容易的事，選擇合適的角度拍攝視頻，剪輯出視頻的重點(diǎn)所在，并放大對孩子們來說比較困難的步驟也是很重要的，孩子們在細(xì)節(jié)的打磨上也需要指引，作為老師我們需要敏銳地發(fā)覺出潛在的難點(diǎn)，并用清晰的畫面表現(xiàn)出來。這些，我們都在一遍遍的嘗試中逐一解決了。

終于，第一課的“美篇”新鮮出爐了，馬上就要進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)了！當(dāng)幾個(gè)年級段的“美篇”都分享到美術(shù)學(xué)科研討大群時(shí)，我忽然考慮到一個(gè)問題：“美篇”中講解性的文字對于中高年級的孩子來說是沒有問題的，而低年級的孩子目前認(rèn)識的字還不多，尤其是一年級的孩子，如果父母工作比較特殊，上課時(shí)不能陪伴在孩子身邊，孩子豈不是無從下手？要是孩子在看“美篇”時(shí)老師能夠同步進(jìn)行講解該多好啊！能不能把“美篇”中的音樂改成教師的講課呢？對了，手機(jī)不是可以進(jìn)行錄音嗎？想到這兒，我立刻把“美篇”發(fā)到電腦上，打開手機(jī)里自帶的錄音軟件，嘗試著邊看“美篇”邊對著手機(jī)想象著此刻就是在跟孩子們面對面講課，錄起了教學(xué)內(nèi)容。錄完后，我打開“美篇”，插入音樂時(shí)選擇插入“本地音樂”，但是，讓人失望的是在“本地音樂”里卻找不到我剛剛錄制的錄音文件，這怎么辦呢？我上網(wǎng)一番搜索后，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫“音樂剪輯”的軟件可以處理聲音文件，于是抱著試試看的心理下載了這個(gè)軟件，然后把我的錄音文件在“音樂剪輯”中打開，并適當(dāng)剪輯完善重新保存，再插入“美篇”中，很快，我錄制的講解順利替代了原先單純的音樂。點(diǎn)開“預(yù)覽”，欣賞著“美篇”中的一幅幅賞心悅目的圖片，聽著具體而生動的教學(xué)內(nèi)容講解，我的腦海中不禁浮現(xiàn)出小家伙們在家中跟著“美篇”輕松學(xué)習(xí)的場景來。

兩節(jié)課下來，我覺得“美篇”好像還是缺了點(diǎn)什么？對了，要是講課時(shí)能配上與本課內(nèi)容相宜的音樂豈不是更好？于是，在后期的美篇制作中，講解部分又同時(shí)錄進(jìn)了美妙的輕音樂。這樣，我們的“美篇”中文字、圖片、講解、音樂完美結(jié)合在一起，孩子們在音樂聲中，在老師輕輕地講解中，邊欣賞圖片，邊展開豐富的想象，一定很陶醉吧？事實(shí)證明，確實(shí)如此！因?yàn)橐还?jié)課下來，我們的“美篇”課程不斷被家長們關(guān)注、點(diǎn)贊，還因?yàn)楹⒆觽儍?yōu)秀的繪畫作業(yè)陸陸續(xù)續(xù)涌現(xiàn)到了班群相冊上。這樣的效果，我覺得就是對我們網(wǎng)課的最大肯定和最大鼓勵。

美術(shù)課因?yàn)橛辛恕懊榔?，上起來可輕松了！考慮到要愛護(hù)孩子們的眼睛，學(xué)校要求課堂的前20分鐘為線上教學(xué)時(shí)間，后20分鐘為線下教學(xué)時(shí)間，而一篇“美篇”播放下來時(shí)間大概在15分鐘左右，還有幾分鐘，正好可以給孩子們再提點(diǎn)建議，孩子們也會在這時(shí)開啟語音或是在聊天框直接拍照、提問，老師也需要間歇性地提醒孩子們有哪些注意點(diǎn)，并及時(shí)解答孩子的問題。所以，我們覺得雖然制作一課“美篇”要花很長時(shí)間，但是大家都樂此不疲，因?yàn)椤懊榔闭娴谋容^適合這特殊時(shí)期的線上美術(shù)教學(xué)，它在這次的網(wǎng)課教學(xué)中起了非常重要的作用！

盡管選擇了比較理想的教學(xué)方式，但是線上教學(xué)還是有利也有弊的。有利的是每個(gè)孩子都可以清晰地、反復(fù)地看老師的講解和注意點(diǎn)，但不可避免也存在幾個(gè)問題。比如：因?yàn)闊o法看到每個(gè)孩子的神情和動作，因此有時(shí)候并不能確定是否每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真看完了“美篇”的引導(dǎo)和作業(yè)要求;因?yàn)閹讉€(gè)班同時(shí)教學(xué)，老師在回答孩子的問題和點(diǎn)評孩子提交的作業(yè)時(shí)有時(shí)會顧不上，這也可能影響了孩子們的積極性。顯然，在探索的路上，我們還需要不斷求索。

這段特殊的時(shí)期里，我們的“美篇”課程一直陪伴著學(xué)生成長，成為老師、學(xué)生一段難忘的記憶。而且，這樣的教學(xué)方式也給了我們校園教學(xué)以啟發(fā)，在其他學(xué)科都在談“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”“先學(xué)后教”的時(shí)候，“美篇”也為我們今后美術(shù)課的“翻轉(zhuǎn)”打開了一扇窗。

（作者單位：江蘇省南通市海安市明道小學(xué)教育集團(tuán)）