信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的策略

陳敏敏

【摘 ?要】 ?隨著社會的進步與時代的不斷發(fā)展，我國各方面都有了巨大的改變與提升，尤其是近幾年來互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的興起與發(fā)展，使得我們的生活工作和學習都發(fā)生了翻天覆地的變化。初中的數(shù)學知識與小學的相比較難度和內(nèi)容方面都有了很大的提升，數(shù)學知識本身也具有一定的抽象性，信息技術(shù)則具有非常強的實踐性，因此將兩者結(jié)合的話可以大大提高學生們學習的興趣，本文將從信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的策略方面展開討論。

【關鍵詞】 ?信息技術(shù);初中數(shù)學;教學整合

生活在這樣一個信息時代，我們已經(jīng)習慣了信息技術(shù)在我們生活中的應用，信息技術(shù)具有較強的實踐性，如今，信息技術(shù)也正在悄無聲息滲透到我們的教學領域，我們的傳統(tǒng)教學理念也在發(fā)生著變化。初中數(shù)學首先作為中考的必考科目，其重要性不言而喻，在難度方面與小學數(shù)學相比較也有了較大的提升，學生們需要及時轉(zhuǎn)變學習方法和學習態(tài)度，盡力找到適合自己的學習方式。信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂的融合，會使得原本抽象的數(shù)學課堂更加的生動，激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，提高課堂效率。除此之外，還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維，讓學生對數(shù)學理解得更加深刻。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學融合的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的發(fā)展理念也有了一些改變?，F(xiàn)在的社會更需要的是全能型的、創(chuàng)新型的人才，相應的教育模式也發(fā)生了一些變化。在新課標的改革過程中對于初中數(shù)學的教學提出了新的要求，不但要求學生對于基礎的數(shù)學知識進行學習和掌握，還要求學生能夠熟練地運用，為學生對于社會生活的適應能力以及對于未來的發(fā)展都要打下良好的基礎。在傳統(tǒng)的教學模式中，初中數(shù)學的教學更注重讓學生掌握知識，對于學生能力方面沒有太大的要求。將信息技術(shù)與初中數(shù)學的教學融合會使原來抽象的數(shù)學知識有了實踐的平臺，為學生提供了更加廣闊的學習和提升的空間，同時也豐富了學生的學習資源，對于初中生的學習質(zhì)量和效率都有很大的幫助。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合策略

1.突出學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往會充當教學的主人翁，學生在課堂上沒有太多的主動權(quán)，大都是在被動地聽老師講課，這樣就會使教學的質(zhì)量大打折扣，學生也失去了良好的學習體驗，這樣下去，不僅學生沒能很好地掌握數(shù)學知識，還會在日復一日的學習中逐漸產(chǎn)生抵觸心理，對于學習的熱情和主動性降低，對于學生的學習效率和持久性有很大的影響。在信息技術(shù)與數(shù)學學習相結(jié)合的學習模式中，教師可以通過信息技術(shù)豐富學習資料，來引導學生進行自主學習和合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的意識，以及與他人合作探究的能力，將學生放在課堂上的一個主體地位，教師作為學習的引導者和輔助者，讓學生具有自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。比如，在學習有關勾股定理這方面內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生介紹勾股定理有關的概念和內(nèi)容，吸引學生學習的興趣，讓學生對這部分內(nèi)容產(chǎn)生好奇心并有想要自主地去驗證這個定理的想法，這時老師就可以給學生提供一些途徑或者學習的方法，讓學生去自主探究，自主學習，不要直接給學生講解，這樣學生可以在自主學習的過程中對于勾股定理的有關知識印象更加深刻，這樣的探究學習的過程對于學生來說也并不會覺得很枯燥。除此之外，教師還可以讓學生在課堂上對于自己學習到的知識進行分享，最后教師再進行最后的總結(jié)以及重難點的講解。這樣整個過程就充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生不僅能夠?qū)W習到知識，還能得到綜合素質(zhì)的提高。

2.信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境

信息技術(shù)在教學中的運用主要使用多媒體與網(wǎng)絡中心的形式運用到日常的學習中。多媒體可以通過刺激學生多種感官來使學生達到最好的學習狀態(tài)與積極性。比如，以前教師只能在黑板上板書，這樣不僅會拖慢上課的節(jié)奏，學生長時間看著密密麻麻的黑板也會產(chǎn)生視覺疲勞，通過多媒體學生可以接觸到多種色彩與除去視覺以外的其他感官體驗。教師可以將教學中的重點內(nèi)容提前以課件的形式準備并在課堂上給學生們展示，除了文字之外還可以結(jié)合音頻、視頻等多種手段讓學生去學習，通過創(chuàng)設教學情境的方法來吸引學生的注意力，讓學生對學習更加感興趣。比如，在學習軸對稱圖形這一章時，教師就可以利用多媒體技術(shù)預先制造出視頻動畫，可以在其中添加適當?shù)囊魳穪砦龑W生的注意力，還可以引用當下比較火的一些元素或者生活中比較常見的一些元素來加深學生的理解，比如可以添加一些京劇臉譜讓學生們體會軸對稱圖形的概念。

3.信息技術(shù)突出重難點

隨著時代的變化，教育也在不斷的改革之中。現(xiàn)在，數(shù)學教材也出現(xiàn)了一些變化，對于學生也提出了更高的要求。并且在學習的過程中，對于一些重難點的把握成為了學習數(shù)學知識的重要方式。對于一些比較抽象，難理解的知識，如何將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為簡單易懂的知識，讓學生更容易掌握，成為了教師們教學過程中的難點。初中數(shù)學是建立學生數(shù)學思維的重要時期，教師可以利用多媒體以及豐富的網(wǎng)絡資源，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R以便于學生們的理解，將靜態(tài)的知識變得動態(tài)化，培養(yǎng)學生們抽象思維的能力，激發(fā)學生們的學習興趣。

初中數(shù)學教學與信息技術(shù)的良好融合，不僅會減輕教師的教學負擔，還可以大大提升學生們的學習效率，讓學生們在學習知識的同時，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。但是同時信息技術(shù)的初步應用對于教師和學生來說都是一個新的挑戰(zhàn)，需要老師和學生的共同努力，使學習變得更加簡單有趣。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省響水縣實驗學校）