初中學(xué)生良好英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

蔣麗

摘 要：規(guī)范的書寫是初中學(xué)生英語書寫能力提升的基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段大多數(shù)初中學(xué)生在寫作過程中卻存在用筆不規(guī)范、練習(xí)不合規(guī)等行為。對于此類問題，教師也沒有引起重視，這導(dǎo)致初中學(xué)生養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。文章探討了初中學(xué)生良好英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略，并通過著重示范引導(dǎo)、加強練習(xí)監(jiān)督、著重展示分析等模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高初中學(xué)生英語書寫能力。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語;書寫習(xí)慣;策略

中圖分類號：G633.41?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）35-0059-02

規(guī)范整潔的英語書寫會提升學(xué)生的審美能力，它也有助于學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。但是，當(dāng)前一些教師是不太重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的，他們認為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只要了解一些基礎(chǔ)的英語知識就可以了。教師要領(lǐng)悟到語言學(xué)習(xí)與寫作能力發(fā)展的辯證關(guān)系，從學(xué)生的字母書寫、單詞書寫等方面進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英文書寫能力。

一、著重示范指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行書寫

1.坐姿與握筆要求

在英文書寫練習(xí)過程中，最重要的就是坐姿和握筆。教師要善于給學(xué)生帶來啟發(fā)，讓學(xué)生了解到漂亮的英文書寫對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助作用，勉勵學(xué)生在英文書寫過程中下功夫，努力鍛煉自己的書寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師需讓學(xué)生保持正確的坐姿，讓學(xué)生在書寫時保持身體端正、腰背挺直，并將兩腳放在地面上，做到胸離桌子一拳遠、離紙一尺遠。其次，教師也要隨時觀察學(xué)生的書寫狀況，對那些在書寫時出現(xiàn)不良坐姿的學(xué)生進行提醒。教師要要求學(xué)生在書寫時保持放松，動作方面保持靈活，注意將紙張擺正，將左手放在桌面上，隨后按住紙張，這樣就能在書寫時保持注意力集中。最后，教師每次要求學(xué)生書寫時間也不要太長，保持20至30分鐘就可以了。要想讓學(xué)生保持良好的坐姿，養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣，教師就要時刻監(jiān)督學(xué)生，避免學(xué)生由于坐姿和握筆不正確而出現(xiàn)后續(xù)的一些書寫問題。教師在上課時要反復(fù)提醒學(xué)生，提高學(xué)生的書寫效果。

2.字母書寫

對學(xué)生進行書寫訓(xùn)練，教師應(yīng)從英語的26個字母開始教學(xué)。畢竟26個字母是英語學(xué)科的核心，對26個英語字母展開分析，有助于學(xué)生掌握英語書寫的特性。教師要讓學(xué)生了解不同單詞都是圍繞這26個字母變化的，同時，在教學(xué)時，教師也要根據(jù)學(xué)生的思維特性去對學(xué)生進行啟發(fā)。

要想讓學(xué)生嚴格按照四線格去進行書寫，在書寫過程中保持正確坐姿，教師可先在黑板上畫出三格四線，隨后進行正確示范，讓學(xué)生了解不同字母書寫的規(guī)律。在課時控制方面，教師則需保持每節(jié)課教授5至6個字母，并且大寫字母與小寫字母一同教學(xué)，強調(diào)各字母的占格要求。例如，大多數(shù)大寫字母都是占中上兩格的。學(xué)生在書寫時需充分運用書寫技巧，盡量不要讓大寫字母占到頂格第一線。同時，在教學(xué)時，教師還要強調(diào)學(xué)生正確的書寫筆勢。如書寫小寫字母t和f時，教師就要給學(xué)生強調(diào)停筆之后的行筆書寫。在教學(xué)過程中，教師要告訴學(xué)生英語書寫應(yīng)盡量保持輕盈、圓潤，注重起筆以及收筆過程的清晰。對于小寫字母如j、y等，最好向右稍微傾斜，但是傾斜度也不能夠過大，保持斜向5度就可以了。這樣一來，學(xué)生書寫出的單詞就顯得非常輕盈了，它也不會讓學(xué)生產(chǎn)生一種認知上的局限感。在教學(xué)每一個大小字母時，教師都應(yīng)該在教室里進行巡視，對學(xué)生做出正確指導(dǎo)。對于學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的不規(guī)范問題，教師可以適當(dāng)?shù)貞土P一下，讓學(xué)生將該字母抄寫5至6遍，在抄寫過程中，學(xué)生會逐漸掌握正確的字母拼寫方式。隨后，教師可以給學(xué)生下發(fā)一些字母臨摹板，讓學(xué)生根據(jù)字母臨摹板進行臨摹，提高學(xué)生的書寫能力。

3.詞句書寫

在學(xué)完26個字母的書寫之后，接下來，教師需要將字母的書寫教學(xué)過渡到單詞以及句子的書寫教學(xué)，讓學(xué)生了解一些基本單詞以及句子的書寫方式。對于一個完整的句子而言，它是由多個單詞組成的，對于每一個單詞，教師要教學(xué)生保持四毫米左右的距離。

在書寫詞句時，學(xué)生要注意大小字母的位置關(guān)系，而字母是否大寫，句首部分則有專門的首字母強調(diào)。教師要認真按照書寫規(guī)范對學(xué)生進行引導(dǎo)，強調(diào)每一個字母的占格以及書寫特點，讓學(xué)生掌握這些字母的書寫規(guī)律，避免學(xué)生隨意書寫。在教學(xué)過程中，教師要要求學(xué)生認真揣摩，并思考一下每個字母所代表的含義。任何一個句子書寫完畢，教師還要強調(diào)學(xué)生帶上標(biāo)點符號，標(biāo)點符號大致分為“.”“？”“...”這幾種。教師在教學(xué)的過程中要強調(diào)每一個標(biāo)點符號的用法，做好示范，以讓學(xué)生正確認識到這些標(biāo)點符號的規(guī)范寫法。對于剛開始接觸單詞、句子書寫練習(xí)的學(xué)生而言，教師要強調(diào)用鉛筆進行練習(xí)。待學(xué)生能用鉛筆寫出一些優(yōu)美的詞組句子之后，教師可以讓學(xué)生用鋼筆進行練習(xí)。通過逐步增加難度，學(xué)生可以慢慢掌握單詞、句子的書寫規(guī)律。教師可以鼓勵學(xué)生每周選取一些自己感興趣的內(nèi)容進行摘抄，提高書寫能力。

二、加強練習(xí)監(jiān)督，注重持之以恒

1.著重模仿練習(xí)

對于初一下學(xué)期的學(xué)生，教師就要教學(xué)生學(xué)會連寫英文單詞，這其中包括行連寫和列連寫。教師除了在黑板上做好演示，還要結(jié)合多媒體讓學(xué)生知曉如何進行正確書寫。

教師可以給學(xué)生寫一些規(guī)范漂亮的英語單詞，讓學(xué)生在模仿過程中了解這些英語單詞的書寫技巧。教師可以動員學(xué)生在課下購買一本英語字帖，每天抽十分鐘左右的時間進行書寫練習(xí)。教師要推薦一些合適內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，注重讓初中學(xué)生進行模仿練習(xí)。學(xué)生在逐步模仿的過程中可以掌握一些基本的練習(xí)技巧，提升書寫能力。

2.加強定期指導(dǎo)

定期指導(dǎo)過程是指教師在學(xué)生書寫時基于學(xué)生的認知狀況，在一定時間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式調(diào)整學(xué)生書寫方向的一類教學(xué)過程。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，對學(xué)生進行啟發(fā)。學(xué)校可以在每周安排一節(jié)書法課，讓那些書寫英文比較好的教師或者學(xué)生對書寫方面存在問題的學(xué)生做出針對性指導(dǎo)。或者在英語課堂上讓學(xué)生自由交流自己的書寫心得。

教師可以在課堂上通過小組合作的模式，使學(xué)生了解英語書寫的一般性技巧，讓不同小組內(nèi)的學(xué)生加強交流。教師可要求學(xué)生結(jié)合自己的生活，對英語書寫模式進行了解，這會讓學(xué)生掌握英語字體的發(fā)展規(guī)律，這種方式也增強了課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生會按照自己的學(xué)習(xí)過程對英文書寫進行了解，它提高了學(xué)生的書寫能力。

3.加強練習(xí)監(jiān)督

在英語書寫教學(xué)逐步深入過程中，學(xué)生也會了解一些單詞、短語、句型以及短文的書寫規(guī)律。教師要每天監(jiān)督學(xué)生的書寫狀況，并鼓勵學(xué)生以小組模式進行書寫。學(xué)生在小組內(nèi)可以推舉一名優(yōu)秀成員，監(jiān)督其他人每日的書寫狀況。這時，教師可以讓小組長、課代表以及班長發(fā)揮好帶頭作用，其將那些書寫較好學(xué)生的英語作品貼在教室墻壁上，讓其他學(xué)生觀摩，從而提升學(xué)生的書寫能力。

三、著重展示分析，分享學(xué)生成果

1.注重過程分享

經(jīng)過一定階段的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的英文書寫水平已經(jīng)得到了提升。很多學(xué)生會將英語單詞書寫、英語名言摘抄當(dāng)作一種習(xí)慣，這增強了學(xué)生的詞匯量，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)時應(yīng)尊重學(xué)生的想法，在恰當(dāng)?shù)臅r機檢驗學(xué)生的書寫狀況，并督促學(xué)生養(yǎng)成對于書寫的良好態(tài)度。

給予學(xué)生正確評價，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性。在平時的教學(xué)過程中，教師要善于將學(xué)生在課堂上的一些優(yōu)秀表現(xiàn)記錄下來。隨后，將那些值得回憶的書寫過程進行展示，對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題及時解決，根據(jù)學(xué)生的書寫過程，加強對學(xué)生的指導(dǎo)。在長期訓(xùn)練過程中，教師要堅持讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒、不斷進取的良好習(xí)慣。教師可以通過手抄報比賽、課堂筆記評比大賽等活動，掀起班級內(nèi)學(xué)生的書寫熱潮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成自己的書寫風(fēng)格。

2.著重評價模式多元化

要想讓學(xué)生在練習(xí)過程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師在書寫教學(xué)中就要認識到這是一個循序漸進的過程。學(xué)生會在初一、初二、初三各階段進行練習(xí)，最終形成自己的綜合能力。剛開始在初一階段時，很多學(xué)生的書寫狀況是不太好的，他們在書寫字母時出現(xiàn)了前后連接、字體傾斜等問題。

經(jīng)過教師的認真指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能夠在作業(yè)本上書寫出漂亮的單詞。經(jīng)過半年的練習(xí)之后，學(xué)生的寫作能力也突飛猛進。教師要結(jié)合學(xué)生的書寫熱情，隨時對學(xué)生進行評價。教師對課堂上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都要做好記錄，注重評價過程的多元化、多樣化發(fā)展。教師要讓學(xué)生將良好的英文書寫習(xí)慣落實在日常生活中。例如，教師就可以讓學(xué)生多與同學(xué)寫賀卡進行交流，利用自己的英文書寫，給周圍的同伴帶來驚喜。

良好英文書寫能力的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠形成的，教師在教學(xué)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生英文書寫的全過程，利用好自身的示范作用，對學(xué)生進行引導(dǎo)，在英文書寫課堂上加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合效果評價、過程監(jiān)督、示范練習(xí)等模式去對學(xué)生做好教學(xué)工作。教師要關(guān)注學(xué)生在英文書寫課堂上的表現(xiàn)，盡量要求學(xué)生堅定自身信念，讓學(xué)生都能夠?qū)懗銎恋挠⑽淖煮w，提高學(xué)生的英文書寫能力。

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作者簡介：蔣 麗（1983— ），女，江蘇常州人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。