我國(guó)八所非體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

（天津師范大學(xué) 天津300387）

1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)第一次招生是在北京體育大學(xué)（原北京體育學(xué)院），正式成立招生時(shí)間在1957年，到2019年的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)己經(jīng)經(jīng)歷了60余年的歷史。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是我國(guó)體育專業(yè)教育的主要專業(yè),自創(chuàng)辦以來(lái),其培養(yǎng)人才目標(biāo)一直隨著我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

近年來(lái)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展需適應(yīng)社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)。為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，多所學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉承“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，建設(shè)成為有特色高水平綜合性大學(xué)，以培養(yǎng)“扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、政治堅(jiān)定、文化自信、人格健全、專業(yè)優(yōu)秀、技能熟練、一專多能、開放創(chuàng)新”的德才兼?zhèn)涞娜瞬艦榧喝巍?/p>

本文對(duì)我國(guó)八所非體育類高等院校進(jìn)行分析。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研分析，從而為各高校提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)水平以及為高校的專業(yè)發(fā)展提供一定的理論支持，得以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，與時(shí)俱進(jìn)。找到更適合自己的培養(yǎng)模式，這樣才能夠真正地滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，讓專業(yè)的人才的培養(yǎng)體系更加專業(yè)、科學(xué)有效，培養(yǎng)出來(lái)的更優(yōu)質(zhì)人才，為國(guó)家為社會(huì)服務(wù)。

江惠云和陳金彥認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)是研究型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的核心，通過體制機(jī)制創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展是學(xué)科建設(shè)保證。掌握一流大學(xué)的學(xué)科建設(shè)的特色，進(jìn)而促進(jìn)高水平學(xué)科建設(shè)。

武建鑫從模式方面出發(fā)，認(rèn)為以后世界一流學(xué)科建設(shè)的模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤白越M織”。從以下四個(gè)方面著手：第一，重塑學(xué)術(shù)邏輯，尊重學(xué)科主體性和自主性；第二，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，深化對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的研究；第三，重視創(chuàng)新，把握學(xué)科發(fā)展的各個(gè)因素之間的相互作用；第四，進(jìn)行學(xué)科系統(tǒng)的融合，形成課程、學(xué)科與專業(yè)的整體化建設(shè)。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、各高校網(wǎng)站、聯(lián)系招生辦等方式獲取有關(guān)資料。

2.2、調(diào)查研究的方法

調(diào)查研究的方法在文獻(xiàn)收集、調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)8所高等院校年培養(yǎng)方案和基本情況的對(duì)比分析，對(duì)它的專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行全方位的分析。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0、Excel、Office等軟件對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.4、比較研究的方法

比較研究的方法是人們認(rèn)識(shí)世界的重要方法，也是從事教育科學(xué)研究的基本方法之一。論文主要選擇了我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究。

3、研究對(duì)象和內(nèi)容

研究對(duì)象是南昌大學(xué)、山西大學(xué)、安徽師范大學(xué)、衡陽(yáng)師范大學(xué)、合肥師范大學(xué)、華東交通大學(xué)、聊城大學(xué)、云南師范大學(xué)共8所高等院校。

3.1、院校情況分析

從學(xué)校辦學(xué)類型來(lái)看，有2所學(xué)校為省部級(jí)院校，其他6所為地方院校。本科在校生人數(shù)最少的為合肥師范院校16131人，人數(shù)最多是南昌大學(xué)35213人，總?cè)藬?shù)189427人，平均人數(shù)約為23678人。近三年平均本科招生人數(shù)來(lái)看，最少為合肥師范大學(xué)3040人，最多南昌大學(xué)和聊城大學(xué)，分別是8100和8064人，平均5907人。專任教師在省部級(jí)院校中分別為2516人和2138人，地方級(jí)院校合肥師范大學(xué)最少為811人，云南師范大學(xué)師生數(shù)最多1934人，是合肥師范大學(xué)的2.38倍，相差較多。在教師副教授及以上比例上，各院校相差不大，最高的是南昌大學(xué)和安徽師范大學(xué)分別為57.72%和53.33%。合肥師范和衡陽(yáng)師范大學(xué)最少，分別為39.46%、39.87%。碩博士學(xué)位教師占比比較平均為88.75，其中合肥師范大學(xué)最高為94.94%。

3.2、研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基本情況

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基本情況，專業(yè)名稱是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)；專業(yè)代碼為040202K；修業(yè)年限4年；學(xué)位授予門類教育學(xué)。

從專業(yè)設(shè)立時(shí)間上來(lái)看，云南師范大學(xué)1959年成立，至今有60年的歷史，合肥師范大學(xué)設(shè)立最晚，2012年設(shè)立但發(fā)展速度較快。從專業(yè)總學(xué)分來(lái)看，云南師范大學(xué)總學(xué)分170學(xué)分最高，聊城大學(xué)149學(xué)分最低，平均為158.63學(xué)分。其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比合肥師范大學(xué)54.7最高，平均為32.18%。本專業(yè)教授給本科生上課比例八所院校都是100%。

3.3、研究?jī)?nèi)容

山西大學(xué)出臺(tái)《山西大學(xué)本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整實(shí)施方案》，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，撤停專業(yè)25個(gè)。工程教育專業(yè)認(rèn)證全面啟動(dòng)，積極開展一流本科專業(yè)“雙萬(wàn)”計(jì)劃申報(bào)。營(yíng)造改革氛圍，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。出臺(tái)《新時(shí)代山西大學(xué)強(qiáng)化本科教育行動(dòng)方案》，明確本科教學(xué)改革目標(biāo)、方向與措施，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提升本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一流本科教育提供行動(dòng)綱領(lǐng)和工作指南。

南昌大學(xué)為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，秉承“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，先后制定了《南昌大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案》、《南昌大學(xué)建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》、《南昌大學(xué)推進(jìn)“一流本科專業(yè)”建設(shè)方案》、《南昌大學(xué)推進(jìn)本科“一流課程”建設(shè)方案》等系列文件，規(guī)劃了學(xué)校本科教育發(fā)展愿景，牢固樹立了本科教育在人才培養(yǎng)中的核心地位、在教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位、在新時(shí)代教育發(fā)展中的優(yōu)先地位。

華東交通大學(xué)推進(jìn)新文科建設(shè)。獲批省級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，新增知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)。實(shí)施專業(yè)淘汰機(jī)制。近5年主動(dòng)停招停辦14個(gè)專業(yè)，集中力量建設(shè)優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)。強(qiáng)化保障，回歸辦學(xué)本位。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)工作、全面提升教學(xué)質(zhì)量的決定》、《加快高水平本科教育建設(shè)實(shí)施方案》等文件，政策、資源向本科教學(xué)傾斜，確保人才培養(yǎng)中心地位。5年來(lái)，投入4億余元新建教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等近90000m2，智慧教室超50%。華東交通大學(xué)、聊城大學(xué)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)校根據(jù)生源質(zhì)量、社會(huì)需求、就業(yè)質(zhì)量等動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，2019年停招專業(yè)18個(gè)，使本科招生專業(yè)總量控制在80個(gè)以內(nèi)。以滿足人才培養(yǎng)需求為落腳點(diǎn)，加大本科教育保障度。目前已計(jì)劃投入1.8億元，建設(shè)智慧教室及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師和金課，推進(jìn)信息技術(shù)與本科教學(xué)的深度融合。先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)82項(xiàng)。集聚優(yōu)質(zhì)資源，完善協(xié)同育人機(jī)制。集聚一流學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社科基地等學(xué)科專業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)與聊城、濟(jì)南等地方政府及騰訊等企業(yè)的合作，深化與德國(guó)不萊梅哈芬大學(xué)、美國(guó)喬治亞大學(xué)等國(guó)際高水平大學(xué)合作與交流，開展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)，形成科教、產(chǎn)教融合等協(xié)同育人機(jī)制。

安徽師范大學(xué)堅(jiān)持服務(wù)地方，對(duì)接安徽戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展光電信息科學(xué)與工程、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)空間安全等專門人才培養(yǎng)。堅(jiān)持優(yōu)化調(diào)整，制定專業(yè)質(zhì)量評(píng)估模型，實(shí)施專業(yè)預(yù)警和末位淘汰。聚焦主業(yè)，歷次黨代會(huì)都把人才培養(yǎng)作為學(xué)校第一職能。系統(tǒng)設(shè)計(jì)，制定“人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃”，出臺(tái)“一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃”，明確一流本科的目標(biāo)、路徑和措施，制度引領(lǐng)，修訂職稱晉升和考核文件，把為本科生授課和指導(dǎo)學(xué)生等作為基本條件；推進(jìn)校院二級(jí)管理體制改革，經(jīng)費(fèi)預(yù)算與本科教育直接掛鉤；實(shí)施本科教學(xué)突出業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。合理增負(fù)，提高學(xué)位授予課程績(jī)點(diǎn)要求（2009），全面取消清考（2011），實(shí)施過程化考核（2014），夯實(shí)高等數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程（2018），出臺(tái)學(xué)風(fēng)建設(shè)專門文件（2019）。

合肥師范學(xué)院優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施綜合改革，打造品牌優(yōu)勢(shì)。健全動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)接國(guó)家和地方區(qū)域發(fā)展需求，限招、停招社會(huì)需求小的教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)。衡陽(yáng)師范學(xué)院堅(jiān)持以立德樹人為根本，制訂了《關(guān)于進(jìn)一步加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的實(shí)施方案》等文件，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力。云南師范大學(xué)以優(yōu)勢(shì)學(xué)科支撐重點(diǎn)專業(yè)，以交叉學(xué)科培育新興專業(yè)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展新需求、專業(yè)交叉融合新趨勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。深化專業(yè)綜合改革，積極參加專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。不斷完善以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等為主要環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系，并加強(qiáng)質(zhì)量管理和監(jiān)控；出臺(tái)《合肥師范學(xué)院教師技能訓(xùn)練2.0方案》，實(shí)施“五四三二一”計(jì)劃，全面達(dá)成師范生“一踐行，三學(xué)會(huì)”畢業(yè)要求，凸顯師范辦學(xué)特色；不斷完善“U-G-S”三位一體協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)施全方位合作，2019年選派15名優(yōu)秀教師到地方中小學(xué)（幼兒園）掛職副校長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）；深入對(duì)接地方基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育能力明顯增強(qiáng)，社會(huì)滿意度顯著提升。

南昌大學(xué)先后制定了《南昌大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案》、《南昌大學(xué)建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》、《南昌大學(xué)推進(jìn)“一流本科專業(yè)”建設(shè)方案》、《南昌大學(xué)推進(jìn)本科“一流課程”建設(shè)方案》等系列文件，規(guī)劃了學(xué)校本科教育發(fā)展愿景，牢固樹立了本科教育在人才培養(yǎng)中的核心地位、在教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位、在新時(shí)代教育發(fā)展中的優(yōu)先地位。構(gòu)建了以教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)為點(diǎn)、專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估為線、學(xué)院教學(xué)狀態(tài)評(píng)估為面以及學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估為體的四位一體的內(nèi)部評(píng)估體系與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，搭建了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量的提升，基本形成了以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為目標(biāo)與導(dǎo)向的新型質(zhì)量觀與文化。

4、研究結(jié)論

通過資料分析整理，發(fā)現(xiàn)八個(gè)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)改革的中心是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”，完善協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，緊扣國(guó)家發(fā)展需求，積極推進(jìn)“四新”建設(shè)。根據(jù)自身?xiàng)l件，有目的有計(jì)劃的發(fā)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，努力建設(shè)一流專業(yè)、一流學(xué)科。