雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合模式的構(gòu)建探索
——以電氣工程及其自動化專業(yè)為例

張靜

（河西學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院，甘肅張掖 734000）

嵌入式模式主要是為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合所提出的一種教育思想，簡而言之，就是在教學(xué)過程中，綜合考量社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、專業(yè)特點以及課程特點安排教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與日常教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，以期為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活打下良好的基礎(chǔ)。 這種模式更加契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際需求，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，避免二者出現(xiàn)脫節(jié)，同時也能擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為精英教育。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑，可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)工作的水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升趨勢，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了源源不斷的人力保障，在一定程度上推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是值得注意的是，高校畢業(yè)生在為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量的同時也在一定程度上加大了人才市場的競爭壓力，高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題。為有效解決我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，國家以及各大高校開始鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，但是實際效果相對有限，究其根本，主要是由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)新能力以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育存在脫節(jié)的情況，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中問題頻出，對大學(xué)生的發(fā)展造成了一些阻礙。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于摸索階段，缺乏完善的體系，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏可靠的依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展存在一定的盲目性、隨意性，因此所取得的成果有效。在現(xiàn)階段高校教育體系當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相對獨立，日常教學(xué)中主要以專業(yè)教育為主，二者之間缺乏有效的融合，在教育理念以及教育模式上存在一定的問題，這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中受到了較多的阻礙，工作開展情況并不理想[1]。鑒于此，有必要嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，構(gòu)建新的教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體到專業(yè)層面，對于學(xué)生而言，以該專業(yè)知識技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供可靠的人才保障。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的基本思路

2.1 理念融合

高校電氣工程及其自動化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合首先是理念層面的融合，專業(yè)教育必須要深刻認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性以及積極性，轉(zhuǎn)變教育理念，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合。 具體來講，就是要進(jìn)一步革新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分認(rèn)定模式，高校要積極聯(lián)合相關(guān)電力行業(yè)與企業(yè)，參與制定人才培養(yǎng)的方案，結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合提供可靠的依據(jù)，在專業(yè)教育中融入OBE 理念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念[2]。此外，要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分認(rèn)定模式，完善相應(yīng)的管理辦法以及認(rèn)定方式，將學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)教育、研究成果以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目納入認(rèn)定體系，提高認(rèn)定體系的全面性和科學(xué)性，以此為高校改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的依據(jù)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

2.2 結(jié)構(gòu)融合

結(jié)構(gòu)融合屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的具體實施層面，結(jié)構(gòu)融合主要是課程結(jié)構(gòu)融合，高校要重新構(gòu)建課程體系，形成多層面、多方面的課程體系，以此為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展難度。按照專業(yè)教學(xué)的基本模式逐步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，即在通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)過程中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建新的課程體系。同時要時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，適時更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)對學(xué)生有較大的吸引力，使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保持較高的期待。 而且高校應(yīng)注意適當(dāng)增加實踐課程占比，并給予相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，安排一定比例的必修課程，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，促使學(xué)生積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來。整合更新教學(xué)內(nèi)容，加大實踐教學(xué)課程比例，在實驗過程中加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解，在提高學(xué)生理論知識掌握水平的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。增加有關(guān)創(chuàng)新性思維與研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課。

2.3 能力融合

關(guān)于能力融合方面，高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建“基本技能—綜合能力—工程應(yīng)用能力—創(chuàng)新能力”4 層次遞進(jìn)式的多元化實踐教學(xué)體系。 加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)類實踐、實訓(xùn)、實驗課程和項目的層次化設(shè)計，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，加強(qiáng)和完善實驗室開放管理模式和運行機(jī)制，滿足學(xué)生個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的要求。高校要改革專業(yè)教學(xué)模式以及評價體系，構(gòu)件遞進(jìn)式教學(xué)體系，首先要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識技能； 其次要通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及綜合應(yīng)用能力，比如，加大綜合性和設(shè)計性實驗比教學(xué)。在教學(xué)模式方面，要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，以“啟發(fā)式”“討論式”等方法，鍛煉學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評價體系方面，要構(gòu)建多元化評價體系，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的考核與評定，以此激發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 機(jī)制融合

高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制主要是以學(xué)校教育為主，與社會、企業(yè)等關(guān)聯(lián)度不高，針對這一情況，高校要不斷探索在人才培養(yǎng)機(jī)制方面的融合，建立多方聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。 針對高校實訓(xùn)條件有限的情況，可以探索校企聯(lián)合機(jī)制，加強(qiáng)對企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，同時也能讓學(xué)生更加了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一定的幫助[3]。同時高校要加強(qiáng)與政府的聯(lián)動，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助，降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。 此外，高校要在與企業(yè)、 政府聯(lián)動的過程中逐步完善相關(guān)運行機(jī)制，構(gòu)建完善的體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的外部條件。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實施策略

3.1 構(gòu)建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)主要分為課堂教學(xué)與實踐教學(xué)，其中課堂教學(xué)占比最大，因此，必須要嘗試在課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對獨立，開設(shè)有專門的創(chuàng)新專業(yè)課程，但是此類課程與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度較低，很難發(fā)揮實質(zhì)性的作用，難以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 因此，需要結(jié)合該專業(yè)課程特點，構(gòu)建融合專業(yè)理論知識課程、 基礎(chǔ)技能課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相融合的課程體系。如可以根據(jù)專業(yè)實際情況，開設(shè)與專業(yè)匹配的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)技能課程，在授課方面可以由高校專業(yè)教師與行業(yè)專業(yè)人士聯(lián)合進(jìn)行授課[4]。同時還可以結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況，開設(shè)創(chuàng)業(yè)案例分析課程，講解關(guān)于崗位創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及自主創(chuàng)業(yè)等實際案例。

3.2 嵌入式融合的專業(yè)教育體系

高校電氣工程及其自動化專業(yè)教育課程的設(shè)置要結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的實際情況，分析當(dāng)前電氣工程及其自動化設(shè)備以及自動化系統(tǒng)安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)等相關(guān)崗位的具體要求，構(gòu)建遞進(jìn)式培養(yǎng)計劃。 同時要注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用分階段的項目教學(xué)方法，全面改革課程考核方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量。同時在課程改革和建設(shè)過程中，提高雙創(chuàng)教育和專業(yè)的結(jié)合度，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程內(nèi)容，以此形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的人才培養(yǎng)體系[5]。具體而言，高校可以從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)平臺以及考核機(jī)制這一方面著手。 在教學(xué)理念方面要重點提升專業(yè)教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的認(rèn)同度，促使專業(yè)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容方面開始實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的新課程體系；在教學(xué)方法方面要加強(qiáng)創(chuàng)新，依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，探索新型教學(xué)方法；在實踐平臺方面，要積極聯(lián)合政府以及企業(yè)，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會；在考核機(jī)制方面，要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀，開展靈活的、多元化的評價，注重學(xué)生綜合能力的評估。

3.3 探索社會化的合作模式

所謂社會化的合作模式指的是高校要積極與合作企業(yè)、政府以及其他相關(guān)社會團(tuán)體進(jìn)行聯(lián)動，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，重點在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實踐技能[6]。 比如，高?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動，由高校負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)知識技能培養(yǎng)，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實踐平臺，讓學(xué)生熟悉市場發(fā)展前景以及具體項目的運作模式。

3.4 構(gòu)建完善的保障體系

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系可以為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助，在高校方面，主要為學(xué)生提供知識層面的培養(yǎng)，這包括完善的專業(yè)教育體系以及與之匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，扎實的專業(yè)功底對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不是簡單開設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，需要完善的教育體系。在政府方面主要是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策層面的保障，大學(xué)生初入社會，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)資本，需要政府給予相應(yīng)的政策支持，如創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、稅收補(bǔ)貼等。 政策層面的扶持可以極大地調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，并且也可以推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的盡快實施?？傊?，完善的保障體系需要高校與政府?dāng)y手，雙方深入合作，共同為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可靠的保障。

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合可以有效提升大學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校不僅要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，此外，這也是現(xiàn)階段解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方向。