體育游戲應(yīng)用于高校體育改革中的探討

（貴州大學(xué)科技學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550004）

為推動(dòng)體育教學(xué)改革，各高校開(kāi)始應(yīng)用體育游戲教學(xué)，隨著其應(yīng)用的深入，取得了較為理想的效果。教育體制改革的發(fā)展，為體育教學(xué)提出了新的任務(wù)，體育教學(xué)不僅要達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，而體育游戲教學(xué)可以有效的完成該任務(wù)。體育游戲教學(xué)，是指體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目的，設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)活動(dòng)，其形式為游戲，目的為提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。作者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況，在下文中介紹并討論了高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的具體情況，以供參考。

1、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)狀

應(yīng)用體育游戲可推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高校已經(jīng)開(kāi)始將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)改革中來(lái)，但所取得的效果參差不齊。據(jù)相關(guān)研究表明，在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲時(shí)間達(dá)到30分鐘以上的教師僅有11.11%，而應(yīng)用時(shí)間在10分鐘以下的教師則達(dá)到52.77%，該研究表明目前高校體育教師應(yīng)用體育游戲的時(shí)間較少，導(dǎo)致其應(yīng)有的效果無(wú)法發(fā)揮。該研究進(jìn)一步表明高校應(yīng)用體育游戲以熱身、激發(fā)學(xué)生積極性和集中學(xué)生注意力為目的教師達(dá)到86.09%，而以增加集體精神、鞏固體育技能、簡(jiǎn)化技術(shù)等為目的的教師僅占13.91%，該研究結(jié)果說(shuō)明高校體育教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的作用，無(wú)法把握其教育目的，難以將其真正融入到體育教學(xué)改革中。該研究對(duì)高校體育教師選擇體育游戲的來(lái)源做出了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師選擇游戲的來(lái)源為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體育游戲大全與教學(xué)計(jì)劃，而通過(guò)體育保健教學(xué)知識(shí)選擇游戲的教師僅有2.77%，該結(jié)果說(shuō)明高校體育教師的體育知識(shí)素質(zhì)較低。

2、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲存在的問(wèn)題

上文中對(duì)高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，作者對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革應(yīng)用體育游戲的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，其主要有以下幾個(gè)方面：

2.1、體育游戲的活動(dòng)項(xiàng)目過(guò)于單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，其活動(dòng)較為單一，多為跑步等項(xiàng)目，這種情況持續(xù)時(shí)間極長(zhǎng)，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感到乏味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，因此取得的效果并不理想。在高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的目的之一即為擴(kuò)充活動(dòng)項(xiàng)目，但實(shí)際效果并不理想，作者發(fā)現(xiàn)目前大部分體育教師雖然應(yīng)用了體育游戲，但其選擇的游戲活動(dòng)項(xiàng)目過(guò)于單一，與以往活動(dòng)項(xiàng)目的方法、內(nèi)容與性質(zhì)基本一致，屬于換湯不換藥，且長(zhǎng)期應(yīng)用一種游戲活動(dòng)。此外，部分高校的體育活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)備設(shè)施不完善，使得體育教師開(kāi)展的體育游戲受到客觀條件的制約。

2.2、體育教師的綜合素質(zhì)較差

體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者，其不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的體育活動(dòng)，同時(shí)還要通過(guò)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。但目前，高校體育教師的綜合素質(zhì)較差，導(dǎo)致其應(yīng)履行的責(zé)任無(wú)法完成，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不夠，在師資力量、福利待遇等方面均較差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的態(tài)度直接影響到體育教師，使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠，教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，更無(wú)心進(jìn)行教學(xué)研究；另一方面是教師的學(xué)歷水平不高，當(dāng)前高校體育教師的學(xué)歷水平普遍高于中學(xué)及小學(xué)教師，多為本科學(xué)歷，部分體育教師為碩士研究生學(xué)歷，但主要是在職攻讀，但和本院校其他學(xué)科教師的學(xué)歷水平相比則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以承擔(dān)展開(kāi)體育教學(xué)改革的重任。

2.3、體育游戲與學(xué)生的特點(diǎn)不符

高校學(xué)生的年齡通常為19-22歲，其器官發(fā)育成熟，具有較高的神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為好動(dòng)、注意力集中、個(gè)性化、好勝心強(qiáng)等，相對(duì)于受到規(guī)范與制約的活動(dòng)而言，其更青睞于自發(fā)性體育游戲。但目前大部分體育教師所展開(kāi)的體育游戲教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的特點(diǎn)不符，其進(jìn)行游戲活動(dòng)選擇時(shí)主要依靠自身的工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)計(jì)劃與體育游戲大全，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的意義

3.1、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在體育教學(xué)中開(kāi)展以競(jìng)賽的形式開(kāi)展體育游戲活動(dòng)可培養(yǎng)并提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。以往的體育教學(xué)的形式較為單一，其應(yīng)用的器械項(xiàng)目較為簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生逐漸厭倦體育活動(dòng)，對(duì)其積極性與興趣造成打擊，而應(yīng)用體育游戲則可以有效解決這一問(wèn)題。體育教師通過(guò)應(yīng)用體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成永不言棄的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，利用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽課培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作與生活有著巨大幫助。

3.2、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等廣泛應(yīng)用，這也很多高校學(xué)生用來(lái)打發(fā)閑暇時(shí)間的主要手段，使得我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，缺乏鍛煉。以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)多為放養(yǎng)模式，學(xué)生的參與度不高，使得體育活動(dòng)的效果難以發(fā)揮，而應(yīng)用體育游戲后，這種情況得到了改善，體育教師利用游戲活動(dòng)，可營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，寓教于樂(lè)，學(xué)生更加主動(dòng)的參與，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于其健康成長(zhǎng)。

3.3、推動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)往往千篇一律，學(xué)生無(wú)需進(jìn)行思考，僅需要跟上教師的講述做一些身體上的活動(dòng)即可，而應(yīng)用體育游戲后，體育活動(dòng)的難度與趣味性也隨之增加，學(xué)生的積極性與興趣提高，其會(huì)傾聽(tīng)教師講述的規(guī)則，且會(huì)隨之思考，可提高學(xué)生的邏輯能力、解析能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。同時(shí)在參加游戲競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的思維與情緒會(huì)處于亢奮狀態(tài)，其邏輯思維更加活躍，對(duì)推動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)具有很大幫助。

4、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的具體方法

4.1、以學(xué)生為主體

體育教師要明確，體育教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該要以為學(xué)生為主體，即使應(yīng)用體育游戲也要遵循這一原則，所以在制定游戲內(nèi)容前，應(yīng)該充分調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣、身體素質(zhì)等，咨詢學(xué)生的意見(jiàn)后，明確游戲的內(nèi)容與目的。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展要最大化突出學(xué)生的主體地位。例如，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)有關(guān)乒乓球的團(tuán)隊(duì)比賽，以淘汰賽的形式進(jìn)行，學(xué)生自發(fā)組成多個(gè)團(tuán)隊(duì)參與，這種方法可以突出學(xué)生的主體地位，并提高學(xué)生的積極性。

4.2、選擇科學(xué)的方法

科學(xué)的游戲方法可以使教學(xué)活動(dòng)的效果事半功倍，有利于推動(dòng)教學(xué)改革，不同的活動(dòng)項(xiàng)目的具體方法也有所不同，體育教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行。例如，在開(kāi)展接力賽跑活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)增加其難度與趣味性，在跑道上放置一些籃球、欄桿等障礙物，學(xué)生在跑步的同時(shí)不可觸碰這些障礙物，否則就要重新回到起點(diǎn)，這種方法可以使原本枯燥的接力賽跑變得更加有趣。

4.3、做好示范講解

目前，體育游戲應(yīng)用的并不普遍，學(xué)生對(duì)其較為陌生，所以為了保證體育游戲活動(dòng)可以順利開(kāi)展，在進(jìn)行活動(dòng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分講解，使學(xué)生了解到本次游戲活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)則、目的等。通過(guò)示范講解可緩解學(xué)生的緊張感與陌生感，并提高其興趣與積極性，可拉近學(xué)生與教師的距離，有利于其后活動(dòng)的展開(kāi)。教師可利用語(yǔ)言、視頻、動(dòng)作等進(jìn)行講解，并可親自參與活動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行示范。

4.4、加強(qiáng)引導(dǎo)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了保證活動(dòng)可以順利且安全的進(jìn)行，同時(shí)為了突出學(xué)生的主體地位，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，不能過(guò)多的干涉學(xué)生的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行期間，教師的任務(wù)主要有以下幾個(gè)方面：一是回答學(xué)生的問(wèn)題與疑惑；二是充當(dāng)競(jìng)技游戲的裁判；三是糾正違反規(guī)則的舉動(dòng)。教師通過(guò)組織與引導(dǎo)來(lái)保證活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)保證其安全性，避免學(xué)生受傷，進(jìn)而使游戲效果達(dá)到最佳。

4.5、完善評(píng)價(jià)方法

以往體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)于硬性，不同項(xiàng)目都有其標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方法沒(méi)有充分考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，對(duì)部分學(xué)生而言有些不公平。因此在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)要完善評(píng)價(jià)方法，體育教師要采取多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末考核可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)學(xué)生制定不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；可增加日?？己?，根據(jù)學(xué)生參與日常游戲活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)分納入到最終成績(jī)中；可將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，取消個(gè)人成績(jī)，以小組成績(jī)代替，當(dāng)小組成員出現(xiàn)違規(guī)、缺勤等情況時(shí)，扣除小組分?jǐn)?shù)等。

5、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用體育游戲的注意事項(xiàng)

為保證體育游戲可以更好的應(yīng)用到高校體育教學(xué)改革中，在應(yīng)用期間，作者認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：一是要做好熱身活動(dòng)，有效的熱身可以讓學(xué)生的身心做好準(zhǔn)備，可提高其肌肉溫度、身體核心溫度，并增加呼吸頻率與心率次數(shù)，從而減少其后運(yùn)動(dòng)發(fā)生損傷的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)；二是選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇要符合學(xué)生的興趣與喜好，同時(shí)選擇合適的目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性；三是合理控制游戲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量與時(shí)間，由于當(dāng)前高校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不佳，缺少鍛煉，所以為避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間發(fā)生肌肉拉傷等情況，初期的運(yùn)動(dòng)量與時(shí)間可較少，然后適當(dāng)增加，循序漸進(jìn)。

6、結(jié)束語(yǔ)

以往的體育教學(xué)多是以技能訓(xùn)練為主，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但這種教學(xué)模式的形式與內(nèi)容均十分單一，難以引起學(xué)生的興趣和注意力，總體效果并不理想。隨著教育體制改革的深入發(fā)展，其對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求，以往的體育教學(xué)模式難以滿足，因此必須要對(duì)其進(jìn)行改革。體育游戲教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，在體育教學(xué)改革中應(yīng)用該教學(xué)模式可以拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，使其更加豐富，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。由于該教學(xué)模式起步時(shí)間較短，各院校多處于嘗試階段，為此作者在上文中對(duì)其進(jìn)行介紹，望有所借鑒意義。