歷程與展望：移動(dòng)通信技術(shù)與我國體育教學(xué)模式的發(fā)展

（河南大學(xué)體育學(xué)院 河南 開封 475001）

1、動(dòng)通信技術(shù)背景下我國的體育教學(xué)模式發(fā)展

1.1、1G時(shí)代我國體育教學(xué)—“體質(zhì)學(xué)派”思想教學(xué)

第一代移動(dòng)通信技術(shù)（1G）是在19世紀(jì)80年代誕生的，當(dāng)時(shí)它的功能只支持語音通話，而且語音質(zhì)量低，訊號不穩(wěn)定，并且區(qū)域性太明顯，涵蓋范圍不夠全面，僅僅能夠支持語音呼叫的功能機(jī)，用于人與人之間的溝通。由于技術(shù)功能太低，此技術(shù)并沒有對教育領(lǐng)域產(chǎn)生直接影響。

當(dāng)時(shí)在體育教學(xué)中一般采用的都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主要通過體育教師做示范動(dòng)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于當(dāng)時(shí)在學(xué)生體質(zhì)測試時(shí)發(fā)現(xiàn)我國學(xué)生體測中多項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)都比日本差，這使得國家對學(xué)校體育的開展進(jìn)行了全面的分析，并提出在以后的體育教學(xué)中要有側(cè)重性地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要適應(yīng)體育教學(xué)的需要。在堅(jiān)持全面發(fā)展的原則下全面鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以至于在當(dāng)時(shí)形成了“體質(zhì)學(xué)派”的體育教學(xué)思想。

1.2、2G時(shí)代我國體育教學(xué)—多媒體演示教學(xué)

第二代移動(dòng)通信技術(shù)在九十年代應(yīng)運(yùn)而生，開發(fā)了數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)，系統(tǒng)容量有所增加，從這一代開始手機(jī)也可以上網(wǎng)了。通話質(zhì)量的提高、短信業(yè)務(wù)的開展給人們的生活帶來了便利，并且開始支持教育應(yīng)用，教師可以利用語音、圖片還有一些動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變了“教師+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加了教學(xué)效果。

1997年，第五屆全國體育科學(xué)大會上提出了多媒體技術(shù)在體育教育領(lǐng)域的價(jià)值。就《學(xué)校體育學(xué)》而言，它是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，由于課程性質(zhì)和條件的制約，總有一部分理論知識和技術(shù)動(dòng)作難以用語言、文字、掛圖等方法將教材內(nèi)容清晰形象地展示在學(xué)生面前，從而影響了教學(xué)效果。所以在當(dāng)時(shí)十分有必要將2G技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中。

在2G技術(shù)的支持下，體育教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，通過動(dòng)圖或短片，快進(jìn)或暫停、縮小或放大等手段，把一些典型性的案例結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)生動(dòng)形象地給學(xué)生進(jìn)行演示說明，使學(xué)生既輕松又深刻地掌握有關(guān)體育課堂內(nèi)容。除了課堂之外，在2G技術(shù)的支持下，學(xué)生也可以通過網(wǎng)頁、互聯(lián)網(wǎng)閱讀工具進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)。

1.3、3G時(shí)代我國體育教學(xué)—翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)

緊跟而來的3G主要是通過應(yīng)用智能信號處理技術(shù)，它主要提供的是移動(dòng)寬帶服務(wù)。當(dāng)時(shí)人們可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻、高速多媒體和移動(dòng)Internet訪問業(yè)務(wù)，網(wǎng)絡(luò)通話、無線漫游、圖片視頻的應(yīng)用逐漸普及在人們的社會生活中。也是從這個(gè)時(shí)候開始，網(wǎng)頁圖片視頻的應(yīng)用給教學(xué)的過程增添了一些趣味，使學(xué)生更加主動(dòng)積極，也使課堂的氣氛更加活躍。

3G技術(shù)發(fā)展到較為成熟的時(shí)候，學(xué)校教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)精品課程、微課和慕課等逐漸被廣大師生所應(yīng)用?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，翻轉(zhuǎn)課堂是3G技術(shù)發(fā)展成熟時(shí)期教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下形成的課堂前中后的任務(wù)流程完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課上聽講、課下完成作業(yè)的固定流程。在信息技術(shù)和多媒體工具的使用下，教師要求學(xué)生課前利用教學(xué)視頻或者是多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，課上在教師的引導(dǎo)下通過討論和練習(xí)進(jìn)一步地理解掌握知識，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，在課后再進(jìn)行一系列的反饋和評價(jià)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂效果。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)不但在學(xué)習(xí)的過程中賦予了學(xué)生更多的自由，還有效的突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,具有諸多的應(yīng)用優(yōu)勢。

以條件反射為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成原理指出人類運(yùn)動(dòng)技能的形成過程需要經(jīng)過以下三個(gè)主要的階段：認(rèn)知與模仿、改進(jìn)與提高、熟練與自動(dòng)化。這三個(gè)階段與翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)中課前自學(xué)、課上討論練習(xí)、課后評價(jià)提高的實(shí)施流程相契合，所以課堂翻轉(zhuǎn)式教學(xué)更適合應(yīng)用于學(xué)習(xí)體育教學(xué)中。比如在上體育課前，教師可以先讓學(xué)生查找相關(guān)教學(xué)視頻，對技術(shù)動(dòng)作形成初步印象并讓學(xué)生帶著問題去上課。上課時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生存在的疑問利用動(dòng)圖、短片等有針對性地進(jìn)行解答、練習(xí)，使其不斷改進(jìn)提高。課后要進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生清楚知道自己學(xué)習(xí)中的不足和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在當(dāng)時(shí)移動(dòng)通信技術(shù)的支持下，體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣大學(xué)校所采用，這種新的教學(xué)模式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)的整體質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用。

1.4、4G時(shí)代我國體育教學(xué)—遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂教學(xué)

4G技術(shù)是在2013年進(jìn)入我們生活的，它是一種多功能的綜合寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)。在它的幫助下，我們可以跨越不同的固定和無線平臺。4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展十分迅速，它的發(fā)展和應(yīng)用在很大程度上加快了教育信息化的進(jìn)程，信息和教學(xué)資源的傳輸更加便捷，教學(xué)資源媒體種類和呈現(xiàn)方式也越來越豐富、完善，為人們共享資源、多元交互和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。其中在4G技術(shù)的支持下在學(xué)校教學(xué)中較為典型的一種教學(xué)模式就是遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂教學(xué)。

遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較為成熟的情況下所出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式。尤其在一些高校之間，這種教學(xué)方式已經(jīng)成為一種常態(tài)化，在促進(jìn)高校之間的合作交流和資源共享方面取得了很大的成效。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂其中一種形式是指主講教師通過錄播教室進(jìn)行授課，在本地授課的同時(shí)向合作學(xué)校輸送，使錄播直播達(dá)到一體化。在移動(dòng)通信技術(shù)的支持下，可以更順利地讓不同學(xué)校、不同地域的教師和學(xué)生如同在同一個(gè)教室進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。同步課堂在體育教學(xué)中的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往一個(gè)教師、一個(gè)班級的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更直觀更真切地體驗(yàn)到不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)內(nèi)容，為不同地域不同學(xué)校的師生架起了課堂互動(dòng)和知識傳遞的橋梁。另一方面，有些地區(qū)或者學(xué)校體育教師、場地器材等資源比較稀缺，就可以通過遠(yuǎn)程同步課堂學(xué)習(xí)到一些新的體育知識，滿足學(xué)生對知識的需求，同時(shí)也解決了教育資源發(fā)展不平衡的問題。

遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂滿足了不同地域?qū)W生的差異性需求，有效解決了教育資源發(fā)展不平衡的問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，在一定程度上促進(jìn)了教育公平，得到了廣泛師生的認(rèn)可，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.5、5G時(shí)代我國體育教學(xué)—智能教學(xué)

5G的基本特征總結(jié)來說有三個(gè)：高速率、廣連接和低時(shí)延。以至于利用這幾個(gè)技術(shù)特征可以帶給用戶更加豐富的體驗(yàn)，更加注重5G給用戶帶來的多角度、全方位的體驗(yàn)。5G能夠更順暢地實(shí)現(xiàn)了地下室內(nèi)、山間村內(nèi)的通訊，能夠更多服務(wù)于大眾人群。對于5G技術(shù)的使用，現(xiàn)在有很多應(yīng)用場景的嘗試。當(dāng)然教學(xué)的改進(jìn)、教育的發(fā)展必定是在新技術(shù)的支持下才能順利進(jìn)行的。

5G技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了AI技術(shù)的發(fā)展，5G+AI技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)質(zhì)量又上升一個(gè)層次。通過收集學(xué)生在線上學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識的內(nèi)容，教師可以根據(jù)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、頻率、愛好等在線下有針對性的制定教學(xué)計(jì)劃。5G智能教學(xué)的應(yīng)用在一定程度上滿足了學(xué)生的差異性需求，有針對性的給學(xué)生提供線上線下的教學(xué)，因材施教，有助于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長。

在5G技術(shù)的支持下，VR、AI等技術(shù)也不斷應(yīng)用到教學(xué)中。技術(shù)融入越多，師生在實(shí)際應(yīng)用中獲得的啟發(fā)就越多，進(jìn)行反思改進(jìn)的意識就越強(qiáng)，技術(shù)融入的深入也會更加聚焦學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作、生活中面臨的新的要求、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要不斷地創(chuàng)新技術(shù)，合理應(yīng)用新技術(shù)，讓技術(shù)合理地融入到我們的教學(xué)中，最大力度的為我們的教育事業(yè)服務(wù)。

2、動(dòng)通信技術(shù)背景下我國體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

2.1、學(xué)過程中教師、內(nèi)容、學(xué)生之間的交互性越來越強(qiáng)

所謂交互，對于教學(xué)來說就是教學(xué)信息內(nèi)容在教師與學(xué)生二者之間所進(jìn)行的教授與反饋。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，體育教學(xué)模式從傳統(tǒng)的教師示范學(xué)生練習(xí)到現(xiàn)在的遠(yuǎn)程同步課堂，教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生三者之間的關(guān)系更加協(xié)調(diào)活泛，教師從課堂上的“主宰者”變成了指導(dǎo)者，教材不再是獲取知識的唯一來源，學(xué)生也有了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)環(huán)境越來越具有包容性。教學(xué)中更多的討論交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.2、在性學(xué)習(xí)使其學(xué)習(xí)更加靈活、方便

在移動(dòng)通信技術(shù)的支持下，任何人都可以通過使用科技工具隨時(shí)隨地的瀏覽學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)的泛在性。在教學(xué)中，針對老師的問題或者課堂上遺留下來的問題，學(xué)生可以借助手機(jī)電腦查詢更為完善全面的解釋，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢哉f只要有時(shí)間有需求便可以讓學(xué)習(xí)持續(xù)下去，這樣能讓學(xué)生乃至各個(gè)職業(yè)的人群充分有效地利用閑碎時(shí)間學(xué)習(xí)、提升自己。學(xué)習(xí)形式內(nèi)容呈現(xiàn)出的靈活性，在很大程度上也有利于培養(yǎng)人終身體育、終身學(xué)習(xí)的意識。再一個(gè)就是在移動(dòng)通信技術(shù)的支持下，各校各區(qū)域都能很便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，這樣有利于教育資源的共享，促進(jìn)教育公平。

2.3、能教學(xué)逐步走進(jìn)校園

5G技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了AI技術(shù)的發(fā)展，5G和一些智能產(chǎn)品的應(yīng)用在構(gòu)建“智慧校園”的過程中發(fā)揮著重要的支撐作用。智能化教學(xué)需要對課堂上教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行感知分析來判斷教學(xué)的效果，并及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)調(diào)控手段和方法。在體育技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，5G技術(shù)和人工智能相結(jié)合可以及時(shí)了解學(xué)生對技術(shù)掌握的程度，還可以隨時(shí)監(jiān)測學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，有助于教師有效的安排課程內(nèi)容，隨時(shí)了解學(xué)生身心的狀況，大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、結(jié)語

目前，5G技術(shù)已正式進(jìn)入商用階段，而現(xiàn)存4G應(yīng)用的升級、新的5G應(yīng)用功能的研發(fā)正如火如荼地進(jìn)行著。5G高速度、低時(shí)延、廣連接的特征為遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、智慧校園、全景課堂等的應(yīng)用提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。使教學(xué)更加自動(dòng)智能化，使學(xué)習(xí)更加多元自由化，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了教育公平。期待5G技術(shù)在促進(jìn)我國教育信息化、推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步中發(fā)揮更大的作用。