(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 上海 201612)
在新教改的教育布景下,培育學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的綜合能力,就是如今教學(xué)任務(wù)中最重要的地方,教學(xué)方式有所改變,不再是一味地講解,而是采用創(chuàng)新式教學(xué)的方式,指引學(xué)生自主去學(xué)習(xí)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的研討,進(jìn)一步讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí),創(chuàng)造才能、合理想象等綜合能力的提升找到了合理有效的方式。傳統(tǒng)高校的足球練習(xí)中,一般就是教師在課堂上講解理論知識(shí),然后親自為學(xué)生示范,要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行效仿。
我國(guó)的新教改一直在更改,雖然也在不斷深層研究,但是足球教學(xué)改革的腳步一直很緩慢。主要是我國(guó)在應(yīng)試教育的推崇下,足球教學(xué)的位置一直沒(méi)有辦法上升,最近,在重視德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)發(fā)展中,雖然課程內(nèi)容上面有很多增加,但是在一周課程表上,足球教學(xué)的課時(shí)數(shù)量不但沒(méi)有增加,反而有所減少,尤其是初中畢業(yè)班和高中畢業(yè)班,足球教學(xué)的課程直接被主科課程所占用,使得學(xué)生沒(méi)有辦法更好地去學(xué)習(xí),足球的教學(xué)與新課改中的要求相差甚遠(yuǎn)。我國(guó)在足球教學(xué)課程中的講解模式就是教師的理論研究——教師的動(dòng)作——教師分解動(dòng)作——學(xué)生效仿的練習(xí),這種模式過(guò)分注重只要求記住教師的動(dòng)作就可以了,沒(méi)有起到創(chuàng)新性的發(fā)展。只關(guān)注教師的授課方式,沒(méi)有考慮到學(xué)生的能動(dòng)性的培育。
而創(chuàng)新式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比,教育觀念更為優(yōu)秀,如果把這種觀念用在足球的教學(xué)當(dāng)中,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提升足球教學(xué)的品質(zhì),這樣還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新才能、自主研究的才能,對(duì)師生之間能夠和睦相處,沒(méi)有相互對(duì)峙的情況發(fā)生,在科學(xué)的觀念指引下更能對(duì)學(xué)生的體能有所幫助。創(chuàng)新式足球教學(xué)的使用,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),通過(guò)教師的指引,學(xué)生充分發(fā)揮自己合理的想法和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)足球教學(xué)的意義,通過(guò)自己思考得出相關(guān)結(jié)論而產(chǎn)生的自信心和進(jìn)取心,為以后的練習(xí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。但是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)重復(fù)訓(xùn)練,沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體技巧的運(yùn)用,方法過(guò)于老化,不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合理的想法,學(xué)生不喜歡這樣的教學(xué)模式,對(duì)足球教學(xué)的學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣,使得足球教學(xué)的成效不高。創(chuàng)新式教學(xué)的方式在足球領(lǐng)域中得到了應(yīng)用后,就會(huì)破壞傳統(tǒng)的教學(xué)模式,給學(xué)生一個(gè)放松的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,能讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)展,放飛自我,激起創(chuàng)新能力。
教師在講解如何射門(mén)時(shí),學(xué)生對(duì)于射門(mén)的技巧一無(wú)所知。在傳統(tǒng)教學(xué)中射門(mén)也是重中之重。很多時(shí)候教師要多次進(jìn)行示范,學(xué)生也很難真正掌握其中的要領(lǐng)。但是創(chuàng)新式的教學(xué)中,能夠吸引到學(xué)生的注意力,讓學(xué)生喜歡創(chuàng)新式的教學(xué),學(xué)生在練習(xí)射門(mén)之前,學(xué)生可以通過(guò)教師用多媒體播放的影像資料來(lái)進(jìn)行研究,并對(duì)好的方法與教師進(jìn)行有效的討論、溝通,學(xué)生為了能夠有更好的方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新,也會(huì)很仔細(xì)的剖析自己創(chuàng)造的方法是否適用于射門(mén),從而對(duì)足球射門(mén)的技巧有了很大的幫助,是這個(gè)新的方法真正得到運(yùn)用,讓其他學(xué)生可以熟練掌握足球射門(mén)技巧,再和其他學(xué)生進(jìn)行研討,最后聽(tīng)從教師的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn),不僅僅讓射門(mén)技巧得到運(yùn)用,還能增進(jìn)師生和睦的關(guān)系。還可以讓小組之間進(jìn)行合作聯(lián)系的方法來(lái)使用新的方法,對(duì)學(xué)生的足球策略進(jìn)行研究談?wù)?,加?qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的運(yùn)用,通過(guò)比賽的方式,讓學(xué)生之間認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),更好地保證學(xué)習(xí)的看法,這對(duì)中國(guó)足球的拓展以及學(xué)生重視體育理念的培育都是十分重要的作用。
為了能夠更好的展示出創(chuàng)新教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),作者對(duì)某高校2019級(jí)的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了研討,每個(gè)班級(jí)人數(shù)均為25個(gè)人,共50個(gè)人。這些學(xué)生都是足球的初學(xué)者和熱愛(ài)者,采用隨機(jī)的方式,把兩個(gè)班級(jí)分為普通組和創(chuàng)新組。普通組運(yùn)用的是傳統(tǒng)的方法,按照教師教的去模仿,分解步驟去訓(xùn)練。而創(chuàng)新組運(yùn)用研討對(duì)照、研討的方式,先用查閱文獻(xiàn)的方法,來(lái)掌控和知曉當(dāng)前足球教學(xué)的拓展和研討教學(xué)中的狀況,然后采用兩組對(duì)比的方式。其內(nèi)容,第一個(gè)是在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行顛球的訓(xùn)練;第二個(gè)是30m過(guò)桿運(yùn)球;第三個(gè)是往球門(mén)射門(mén),對(duì)比哪組踢得很準(zhǔn)。而對(duì)比結(jié)果是運(yùn)用創(chuàng)新式教學(xué)方法的那一組的成績(jī)比普通組的成績(jī)要好。在具體的課堂上講課的模式是,教師在每堂課的結(jié)束后,都讓學(xué)生中的隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行自我分組,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水準(zhǔn)和身體狀況等進(jìn)行高效率的分組,隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行深刻的剖析和研討,組員之間相互溝通戰(zhàn)術(shù),對(duì)每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行有效評(píng)判,對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作加以改正,及時(shí)記錄數(shù)據(jù),看下次的訓(xùn)練是改正錯(cuò)誤動(dòng)作或者是有新的錯(cuò)誤產(chǎn)生。
通過(guò)上述研討,我們可以得知,普通組和創(chuàng)新組的區(qū)別。其結(jié)果就很明顯了,普通組還是按照傳統(tǒng)的講解進(jìn)行踢足球,而創(chuàng)新組則利用每個(gè)成員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行剖析,并加以改正,這樣優(yōu)勢(shì)一下子就看出來(lái)了,正因如此,也說(shuō)明了創(chuàng)新式教育的教學(xué)方式在高校中的足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果都有著明顯的意義。
利用創(chuàng)新式教學(xué)法可以有成效地提升高校足球教學(xué)的品質(zhì)。通過(guò)上述研討得知,在三個(gè)訓(xùn)練成績(jī)中創(chuàng)新組與普通組相比之下,就很容易看出來(lái)優(yōu)勝劣汰。
其中創(chuàng)新式教學(xué)的方式以學(xué)生為主的教研,教師通過(guò)指引的方法來(lái)布置學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí),創(chuàng)新型教學(xué)是小組中組長(zhǎng)的組織,選擇正確的組長(zhǎng)也是十分必要的。每個(gè)學(xué)生都希望自己能夠當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),但是只有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng),要怎么進(jìn)行選拔,首先要他們每個(gè)人都有一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)不僅僅是球技要好,而且還要有組織能力,協(xié)調(diào)好每個(gè)成員的關(guān)系,最重要的是合理作出本次足球比賽的正確的方案,從每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)看。這是能夠當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的條件。認(rèn)真選拔隊(duì)長(zhǎng)之后,就是通過(guò)小組比賽,讓學(xué)生的踴躍參加,發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn),更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。對(duì)此,小組的合作學(xué)習(xí)也會(huì)避免暴力事件的發(fā)生,要有正確的競(jìng)爭(zhēng)性,每個(gè)成員為小組盡自己微薄之力,每個(gè)成員都認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)成員都明白足球項(xiàng)目是一個(gè)集體運(yùn)動(dòng),僅僅靠一個(gè)素質(zhì)過(guò)硬的人,是沒(méi)有辦法取得勝利的,所有在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、互相扶持。拿別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),在這種學(xué)習(xí)的情況下,才能讓整體水準(zhǔn)得到很大的提升,這就是合作精神,也是合作成果的展現(xiàn)。創(chuàng)新式教學(xué)的應(yīng)用,不僅僅是推進(jìn)了科學(xué)的足球改革,更是破壞傳統(tǒng)的教育方式,是教學(xué)方法更加有效的進(jìn)行。在教育過(guò)程中雖然是以學(xué)生為主體,但是并不代表所有的都聽(tīng)從學(xué)生的,教師要對(duì)其進(jìn)行篩選,保留好的,摒棄不好的。每個(gè)學(xué)生都能展和拓展自己的個(gè)性,對(duì)同時(shí)期的學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,經(jīng)過(guò)對(duì)比,得知自身的不足,一起學(xué)習(xí),才能不斷提升自我。這是以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的新時(shí)期一個(gè)有效的途徑。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比,知道傳承教育模式的問(wèn)題,更好地協(xié)助學(xué)生心理的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有很好的創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生把創(chuàng)造性運(yùn)用到足球練習(xí)上面,會(huì)有很好地發(fā)展。如果按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行教育,就會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性,當(dāng)創(chuàng)造性被埋沒(méi),就會(huì)難以再開(kāi)發(fā)出來(lái),所以要給學(xué)生一定的創(chuàng)造性的處境,讓學(xué)生進(jìn)行積累。根據(jù)心理學(xué)家的研究報(bào)告得出,一個(gè)人心神安定和心向自由是培育學(xué)生創(chuàng)造能力的基本。教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)改變教學(xué)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣加強(qiáng),為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性打下了殷實(shí)的基礎(chǔ)。為了使創(chuàng)新性教學(xué)的方法更加有成效,教師在教學(xué)的過(guò)程中,盡量讓學(xué)生自己往里面“悟”,教師只是輔助的作用,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化拓展的需求,盡可能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還能培育合作意識(shí),在合作中注意培養(yǎng)更好地配合的運(yùn)用,以及培育學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思維的習(xí)性。
“支架式”足球教學(xué)方式可以激起學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的能動(dòng)性,準(zhǔn)確提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。隨著新課改的變化和與拓展,“支架式”足球教學(xué)得以有成效的拓展。部分教師還是沒(méi)有正確了解足球教學(xué)的重要意義,也沒(méi)有掌握“支架式”教學(xué)的具體步驟,很難提升課堂的教學(xué)成效。主要說(shuō)明“支架式”足球的重要意義,對(duì)學(xué)生的綜合能力得到提升,使得課堂氣氛得以活躍起來(lái),進(jìn)而提升足球教學(xué)的成效,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,建立和睦的師生關(guān)系,對(duì)教師的綜合能力的提升給予正確的幫助。對(duì)當(dāng)前的教學(xué)中出現(xiàn)的不足,提出了有效地教學(xué)引導(dǎo)戰(zhàn)略,準(zhǔn)確提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀性,加強(qiáng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的技巧。
創(chuàng)新式教學(xué)的指引思維是在教師的指引下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)地探究,操控認(rèn)知和解決不足的方式和辦法,以客觀事物為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)事物的拓展與事物內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián),從中找到規(guī)則,形成自己的理念。其主要宗旨就是讓學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,進(jìn)而達(dá)成培育學(xué)生的創(chuàng)造思想和實(shí)際操作的方針。