(河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽 455000)
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的形態(tài)方式,將科學(xué)技術(shù)融入到社會(huì)的各個(gè)方面去,從而使各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)和實(shí)力有所提高,形成一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài),從而提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力,形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃將重點(diǎn)促進(jìn)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新,發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài),打造新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn),為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供環(huán)境,為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐,增強(qiáng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。2015年3月5日十二屆全國人大三次會(huì)議上,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。
高職院校的性質(zhì)決定了其高職體育教學(xué)的特殊性,也決定了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。作為高職院校的學(xué)生,其主要就是掌握某一專業(yè)技能,對(duì)于體育教學(xué)來說,對(duì)于學(xué)生來說思想上重視性就有待提高。再加上不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的身體素質(zhì),對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜歡也不相同。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中,教師遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想,在課堂中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,按部就班的進(jìn)行教學(xué),沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性和因材施教,只是一味的對(duì)掌握的體育技能知識(shí)進(jìn)行照搬教學(xué),對(duì)于隨著時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育理念并未應(yīng)用其中。
對(duì)于高職體育的教學(xué)內(nèi)容,首先是高職體育的體育教學(xué)沒有跟上現(xiàn)代的科技信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)于現(xiàn)代一些體育新理念的發(fā)展和體育科技的教育理念有所欠缺。其次,高職體育教學(xué)還是采用老的體育教材版本,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)理念也停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中。此外,體育教學(xué)手段落后,體育科技應(yīng)用其中較少,教學(xué)方法單一,致使教學(xué)重點(diǎn)不突出,教學(xué)的內(nèi)容也是比較傳統(tǒng)的,缺乏創(chuàng)新性和新穎的內(nèi)容。高職院校中體育課也不太受到重視,高職體育教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也較少,對(duì)于現(xiàn)代一些新的體育理論觀念和前言的學(xué)術(shù)研究接觸的也較少,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法做到及時(shí)的更新和延伸。
在高職體育教學(xué)中一般采用的教學(xué)方法為教師講解示范和學(xué)生的模仿學(xué)習(xí),由于高職學(xué)生具有自控能力差和缺乏自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn),傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法并不能使學(xué)生更好的掌握其體育運(yùn)動(dòng)技能。因此,對(duì)于高職體育教學(xué)來說,在教學(xué)方法的選擇方面,可以注重選擇實(shí)用性和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法。一方面,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)用性的教學(xué)方法可以使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體和提高身體素質(zhì)目的,趣味性的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,并且有效的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,從而使學(xué)生在趣味中學(xué),在運(yùn)動(dòng)中學(xué)。此外,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),采用微課等視頻教學(xué)法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在教學(xué)方法上采用更多的適合現(xiàn)代高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,增加高職體育教學(xué)方法的多樣性。
高職院校的學(xué)制一般為三年,但實(shí)際在校時(shí)間為兩年,實(shí)行的是“2+1”學(xué)制,兩年在校學(xué)習(xí)的時(shí)間,一年為在外實(shí)習(xí)時(shí)間,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的。此外,根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)性文件,要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次,這也大大的減少了高職體育課進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另一方面,一些醫(yī)學(xué)類的高職院校由于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重,體育課程的安排僅僅為一年,使得體育教學(xué)效果難以得到其應(yīng)該有的保證。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)整體體育教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)僅對(duì)于學(xué)生考勤和期末測(cè)評(píng)進(jìn)行總體評(píng)價(jià),這樣較為傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)方式是學(xué)生從小學(xué)到高中以來一直采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,學(xué)生毫無學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力性,并且缺乏新鮮感?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,可以有效的加入課前知識(shí)或者視頻學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并且教師通過教學(xué)視頻、課件的導(dǎo)入,學(xué)生可以在課下做到隨時(shí)觀看、隨時(shí)復(fù)習(xí),也可以提出疑惑,從而教師進(jìn)行線上回答,這樣也可以計(jì)入教學(xué)評(píng)價(jià),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高職高專學(xué)生的特點(diǎn):自控能力較差、在課堂上注意力不集中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一般是教師講解示范,學(xué)生自己練習(xí)為主,但由于班級(jí)人數(shù)較多,課堂練習(xí)時(shí)間較少,此外,在體育教學(xué)中,學(xué)生大都為被動(dòng)的接受,學(xué)習(xí)的積極性也不高,再加上授課人數(shù)較多,教師很難顧及到每名學(xué)生,難以做到讓每名學(xué)生都看懂學(xué)會(huì)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以制作并上傳課件、教學(xué)視頻和微課等教學(xué)資源。使每名同學(xué)都可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。也給一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)提供了復(fù)習(xí)的參考。通過這種方式可以提高每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力,也可以實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)教學(xué)教育的公平性,更好的做到因材施教。
“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的教學(xué),可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,有效的整合有利于教師教學(xué)和學(xué)習(xí)的一切平臺(tái)從而進(jìn)行教學(xué)。利用這種教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式,采用線上的教學(xué)模式,在教學(xué)中線上線下有效結(jié)合,更加提高教學(xué)效果,從而提高學(xué)生的個(gè)人能力。線上教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活自由,可以選擇不同的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以在不同的地點(diǎn)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),靈活性較強(qiáng),真正的做到了學(xué)生的主導(dǎo)作用,更加有利于學(xué)生個(gè)人能力的提高。
采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式,可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味教的模式,使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以一種新穎的教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí),帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。此外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使其融入教學(xué)中,也可以更加豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了單方面的體育教學(xué)知識(shí),也收獲了一些在體育傳統(tǒng)教學(xué)中無法進(jìn)行教學(xué)的體育知識(shí)。并且通過視頻教學(xué)可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí),提高了體育教學(xué)的效果。
在互聯(lián)網(wǎng)本背景下,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以學(xué)習(xí)各種各樣的體育教學(xué)資源,使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩。傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及為學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目,但互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),學(xué)生可以接觸到一些新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可以充分學(xué)習(xí)感興趣和學(xué)習(xí)積極性較高的項(xiàng)目。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入高科技快速發(fā)展的階段,高職學(xué)生也已經(jīng)成為00后的主導(dǎo),學(xué)生對(duì)社交平臺(tái)的使用也是非常高,已經(jīng)充分融入了當(dāng)代高職學(xué)生的生活,QQ、微信等社交平臺(tái)已經(jīng)是不可缺少的。教師應(yīng)充分利用這些社交平臺(tái),使其作為與學(xué)生課下交流互動(dòng)的樞紐,可以使學(xué)生在教師的陪伴和互相監(jiān)督下,幫助學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如利用微信APP中微信運(yùn)動(dòng)小程序,鼓勵(lì)學(xué)生多多運(yùn)動(dòng),曬步數(shù),從而促進(jìn)其每天運(yùn)動(dòng)的積極性。此外,可以建立QQ體育交流群,讓本班學(xué)生加入其中,每日實(shí)行運(yùn)動(dòng)打卡,自己在其中起到帶頭作用,帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。并定期分享關(guān)于運(yùn)動(dòng)的小知識(shí)小常識(shí)等,幫助學(xué)生解決在運(yùn)動(dòng)中遇到的困難。使這種教學(xué)模式融入到體育教學(xué)中,促進(jìn)終身體育鍛煉意識(shí)。
在高職體育教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式,它改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課前主動(dòng)的去學(xué)習(xí)上傳到資源平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂中,積極自主的參與到課堂教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)。學(xué)生在課堂中的角色也發(fā)生了改變,使學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)將要在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的目的就是為了能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及鍛煉學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生在主動(dòng)積極的參與下掌握運(yùn)動(dòng)技能,并促進(jìn)其終生體育鍛煉的意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生成為課堂的主體,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)的重要性,并在自己積極準(zhǔn)備和參與下,掌握其知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能,充分感受獲得成功的喜悅感和成就感。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也有效的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也有效的提高了其教學(xué)效果。
互聯(lián)網(wǎng)背景下采用微課和云課堂教學(xué),上傳微課視頻至云課堂APP,使學(xué)生提前對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以對(duì)其所學(xué)視頻提出問題,學(xué)生間可以進(jìn)行解答,解答未果的問題教師可對(duì)其進(jìn)行解答,也可在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)解答。智慧校園APP在課堂教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的考勤,課前學(xué)習(xí)和課后作業(yè)完成情況做到數(shù)據(jù)化分析,可以使學(xué)生和教師隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況,學(xué)生通過此教學(xué)模式,也可有效改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師實(shí)時(shí)監(jiān)督,充分提高課堂的教學(xué)效果。“互聯(lián)網(wǎng)”背景下微課、云課堂和智慧校園的應(yīng)用有效的提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量,也是高職體育教學(xué)新模式。
隨著互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)模式的進(jìn)行,高職體育教學(xué)質(zhì)量得到了改善,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),此外學(xué)生利用多種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),例如微信運(yùn)動(dòng)、keep等等運(yùn)動(dòng)軟件,時(shí)刻監(jiān)督運(yùn)動(dòng),也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?;ヂ?lián)網(wǎng)融入生活,運(yùn)動(dòng)融入生活,互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)。此外,通過互聯(lián)網(wǎng)背景下的體育教學(xué)使一些體制相對(duì)較差的同學(xué)可以利用課下觀看視頻、課件等學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)從而得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鞏固,也大大提高了教學(xué)效果,從而使整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量得到改善。
由于高職體育教學(xué)模式的特殊性,需要教師在課前通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳課前的教學(xué)資源,學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),但體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握需要實(shí)踐練習(xí),因此在體育課上,需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并對(duì)此運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行練習(xí),也可采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,選擇適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及符合,從而達(dá)到鍛煉的效果和掌握技能的能力。課下教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或者社交平臺(tái),對(duì)學(xué)生的作用完成情況進(jìn)行了解,并及時(shí)進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)。
在新時(shí)代的發(fā)展中,“互聯(lián)網(wǎng)”在很多方面已經(jīng)取得了顯著的成就。“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的教育方式也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。高職體育教學(xué)也應(yīng)該追隨時(shí)代大發(fā)展,積極改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,此外高職教育更應(yīng)該立足職業(yè)教育的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,全面鍛煉高職學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)終身體育,以達(dá)到身體素質(zhì)符合職業(yè)能力的要求。高職體育教學(xué)注重的是實(shí)踐性學(xué)科,與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合教學(xué),不斷進(jìn)行課堂改革創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。