基于體育核心素養(yǎng)下的高中籃球教學(xué)的方法研究

（杭州外國語學(xué)校 浙江 杭州 310023）

隨著我國新課程改革的深入，對高中籃球教學(xué)也提出了新的要求，根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展要求，高中籃球教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的籃球技能提升，更應(yīng)關(guān)注籃球教學(xué)的育人價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。為此在高中籃球教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞高中籃球教學(xué)內(nèi)容，制定合理的籃球課程教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對提高高中籃球教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1、高中籃球教學(xué)體育核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

目前我國教育部門對“學(xué)科核心素養(yǎng)”概念已經(jīng)充分界定，主要是指學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)獲取的正確的價(jià)值觀念、必備品格以及關(guān)鍵能力。體育核心素養(yǎng)則是學(xué)生通過體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，所獲取的體育品德、運(yùn)動(dòng)能力以及健康行為，充分體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求。根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，將體育品德、運(yùn)動(dòng)能力、健康行為作為體育學(xué)科的三大維度，體育品德是指籃球運(yùn)動(dòng)精神、體育道德以及體育品格等；運(yùn)動(dòng)能力是指籃球運(yùn)動(dòng)所需要的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)能力、體能以及心理能力等；健康行為是指通過籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生形成的良好的體育鍛煉意識、習(xí)慣等。

2、體育核心素養(yǎng)下高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國核心素養(yǎng)的提出，促進(jìn)了各學(xué)科課程教學(xué)改革深入的發(fā)展，對于高中體育籃球教學(xué)也是如此，但是從目前的高中籃球教學(xué)來看，我國高中籃球教學(xué)仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在體育教師對籃球的育人價(jià)值功能發(fā)揮的不夠，過于注重對學(xué)生的籃球技能傳授，與此同時(shí)采用的教學(xué)籃球教學(xué)方法也比較落后，難以激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效果。為此在高中籃球教學(xué)過程中，要真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)，就要重視籃球教學(xué)的育人功能，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以教學(xué)師資等方面著手，保證高中籃球教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效提升。

3、體育核心素養(yǎng)下高中籃球教學(xué)實(shí)施策略

3.1、圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中籃球教學(xué)過程中，還應(yīng)緊緊圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證高中籃球教學(xué)的成效。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)了解體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定合適的教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃，這樣可以使得高中籃球教學(xué)有計(jì)劃的進(jìn)行，為高中籃球教學(xué)活動(dòng)開展獲得的成果提供重要保障。為了促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)工作中還應(yīng)充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)，針對目前教學(xué)目標(biāo)偏向籃球技能的問題，還應(yīng)對籃球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，應(yīng)圍繞體育品德、運(yùn)動(dòng)能力以及健康行為進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生的籃球技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及體育品德。例如在教授學(xué)生“原地雙手胸前傳接球和行進(jìn)間運(yùn)球”時(shí)，教師圍繞體育核心素養(yǎng)的三大維度，細(xì)化籃球教學(xué)目標(biāo)，體育品德：通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)和鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評的能力和創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感；運(yùn)動(dòng)能力：通過教學(xué)，使95%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)的同時(shí)，基本能跟上音樂節(jié)奏，50%左右的學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成雙手胸前傳接球動(dòng)，80%以上的學(xué)生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動(dòng)作和較好地掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)；健康行為：使得學(xué)生掌握更多的健康知識，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。

3.2、圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以往高中籃球教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容，主要根據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容來確定，但是實(shí)際上，教材上為教師提供的內(nèi)容有限，如果完全依照教材內(nèi)容，一方面會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較為單一，另一方面無法有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)。為此在確定高中籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考核學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性以及合理性，通過教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。例如在教授學(xué)生“籃球跳投”時(shí)，首先確定本課的教學(xué)目標(biāo)：體育品德：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真聽講、積極思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識；運(yùn)動(dòng)能力：使90%以上的學(xué)生掌握原地跳起單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)在實(shí)戰(zhàn)中比較規(guī)范的運(yùn)用；行為習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，教師部分主要負(fù)責(zé)為學(xué)生示范籃球跳投動(dòng)作，組織學(xué)生開展自主訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中存在的不足；學(xué)生部分主要采取小組合作方式，兩人一組互相配合投籃練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)后，以小組比賽的方式，檢查學(xué)生練習(xí)的效果。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.3、圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法

確定教學(xué)內(nèi)容以后，還應(yīng)圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，對籃球教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。體育教學(xué)方法對體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施以及體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有直接影響。對于籃球教學(xué)方法，不僅符合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)滿足學(xué)生的興趣需求，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。例如在高中籃球教學(xué)過程中，可以以賽季對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，并貫穿于整個(gè)學(xué)期。在整個(gè)賽季規(guī)劃以及實(shí)施過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對賽季要求以及內(nèi)容的制定，學(xué)生可以自由的提出意見，同時(shí)學(xué)生在參與籃球活動(dòng)活動(dòng)中，都是以團(tuán)隊(duì)的形式參與，定期的組織學(xué)生進(jìn)行比賽，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行計(jì)分，模擬真實(shí)的籃球比賽，這種方式是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，不僅能夠有效提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，塑造學(xué)生健康的品格，對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了積極作用。

3.4、圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，傳授籃球技巧

讓學(xué)生掌握正確的籃球技巧是體育核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，將籃球技能貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)中，通過籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，使得學(xué)生的動(dòng)作技能形成規(guī)律，與此同時(shí)能夠在教學(xué)活動(dòng)中，獲得良好的體驗(yàn)，提升高中籃球教學(xué)效果。例如在“反彈傳接球技術(shù)”教學(xué)過程中，首先教師為學(xué)生示范反彈傳接球動(dòng)作，教師演示時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)體會(huì)，為了加強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)，教師要繼續(xù)演示第二遍，第二遍演示結(jié)束后，教師組織學(xué)生自主歸納總結(jié)傳球和接球的要點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)生回答結(jié)束以后，教師可以對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，總結(jié)出傳球要點(diǎn)：手肘自然下垂、彈指抖腕，身體整體協(xié)調(diào)用力。接球要點(diǎn)：伸臂迎球、接球后引緩沖。最后教師組織學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握要點(diǎn)，因此學(xué)生很快的掌握了這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生做的動(dòng)作也比較標(biāo)準(zhǔn)。

3.5、圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，開展教學(xué)評價(jià)

在高中籃球教學(xué)過程中，開展教學(xué)評價(jià)，可以更好的落實(shí)體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，不僅可以完善學(xué)生自身存在的不足，也可以改善教學(xué)中的不足，提升高中籃球教學(xué)效果。因此這就要求教師應(yīng)科學(xué)、合理的開展教學(xué)評價(jià)，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：首先應(yīng)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)學(xué)生是否充分掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識以及技能，并落實(shí)到實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。在評價(jià)時(shí)，可以采用針對性和過程性相結(jié)合的評價(jià)方式。其次應(yīng)對學(xué)生的體育品德進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)是否具有體育運(yùn)動(dòng)精神，例如不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、遵守規(guī)則等等。在評價(jià)時(shí)，可以采用學(xué)生自評、師生互評以及教師整體評價(jià)方式。最后應(yīng)對體育教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)課堂教學(xué)效果是否完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)了體育核心素養(yǎng)目標(biāo)。評價(jià)時(shí)，主要由教師評價(jià)和反思，可以引導(dǎo)學(xué)生參與，由學(xué)生發(fā)表自己的看法，并提出建議，及時(shí)的了解到高中籃球教學(xué)過程中存在的問題，以便于在今后的教學(xué)中及時(shí)的改正，保證高中籃球教學(xué)效果。

3.6、圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)師資

體育教師的綜合素養(yǎng)對高中籃球教學(xué)的效果以及體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)的落實(shí)具有直接影響。所以基于體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)師資的強(qiáng)化。具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：首先學(xué)校應(yīng)組織體育教師應(yīng)參與關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)活動(dòng)，使得體育教師能夠充分理解體育核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)以及內(nèi)涵，充分認(rèn)識到在體育教學(xué)中落實(shí)體育核心素養(yǎng)的重要性，為充分體育核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中的功能奠定良好基礎(chǔ)；其次學(xué)校應(yīng)組織體育老師到獲得體育核心素養(yǎng)成果較好的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，一方面為體育教師落實(shí)核心素養(yǎng)提供更多的思路，另一方面進(jìn)一步拓展體育教師的教學(xué)視野；再次學(xué)校還應(yīng)邀請專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員以及教練員到學(xué)校開展相關(guān)的講座，以豐富體育教學(xué)關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識，體育教師通過與專家學(xué)者交流，獲得更多的專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)；最后學(xué)校應(yīng)組織體育教師建立體育教研組，通過“傳、幫、帶”，促進(jìn)體育教師整體素質(zhì)的有效提升，建立高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，從而滿足高中籃球教學(xué)開展的要求。

4、總結(jié)

綜上所述，籃球作為一項(xiàng)健康運(yùn)動(dòng)，受到了學(xué)生的喜愛，籃球運(yùn)動(dòng)有利于鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。在新課程改革背景下，籃球教學(xué)作為高中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對高中籃球教學(xué)提出了新的要求。根據(jù)體育核心素養(yǎng)發(fā)展要求，高中籃球教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞體育核心素養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)高中籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，合理確定籃球課程教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)師資，這樣才能更好的落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的任務(wù)，不斷提高高中籃球教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)我國學(xué)生的全面發(fā)展。