游戲法對小學生體育課堂的影響

（華南師范大學大學城校區(qū)體育科學學院 廣東 廣州 510000）

引言

高效發(fā)展的時代，為不輸在起跑線上的小學們也肩負沉重的學業(yè)壓力，連課外一點點的鍛煉時間也被擠占；生活質(zhì)量的提高，飲食條件的改善導致部分學生飲食不規(guī)律，學生鍛煉意識差，體質(zhì)水平整體走下坡趨勢。教育部印發(fā)《國家學生體質(zhì)健康標準》，要求學校開展體育測試工作，在每學年總評定達到良好及以上的學生方可評優(yōu)與評獎。不少學校體育課程為達體質(zhì)健康標準要求似乎又回歸從前的單一教學模式，雖然效果有所改善但不利于學生在體育方面的長遠發(fā)展。通過游戲法教學，學生享受性地進行學習同時獲得生理與精神上的收獲，更能發(fā)揮學生主觀能動性、積極性、紀律性；利于培養(yǎng)學生終身體育鍛煉和運動技能學習習慣、培養(yǎng)團結(jié)凝聚精神和社會生存能力。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以廣東省汕尾市正大小學各年級小學生為研究對象，各年級學生均等人數(shù)男女均等共抽取60名學生進行為期6節(jié)課時的武術(shù)課，課前學生們均未接觸過武術(shù)。

1.2、研究方法

（1）測試方法。

將學生年級和性別均等分為A、B班各30人，前四節(jié)課以學習武術(shù)五步拳為教學目標，A班學生在課中加入游戲的教學輔助法，以小組為單位開展水果運輸游戲，最后到達終點隊伍的小組要集體進行武術(shù)表演懲罰；B班則利用常規(guī)直觀教學法進行武術(shù)教學。四節(jié)課結(jié)束后對比兩個班對五步拳的熟悉程度，評價課堂氣氛；同時學生們可自愿選擇參加后面兩節(jié)課的武術(shù)練習并在師生們面前展示學習成果，比較兩個班后面自愿參與的人數(shù)。

（2）結(jié)果統(tǒng)計法。

采用觀察法、數(shù)據(jù)分析法、實驗對照法、EXCEL軟件和SPSSI5軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

2、結(jié)果與分析

2.1、結(jié)果

（1）從自愿報名后面的武術(shù)體育課堂人數(shù)看。

A班報名人數(shù)26人，而B班僅有18人。佛洛伊德曾說：游戲是受快樂支配的原則，A班學生在游戲比賽過程中享受到樂趣的同時收獲友誼，更愿意繼續(xù)與同伴一起學習武術(shù)技能，技能學習也在懲罰展示中間接得到提高。

（2）從課堂氣氛看。

A班的同學在課堂里通過參與游戲的方式進行合作，更能反映表現(xiàn)出學習過程中積極的互動交流現(xiàn)象，學習技能的時間會主動提出疑問，同學之間會互相提點。人都有貪玩好勝的天性，略帶有競爭性的游戲無形中激發(fā)學生的學習熱情。觀察兩個班級的課堂氣氛，明顯感受到課堂中加入游戲的A班學生更投入狀態(tài)學習，更積極地參與比賽。

（3）從對五步拳的學習進度看。

A班的學生比B班的學生掌握得更快、動作更標準且更嫻熟。游戲能促進人的大腦神經(jīng)發(fā)育，條件反射通過后天訓練能夠促進頭腦發(fā)達。運動技能的形成有一定的形成規(guī)律，剛開始進行教學，進展的速度比較慢，學生的動作比較僵硬，經(jīng)常忘記動作。但在后來的教學中結(jié)合游戲，學生參與游戲時，能夠主動記憶動作，不僅提高了教學質(zhì)量，更提高了學生學習的主動性。在課堂中加入游戲作為活動形式，能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力，學生集體學習提高學生積極性便于更好的完成教學任務(wù)。

2.2、分析

（1）體育游戲能夠充分激發(fā)學生的積極性,提高學生的學習效率。

傳統(tǒng)小學體育教學活動中的主要內(nèi)容無非就是教師對課堂內(nèi)容進行稍微籠統(tǒng)的講解，《新課程》要求小學生體育課堂要融入游戲，學生需要掌握基本的體育運動技能。在課堂上，教師要尊重學生并以學生為主體，始終把學生放在首位。鼓勵學生積極主動地在課堂展示個人的學習成果，同時鼓勵其他同學發(fā)現(xiàn)錯誤時大膽提出，這不僅利于教師糾正部分學生存在的錯誤動作，更能培養(yǎng)學生的洞察力。在互幫互助、相互學習的環(huán)境下也利于學生消除自卑心理，掌握運動技能。隨著社會競爭壓力的不斷增長，家長們?yōu)椴蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，在課余時間給孩子報了各種學習興趣班，只注重文化科目加強，而忽略身體鍛煉的重要性。這是導致學生體質(zhì)下降的重要原因，缺乏鍛煉意識，間接降低學生們對運動參與的積極性。從小學生的本質(zhì)上分析：根據(jù)其缺乏耐心、自主控制力弱、愛玩、爭強好勝的個性特點，恰當?shù)乩糜螒蚍ǘ菑娭菩怨噍斀虒W，是老師在進行體育教學所要注意的一點。游戲規(guī)則要處于學生可以接受的范圍內(nèi)，防止學生出現(xiàn)對體育的厭學態(tài)度。

（2）游戲練習法有利于培養(yǎng)學生的興趣與主觀能動性，促進家庭和睦。

在實際教學中，摒棄枯燥的練習，根據(jù)小學生的年齡個性發(fā)展特點出發(fā)，轉(zhuǎn)而采用趣味性十足的游戲性練習，可以大大激發(fā)學生的興趣，全面調(diào)動學生學習的主動性。游戲過程中遵守規(guī)則同時為完成目標進行思考、觀察，培養(yǎng)獨立思考能力。久而久之，學生從被動接受學習轉(zhuǎn)換為主動自主發(fā)展。創(chuàng)造屬于自己學習方法，從而能夠高效率地掌握體育技能。家庭體育教育缺位是影響學生運動參與導致體質(zhì)下降的重要原因，家庭是孩子的第一所學校，重視體育課外活動，父母與孩子一起進行體育鍛煉有了更多的相處時間，不僅有利于家庭和睦增近感情，營造良好的家庭環(huán)境，更培養(yǎng)孩子體育鍛煉的好習慣，在鍛煉過程中提高孩子的運動興趣。

（3）游戲法教學的意義。

游戲法是在規(guī)定的規(guī)則可允許范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性與創(chuàng)造性，完成最終目標的方法。它的特點是因地制宜、根據(jù)內(nèi)容來組織學生的游戲活動，并在不斷變化的情況下完成身體活動要達到的預(yù)期目標。只是規(guī)定了基本的方式要求，不規(guī)定具體要求。因此能夠很大空間的樹立學生們思考獨立性、創(chuàng)造性和主動性，同時也能夠提高自我約束能力，與團隊之間的合作能力以及競爭關(guān)系，在過程中培養(yǎng)學生社會道德品質(zhì)。但在過程中應(yīng)注意根據(jù)教學目標選擇適宜的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。體育課堂要重視游戲法對技能學習以及體能素質(zhì)的輔助作用，適當?shù)膶⒂螒蛉谌氲襟w育課堂中，在游戲中實踐起來，促進學生的運動技能與身體素質(zhì)的提高，促進學生全面發(fā)展。游戲法是小學體育課很好的輔助教學手段，把游戲貫穿到課堂有利于活躍課堂氣氛，便于更好的完成教學任務(wù)。我們經(jīng)常忽略游戲是工作或勞動的范疇，將其歸類為“閑暇生活”，其實在游戲中能透露出我們平時大體的生活態(tài)度和方式。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）體育游戲能使其保持良好的心態(tài)。

興趣是激發(fā)學習的起始原力。小學生們在課堂通過身體運動中享受樂趣的同時體質(zhì)也得到增強，激發(fā)并且保持其對學習的興趣。不僅有利于長遠的發(fā)展，培養(yǎng)學生們終身對體育運動技能的學習，更利于培養(yǎng)學生自主學習與探索良好學習習慣。體育中帶有學習與教育，更帶來享受性，獲得生理與精神的收獲。

（2）培養(yǎng)社會生存適應(yīng)能力。

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，人們在享受快效率生活節(jié)奏帶來方便的同時，也面臨著高壓的學習任務(wù)，人必須依賴于社會群體而生存。根據(jù)《體育與健康課程標準》目標，我們不僅要達到體質(zhì)健康標本需要，還有社會需要。“適者生存”，根據(jù)社會的需求要求培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的生存能力。遵守游戲規(guī)則能加強學生們的紀律性，并在過程中德育滲透，學生感受到勝利與失敗，與同伴同喜悅共分擔。游戲過程中，學生之間共同交流，培養(yǎng)了他們的溝通能力，建立了初步的合作關(guān)系的意識。在日后的學習、生活中慢慢引導他們遇到困難時學會團隊合作，共同解決難題。同時，在游戲中學會遵守規(guī)則、學會團結(jié)合作、激發(fā)愛國熱情，有利于維護社會的文明和諧，有利于社會的進一步發(fā)展。

（3）更能促進大腦神經(jīng)發(fā)育，提高運動技能。

人的狀態(tài)反射分為非條件反射與條件反射，非條件反射是生來就有，而條件反射則是通過后天的學習培養(yǎng)大腦發(fā)達程度。游戲中所需要的技能與策略越復雜，對學生素質(zhì)要求更高，更能培養(yǎng)學生思辨能力促進大腦靈活發(fā)展。通過游戲法教學的啟發(fā)性原則，學生通過情景體驗技能學習，對于小學生特別合適。

3.2、建議

（1）營造愉快自由、趣味化的體育課堂。

學校體育課堂要以學生發(fā)展為本，體育課堂教學要趣味多樣化。小學年齡階段的學生活潑好動、天性愛玩、樂于在朋友面前展現(xiàn)自我。教師不可為達到高效完成教學的目標導致學生被動進行體育課堂訓練與學習，學生在享受游戲中滲透著教育，在玩樂中培養(yǎng)人，塑造人。預(yù)先設(shè)好帶學習內(nèi)容的游戲環(huán)境，根據(jù)小學生實際情況在可接受的情景范圍中遵循規(guī)則，處理要應(yīng)付的規(guī)則問題。我們的游戲設(shè)想要以身體素質(zhì)鍛煉和技能鍛煉為主，鍛煉學生視覺、觸覺、聽覺；使學生在游戲過程中感受到即是技能的學習，也是壓力的釋放。切忌只追求游戲的趣味性，而忽視了與教學任務(wù)相結(jié)合以及與技術(shù)教學相結(jié)合。教師雖然知道利用游戲法教學可以提高教學質(zhì)量,但是教師用新穎的游戲來引導教學還是存在一些問題,大部分教師對此還不夠重視,依然依靠傳統(tǒng)的乏味游戲，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定游戲，有所創(chuàng)新。

（2）秉承公平、健康游戲原則。

①游戲最終目的是促進健康、安全的原則；

②遵循學生生理機能的運動和運動技能形成規(guī)律；

③根據(jù)學習情況合理編排游戲內(nèi)容；

④游戲應(yīng)是挑戰(zhàn)中帶有健康教育性，切忌游戲商業(yè)化如賭博競技活動、以牟利為目的的觀賞體育游戲活動等。

（3）學校應(yīng)培養(yǎng)一批體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學師資團隊。

學校應(yīng)按照課程設(shè)置規(guī)定開齊開組課時體育課，解決教師資格能力、場地等各條件。學校培養(yǎng)建立優(yōu)秀體育教師人才隊伍，體育教學質(zhì)量就能提高。體育老師要勇于求變，教學方式滿足多樣化的需求，針對不同教師層次、水平不同有目標的培養(yǎng)，建立教師終身體育思想。發(fā)揮學生主體與教師主導原則，根據(jù)學生個體本質(zhì)特點為提升小學生的身心全面發(fā)展設(shè)計更好的教學策略。教師要做好備課的準備，了解學生情況，安排好學習內(nèi)容，根據(jù)場地準備器材，同時培養(yǎng)班級的體育骨干，有利于提高班級的體育運動素質(zhì)能力，過程中進行情感教導，提高學生身體與心理健康水平。

（4）完善體育設(shè)施，提供教學保障。

學校是學生學習的寶藏地，也是開展體育技能學習的主要場所。建設(shè)體育場地是學?；疽刂?，有些學校因不重視體育教育發(fā)展，學校的硬件設(shè)施還是比較差，因此很難適應(yīng)學生對體育鍛煉的需求。體育教育資源投入少、體育課程內(nèi)容安排不合理、教師專業(yè)素質(zhì)低、學校場地器材缺乏、傳統(tǒng)教學觀念束縛是制約體育游戲課開展的重要因素。根據(jù)實際教學需要與環(huán)境特點，建設(shè)體育設(shè)施場地，完善體育設(shè)施配置，為體育教學提供硬件保障。