“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

（南京體育學(xué)院 江蘇 南京 210000）

1、引言

街舞運(yùn)動(dòng)70年代誕生于美國，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，街舞已經(jīng)成功地結(jié)合了娛樂、商業(yè)、音樂甚至政治，它是一個(gè)獨(dú)立而有團(tuán)體意識(shí)、一種跨越種族、民族、文化、語言的文化形式。街舞最早以學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)形式進(jìn)入高校，但伴隨著街舞運(yùn)動(dòng)的普及以及人們對(duì)嘻哈文化更深的理解，如西安體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、中國現(xiàn)代音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、安徽師范大學(xué)等一些高等學(xué)府相繼開設(shè)了街舞專業(yè)并面向社會(huì)招生。

街舞特征在于其有規(guī)則無教條的屬性下的富于變化性，而這種變化本身來自于舞者內(nèi)心的情感演繹。街舞不僅沒有對(duì)舞者的基礎(chǔ)力量、協(xié)調(diào)性等做限制，而且對(duì)身份對(duì)種族、膚色、性別也呈完全開放和包容的態(tài)勢(shì)。

街舞課程的開展迎合了廣大當(dāng)代大學(xué)生及青少年追求潮流的個(gè)性，符合學(xué)生渴望自主發(fā)展的愿望。“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式，重在通過舞蹈的形式抒發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)體合作的意識(shí)。

希望通過“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探究，使得街舞課程符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求；通過對(duì)街舞課堂教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新，讓街舞課程的教師了解街舞課程的目標(biāo)，包含的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方法和手段；更加希望通過街舞教學(xué)模式的實(shí)踐與探究能夠讓學(xué)生更快的在街舞運(yùn)動(dòng)中抒發(fā)情感，體驗(yàn)舞蹈的魅力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式流程

街舞課堂新授內(nèi)容教學(xué)模式分五個(gè)階段：課前預(yù)習(xí)、授課、訓(xùn)練、檢查、課后拓展。

（1）課前預(yù)學(xué)：預(yù)學(xué)首先讓學(xué)生明確需要預(yù)學(xué)什么?怎么預(yù)學(xué)?預(yù)學(xué)到什么程度?以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)以及查閱相關(guān)資料了解新授內(nèi)容中街舞元素動(dòng)作的起源、背后的故事及動(dòng)作元素表現(xiàn)形式，提出小組預(yù)學(xué)后所存在的疑惑，為課堂練習(xí)做好準(zhǔn)備；

（2）課堂指導(dǎo)：教師給出正確的動(dòng)作示范及教學(xué)指導(dǎo)是在讓學(xué)生展開自主練習(xí)之前非常重要的一步，讓學(xué)生知道街舞元素動(dòng)作怎么練、練什么、練習(xí)時(shí)長、達(dá)到什么肌肉和身體的感覺及如何評(píng)價(jià)練習(xí)效果等內(nèi)容，使學(xué)生在思想上建立正確動(dòng)作的模式，以確保教學(xué)高效的達(dá)成；

（3）學(xué)生自練、教師指導(dǎo)糾錯(cuò)：這個(gè)部分的主要目的是讓學(xué)生在運(yùn)用肢體練習(xí)街舞動(dòng)作的同時(shí)積極動(dòng)腦，帶著問題參與練習(xí)，更快的更好的把握動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主練習(xí)的習(xí)慣。自我練習(xí)期間，教師巡視督導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)問題的小組和學(xué)生合理的建議和必要的指導(dǎo)提示，協(xié)助學(xué)生更高效的完成自我練習(xí)，保證教學(xué)進(jìn)度；

（4）練習(xí)成果檢查，教師點(diǎn)評(píng)提高：基本原則是，每個(gè)小組都要進(jìn)行展示，具體展示可以是以小組為單位進(jìn)行成果展示也可以組員個(gè)人的展示，使學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師盡力的營造一種街舞的氛圍，同時(shí)給沒有展示任務(wù)的小組及成員明確的要求，在與展示小組同學(xué)互動(dòng)的同時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)更重要的是發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短?？梢钥紤]加入適當(dāng)?shù)募臃汁h(huán)節(jié)，以提高全體學(xué)生的活動(dòng)的參與度和注意力；

（5）教師深挖拓展，補(bǔ)充完善：教師首先針對(duì)于小組課后練習(xí)產(chǎn)生的普遍問題進(jìn)行針對(duì)性地解答和示范。然后對(duì)于與本節(jié)課街舞的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展，加深學(xué)生對(duì)舞蹈元素的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師布置本節(jié)的課后練習(xí)內(nèi)容及要求，做到有針對(duì)性進(jìn)行布置，注意課后練習(xí)量、難易程度、注重對(duì)新授內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2、“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式內(nèi)涵解讀

“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式旨在提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)綜合能力的一種課堂教學(xué)模式。它對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作的方式的改進(jìn)和自學(xué)自練能力的提升以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很好的作用?！皩?dǎo)”包括街舞教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)、文化起源和動(dòng)作元素核心技術(shù)導(dǎo)思、動(dòng)作難點(diǎn)導(dǎo)講、核心部分導(dǎo)練；“學(xué)”包括課前街舞元素自學(xué)、小組互學(xué)、班級(jí)集中授課、課后拓展；“評(píng)”包括個(gè)體自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等；“展”包括街舞元素動(dòng)作在音樂的切分，街舞元素動(dòng)作時(shí)間和空間的拓展等。

“導(dǎo)”是街舞課堂教學(xué)模式中的前提，此部分以教師為主導(dǎo)。課堂的導(dǎo)入、導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)講和導(dǎo)練，如何實(shí)現(xiàn)街舞文化、元素動(dòng)作起源導(dǎo)思、街舞動(dòng)作元素導(dǎo)學(xué)、元素動(dòng)作疑難導(dǎo)講、技術(shù)核心導(dǎo)練，是該教學(xué)模式的著力之處，其正確與否，直接決定了該教學(xué)模式的順利實(shí)施和最后教學(xué)效果的呈現(xiàn)。

“學(xué)”是街舞課堂教學(xué)模式中的核心，教學(xué)過程中的預(yù)學(xué)、自練、群練、提高，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，如何控制學(xué)生對(duì)街舞元素的課前預(yù)學(xué)、掌控課上自練的時(shí)機(jī)、群學(xué)群練的方式、檢測課后固學(xué)練習(xí)的成果，是街舞教學(xué)模式的核心任務(wù)，成功與否，決定了街舞課堂教學(xué)模式的成敗。

“評(píng)”是街舞課堂教學(xué)模式的保障，學(xué)生對(duì)所學(xué)街舞內(nèi)容的自評(píng)、互評(píng)、講評(píng)、測評(píng)，如何指導(dǎo)學(xué)生客觀的自評(píng)、正確的互評(píng)、教師正確簡明扼要有針對(duì)性的講評(píng)、準(zhǔn)確有效的測評(píng)，是街舞教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，成功與否，決定了該教學(xué)模式的后繼發(fā)展。

“展”是街舞課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新之處，學(xué)生用自己的理解對(duì)所學(xué)街舞內(nèi)容作出全新的演繹，表達(dá)出自己的情感和想法，返璞歸真（souldance用靈魂跳舞）；此外對(duì)所學(xué)街舞元素在時(shí)間、空間和多元素結(jié)合上作出演變，克服身體對(duì)時(shí)間和空間上的限制；是否能夠成功的拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生身體的潛能，決定了學(xué)生在街舞運(yùn)動(dòng)中的后繼發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.3、“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式的思考

（1）“課堂自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)”的思考。

何為自學(xué)？教師首先要明確的給出學(xué)生自學(xué)的范圍。

例如元素動(dòng)作Bart simpson：（巴特·辛普森，動(dòng)畫片的人物）動(dòng)作來源、形式、律動(dòng)及演變的不同形式。包括教學(xué)內(nèi)容視頻資料分析或者圖片及相關(guān)信息。

達(dá)到什么要求？自學(xué)之后要完成的目標(biāo)是：通過對(duì)視頻、信息的認(rèn)知，可以大致模仿出動(dòng)作。要求：元素動(dòng)作講解有條理，動(dòng)作示范能夠抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)；并在接下來的小組內(nèi)部評(píng)價(jià)或者教師隨機(jī)抽查中進(jìn)行完善。

（2）“拓展”環(huán)節(jié)的思考。

課后拓展環(huán)節(jié)是學(xué)生街舞運(yùn)動(dòng)水平提高的最重要時(shí)期，課堂上的教學(xué)時(shí)間及教學(xué)任務(wù)的限制，使對(duì)學(xué)生對(duì)街舞文化的認(rèn)識(shí)及街舞運(yùn)動(dòng)的水平快速提高受到了限制，只有在理解了Hiphop文化和掌握了街舞技術(shù)核心，再加上課后的勤加練習(xí)，才能更快更好的提高自己的舞蹈水平，讓學(xué)生體會(huì)到街舞的魅力，體會(huì)到在舞蹈中釋放自我的快樂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）教師自身綜合能力的水平很大程度決定了街舞課程的教學(xué)效果。

經(jīng)過本人近10年對(duì)南京體育學(xué)院街舞選修課教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和探索，以及通過大學(xué)生體育協(xié)會(huì)街舞委員會(huì)和全國各地學(xué)校街舞老師的交流探討，“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式正在逐漸發(fā)展和完善，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)其中的問題與不足。在與各學(xué)校教師交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，絕大部分參加街舞培訓(xùn)的老師都來自健美操、啦啦操、藝術(shù)體操、武術(shù)等其他項(xiàng)目，專業(yè)從事街舞教學(xué)訓(xùn)練的寥寥無幾。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的差異性和指導(dǎo)教師的水平很大程度影響了學(xué)生的街舞風(fēng)格與后期水平發(fā)展。

（2）課堂的街舞文化氛圍，影響著學(xué)生對(duì)街舞項(xiàng)目的興趣。

“導(dǎo)”很多街舞文化，街舞動(dòng)作元素起源于街頭，來源于生活，傳承于舞者之間的口傳身教，教師只有真正了解了嘻哈文化的起源于發(fā)展，才能在上課時(shí)營造出街舞的氛圍，一種舞會(huì)的感覺，而并非是傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的授課模式，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在跳街舞中獲得快樂和成就感的同時(shí)調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)街舞的興趣。

（3）師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

成功的秘訣在于持之以恒，鍥而不舍?！罢埂笔墙治枵n堂教學(xué)模式延伸，一個(gè)好的街舞舞者一定是經(jīng)過刻苦練習(xí)才能不斷提高自己街舞運(yùn)動(dòng)水平。只有在課后勤加練習(xí)的同學(xué)才能在最后的考核中取得優(yōu)異的成績，才能在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到舞蹈的樂趣。

3.2、建議

（1）教師加強(qiáng)對(duì)自身的要求，提高自身教學(xué)能力。

在官方全國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、中國舞蹈家協(xié)會(huì)和全國啦啦操委員會(huì)有專門街舞項(xiàng)目的培訓(xùn)，建議從事學(xué)校街舞教學(xué)的老師多參加培訓(xùn)專業(yè)的培訓(xùn)，了解HipHop文化，提高自身舞蹈能力與教學(xué)水平。

（2）收集HipHop文化相關(guān)的資料，制定專業(yè)街舞教材。

制定專業(yè)街舞教材可以讓教師更快地系統(tǒng)的學(xué)習(xí)HipHop文化，了解每一項(xiàng)街舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，從而在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢，目標(biāo)明確。

（3）改變教學(xué)方法與模式，提高學(xué)生對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)的熱愛。

只有在教師自身能力的不斷提高、課堂的街舞文化氛圍地持續(xù)提升，學(xué)生對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)熱愛和專研潛移默化的改變，才能將“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、展”街舞課堂教學(xué)模式持續(xù)有效的開展與完善。