自制紙足球、巧用墊子進(jìn)行足球腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作的教學(xué)

（廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 廣州 510220）

在足球課堂教學(xué)中，廣大教師在教授學(xué)生新動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候，容易被傳統(tǒng)的教學(xué)方法所局限，認(rèn)為將動(dòng)作技術(shù)方法直接端到孩子的面前，其掌握動(dòng)作技術(shù)的時(shí)間是最快的，殊不知，一味的給予式的傳教并不被學(xué)生領(lǐng)情，正所謂：學(xué)得快也忘得快。那么，在學(xué)習(xí)新動(dòng)作技術(shù)時(shí)如何改變學(xué)生被動(dòng)接受技能？啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握新動(dòng)作技能呢？讓孩子愿意學(xué)，認(rèn)識(shí)深刻，學(xué)得好呢？

在一系列的教學(xué)追問(wèn)中，我開(kāi)始了變廢為寶、善用器材，引領(lǐng)運(yùn)動(dòng)技能新授——自制紙足球、巧用墊子進(jìn)行足球腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作的實(shí)踐教學(xué)，這一教學(xué)體驗(yàn)讓我嘗到了高效足球課堂教學(xué)的甜頭。

近期，隨著國(guó)家體育新課程改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家教育部一直鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師要勤于設(shè)計(jì)器材，善于利用器材，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，為教師的教和學(xué)生的學(xué)穿針引線(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)高效課堂。無(wú)疑，廣大體育教師自制器材，善用器材的意識(shí)被激發(fā)后，一節(jié)節(jié)高效、精彩的課堂呼之欲出，有效地吸引著學(xué)生的眼球，滿(mǎn)足著孩子們渴求學(xué)到知識(shí)技能的欲望，進(jìn)一步活躍了校園足球鍛煉氛圍。

本課以“立德樹(shù)人、健康第一”為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）為依據(jù)，結(jié)合器材，通過(guò)足球游戲的形式，掌握足球傳接球的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力。為學(xué)生終身參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

新課標(biāo)下的小學(xué)體育教材的選擇可圍繞國(guó)家課程、區(qū)域性課程、校本特色課程以及教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和整合，所以，在教學(xué)方法上可融合多種形式進(jìn)行，在課堂上大膽利用器材的教學(xué)方法就有了很好的發(fā)揮空間。以四年級(jí)（水平二）體育足球腳內(nèi)側(cè)傳接球教材為例，為了能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在一次科組教研思考如何解決足球教學(xué)兩大難問(wèn)題：（1）學(xué)生興奮導(dǎo)致器材難管理；（2）技術(shù)枯燥導(dǎo)致教學(xué)難組織的問(wèn)題上的智慧大碰撞中受到了啟發(fā)，打破常規(guī)，大膽地將墊子搬進(jìn)了足球腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作技能的課堂教學(xué)，通過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)，勇敢的嘗試，取得了事半功倍的自制紙足球、巧用墊子，堅(jiān)持一物多用的課堂教學(xué)效果。

1、好的開(kāi)始是成功的一半，倡導(dǎo)變廢為寶，為課堂所用

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，考慮到學(xué)校體育器材有限，學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)課前老師倡導(dǎo)變廢為寶，引領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間自制紙足球，鼓勵(lì)學(xué)生將廢舊報(bào)紙、透明膠，結(jié)合自己的繪畫(huà)技能制作自己喜愛(ài)顏色、圖形的紙足球作為教具，不僅豐富了教學(xué)器材，又降低了學(xué)習(xí)難度，并有效地增強(qiáng)了足球課的趣味性。

自制紙足球方法簡(jiǎn)單、易學(xué)，材料的來(lái)源廣泛，貼近生活，利用紙足球彈性低，易控制、安全系數(shù)高等特性開(kāi)展足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)，積極營(yíng)造了快樂(lè)足球的課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生“我要練”的學(xué)習(xí)興趣。

2、善用紙足球與墊子的組合，堅(jiān)持“一物多用”的教學(xué)原則，突顯課堂安全性和有效性

2.1、巧用墊子設(shè)置安全距離、規(guī)范器材擺放要求

照理說(shuō)，面對(duì)孩子們喜歡的足球項(xiàng)目，作為教師，我們可以放手一教，可面對(duì)足球課堂學(xué)生興奮導(dǎo)致器材難管理、技術(shù)枯燥導(dǎo)致教學(xué)難組織的問(wèn)題又讓很多教師猶豫了。因此，我認(rèn)為在足球課堂中教師如何引帶孩子們自覺(jué)規(guī)范器材管理？如何抓住孩子們的興趣點(diǎn)？如何利用器材組織教學(xué)？讓孩子體驗(yàn)到踢球的快樂(lè)，也是足球課教學(xué)的重點(diǎn)之一。所以，在課堂的實(shí)施過(guò)程中，善用紙足球和墊子的組合，堅(jiān)持“一物多用”的教學(xué)原則，很大程度上突顯了課堂的安全性和有效性。

紙足球制作簡(jiǎn)單，墊子順手可取，將兩者結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)手段，大膽將墊子和紙足球貫穿在隊(duì)列游戲、熱身活動(dòng)、腳內(nèi)側(cè)傳地滾球的基本方法的學(xué)習(xí)、小組合作探究、強(qiáng)化游戲、體能練習(xí)、放松的過(guò)程中，例如：把墊子打開(kāi)成了學(xué)生熱身位置的定點(diǎn)站位；2個(gè)墊子并排豎放形成的間距和空間成了引導(dǎo)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳直線(xiàn)的參照物；把墊子折起來(lái)成了幫助學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本方法的有效輔助教具，如無(wú)球的2人對(duì)踢墊練習(xí)，有球的2人射墊練習(xí)；把2張墊子通過(guò)設(shè)計(jì)不同的擺放變成了4人一組的強(qiáng)化腳內(nèi)側(cè)傳接球的有效練習(xí)；把墊子倒著放成了強(qiáng)化游戲——叫號(hào)射門(mén)接力時(shí)的球門(mén)；坐在墊子上進(jìn)行倒踩單車(chē)成了學(xué)生放松的輕松一刻……墊子和紙足球的用處被發(fā)揮得淋漓盡致，紙足球、墊子進(jìn)課堂不僅設(shè)置了學(xué)生的練習(xí)距離，規(guī)范了器材擺放要求，大大提高了課堂上學(xué)生使用器材的安全性、有效性，還讓學(xué)生對(duì)紙足球和墊子充滿(mǎn)興趣和好奇，在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著一份積極、主動(dòng)、愿意學(xué)練、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，師生合力營(yíng)造了足球課堂的學(xué)練氛圍，幫助孩子們?cè)诓恢挥X(jué)的學(xué)練中戀上紙足球，愛(ài)上踢球。

2.2、巧用墊子和紙足球，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、學(xué)好技能、提高水平

足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的趣味性和健身性，深受孩子們的喜愛(ài)。而腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作是足球運(yùn)動(dòng)中最常用、最基礎(chǔ)、傳球最準(zhǔn)確的技術(shù)。對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的足球興趣和足球傳控球能力有著重要意義。

在第二次課上我緊扣足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本方法，圍繞足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，巧用墊子和紙足球，充分挖掘了足球運(yùn)動(dòng)與輔助器材的趣味性和娛樂(lè)性，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我突出的傳教重點(diǎn)是：接觸球的后中部，接觸腳的內(nèi)側(cè)；而解決學(xué)生學(xué)練的難點(diǎn)是：掌握擊球瞬間腳型——擊球時(shí)腳尖上翹，膝、髖關(guān)節(jié)的外展，在學(xué)練過(guò)程中重視突破重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，由易至難，使孩子們?cè)诟挥腥の缎缘幕顒?dòng)中自覺(jué)學(xué)練、評(píng)價(jià)和進(jìn)步。例如利用紙足球的柔軟特性在解決難點(diǎn)的學(xué)練方法則是“托球挑戰(zhàn)”。讓學(xué)生做好動(dòng)作定型：“腳尖上翹，膝、髖關(guān)節(jié)外展的動(dòng)作”，請(qǐng)小組另一同學(xué)將紙足球放置在腳面上并計(jì)時(shí)5秒，如球不掉下來(lái)的則是挑戰(zhàn)成功。在輕松、活躍的課堂學(xué)練氛圍中，學(xué)生通過(guò)不同形式的練習(xí)，力求有效地掌握本課的重難點(diǎn)。

2.3、借墊子的“變臉”，關(guān)注個(gè)體差異，以形促學(xué)，以賽求進(jìn)不僅提高了學(xué)生的技術(shù)、體能，還有力地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好勝，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特性，開(kāi)展足球課堂競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生的“多余”精力以競(jìng)賽的形式轉(zhuǎn)移到腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本方法的學(xué)習(xí)中，揪住“以形促學(xué)、以賽求進(jìn)”的教學(xué)策略，通過(guò)墊子不同的擺放形式，組織學(xué)生進(jìn)行單人賽、雙人賽、小組賽，層層遞進(jìn)，在各種賽制的吸引下激發(fā)了學(xué)生“不服輸”的潛力，這一招不僅“吸”住了調(diào)皮學(xué)生的行動(dòng)，也給全體同學(xué)進(jìn)行了一次次深刻而又意義的集體榮譽(yù)感、拼搏、意志力等精神教育。例如：在強(qiáng)化游戲第一輪比賽中，有位能力較差的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作掌握不到位，影響著小組的競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)過(guò)老師和同伴的鼓勵(lì)和提示，在練習(xí)中根據(jù)自己的情況有針對(duì)性地選擇無(wú)球的踢墊，持球射墊的強(qiáng)化練習(xí)，既節(jié)約了撿球的時(shí)間又強(qiáng)化了腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作技術(shù)，并在第二輪比賽中有意識(shí)地去注意腳內(nèi)側(cè)傳接球的方法，個(gè)人進(jìn)步帶動(dòng)小組進(jìn)步，大家歡呼雀躍，互相鼓勵(lì)，其中一位學(xué)生還很哥們似的拍著該同學(xué)肩膀說(shuō)：“加油，下一個(gè)勝利屬于我們”。

另一方面，教師在學(xué)生自主、合作練習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)、不僅幫助了能力較差的孩子最大限度地體驗(yàn)到腳內(nèi)側(cè)傳接球的快樂(lè)，也騰出了空間和時(shí)間去滿(mǎn)足了能力較好的孩子最大限度地收獲到踢球的快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)生展示的舞臺(tái)，讓不同層次的孩子在課堂中得到鍛煉，收獲快樂(lè)。

由此可見(jiàn)，借墊子的“變臉”，以形促學(xué)、以賽求進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異，不僅提高了學(xué)生的技術(shù)、體能，還有力地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.4、善用墊子和紙足球進(jìn)行放松，回歸快樂(lè)體育

放松是一節(jié)課里必不可少的環(huán)節(jié)，高效的身心調(diào)整可以讓孩子們獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的好心情和動(dòng)力。在優(yōu)美的音樂(lè)中師生在墊子上一起做踩單車(chē)的放松動(dòng)作，孩子們?cè)诶蠋煹慕y(tǒng)一口令下開(kāi)心地玩起了人浪，一起享受紙足球帶來(lái)的快樂(lè)。

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在整個(gè)腳內(nèi)側(cè)傳接球的單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，課堂上“教什么、怎么教、為什么這樣教”的思考始終以學(xué)生、學(xué)情、學(xué)練活動(dòng)為基點(diǎn)。各個(gè)環(huán)節(jié)能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣，圍繞本課重難點(diǎn)去展開(kāi)各個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考、學(xué)練,不僅控球技能得以提升,也很好地磨練了學(xué)生奮發(fā)向上的足球拼搏精神，充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生發(fā)展為中心的主體地位。

通過(guò)“激趣熱身——探索新知——鞏固內(nèi)化——愉悅身心”這4個(gè)環(huán)節(jié)，以自制紙足球、墊子為引線(xiàn)，使學(xué)生對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作技能經(jīng)歷不懂到懂，不敢用到喜歡用的過(guò)程。使學(xué)生學(xué)得輕松而又高效，教師教得愉悅而又成功。有力地實(shí)現(xiàn)了“教就是服務(wù)于學(xué)”的有生命力的課堂，為培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展足球快樂(lè)，推廣校園足球助了一份力，添了一份彩。

由內(nèi)而發(fā)的快樂(lè)可以激發(fā)一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，亦可以持續(xù)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生的無(wú)限運(yùn)動(dòng)能力，變廢為寶，自制紙足球，借用墊子以游戲的形式滲透足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技能的學(xué)習(xí)和掌握，永遠(yuǎn)比直接給的教學(xué)方法好一百倍，所以，變廢為寶，善用器材，不但可以有效地提高學(xué)生參與踢球的興趣，還能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，發(fā)掘新的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)足球運(yùn)動(dòng)技能新授，進(jìn)一步提高小學(xué)生的踢球能力，為未來(lái)的身體鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。