醫(yī)藥商品學(xué)課程思政的探析與實踐

王玉霞，魏 來，譚 敏，王憲慶，蘇 浩，何思蓉

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

醫(yī)藥商品學(xué)是藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理、藥品服務(wù)與管理等專業(yè)的重要職業(yè)技能課之一，是課程思政的重要載體。在構(gòu)建全方位立體化育人的大思政格局下，如何在高職醫(yī)藥商品學(xué)課程教學(xué)中融入思政隱性教育，培養(yǎng)德藝雙馨的醫(yī)學(xué)人才，是當(dāng)前亟待解決的問題。本文主要探討醫(yī)藥商品學(xué)課程蘊含的思政元素及實施途徑，以期提高醫(yī)藥商品學(xué)課程思政教育效果。

1 基于課程特點，挖掘德育內(nèi)涵

醫(yī)藥商品學(xué)旨在讓學(xué)生熟悉醫(yī)藥商品的分類方法、品種規(guī)格、包裝條件、養(yǎng)護措施和使用常識等，能對其正確分類與管理；熟悉市售主要商品的發(fā)展歷史及趨勢、名稱、用途、制劑、用法、藥物評價及商品信息等，能正確評價、宣傳與解釋商品，起到促進生產(chǎn)與指導(dǎo)消費的積極作用，其前承藥理、藥事管理，后續(xù)藥學(xué)服務(wù)，涉及醫(yī)藥商品監(jiān)管、研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用各領(lǐng)域，是一門理論性和實踐性均較強的交叉應(yīng)用型學(xué)科。

與其他專業(yè)課相比，該課程特色鮮明，其德育內(nèi)涵主要基于醫(yī)藥商品的兩點特性：其一，特殊性。醫(yī)藥商品關(guān)系到人類健康，是特殊的商品，其質(zhì)量安全及合理使用對人民至關(guān)重要，藥學(xué)人員必須樹立強烈的職業(yè)責(zé)任感、關(guān)愛生命的同情心，牢固掌握專業(yè)知識，積極開展用藥咨詢、指導(dǎo)及宣教工作，做好人民健康的守衛(wèi)者和呵護者。其二，發(fā)展性。醫(yī)藥行業(yè)的科技進步及龐大的用藥需求帶動了各類醫(yī)藥商品的發(fā)展，表現(xiàn)為品種多、更新快、競爭大；同時，國內(nèi)藥品研制創(chuàng)新方興未艾，一大批仿制藥通過一致性評價，有力改善了國計民生。

學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)醫(yī)藥商品，比較其包裝、制造工藝、藥理作用、價格等，可感受到科技進步，領(lǐng)悟制劑“以人為本”的創(chuàng)新發(fā)展思路及營銷策略，提高創(chuàng)新及愛國意識，養(yǎng)成細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2 深挖教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)思政元素

深入挖掘醫(yī)藥商品學(xué)典型案例、熱點問題及藥品市場前沿中的社會主義核心價值觀、科學(xué)精神、家國情懷及文化自信等元素，將其融入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合崗位實際，將醫(yī)藥商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為五大模塊（見表1），并對其中的思政元素進行梳理。在教學(xué)中，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣需求；同時關(guān)注時事動態(tài)和行業(yè)進展，及時更新內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的良好榜樣。

3 科學(xué)組織教學(xué)，踐行思政育人

依托信息化教學(xué)平臺，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用“五步教學(xué)法”科學(xué)組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識傳遞與思政教育同向同行。

課前，教師組織學(xué)生分組赴藥店實地調(diào)查各類醫(yī)藥商品的主營品種，或制作調(diào)查問卷開展網(wǎng)上調(diào)查，了解常見病、多發(fā)病的流行病學(xué)及居民用藥情況，要求學(xué)生制作課件準(zhǔn)備匯報。這樣做的目的在于促使學(xué)生充分領(lǐng)會知行合一，深刻認識疾病防控現(xiàn)狀及藥品信息，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，增強為人民服務(wù)的職業(yè)信念。

課中，教師通過開展分組匯報、醫(yī)藥商品名PK、思維導(dǎo)圖繪制、案例及處方分析、現(xiàn)場連線藥師或患者、觀摩比較等教學(xué)活動，運用探究、討論、情景模擬等教學(xué)方法，寓教于樂，旨在提高學(xué)生專業(yè)技能與素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、科學(xué)思維及嚴謹認真的工作態(tài)度。

課后，通過組織學(xué)生開展社區(qū)宣教、海報制作、用藥情景視頻拍攝、藥店實習(xí)等活動進一步訓(xùn)練技能，增強學(xué)生的職業(yè)意識和使命感。

4 結(jié)語

以課程知識和技能為載體，以課堂為陣地，有效開展思政教育，實現(xiàn)與思政課程同向同行，是當(dāng)代教師的神圣職責(zé)與使命。教師應(yīng)不斷提高自身政治素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，通過言傳身教，達到潤物無聲的育人效果。