體育高職院校五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織與實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究
——以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510663）

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織設(shè)計(jì)對(duì)于體育類院校的教育成果有直接影響，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的實(shí)際需求，需要通過(guò)合理設(shè)計(jì)術(shù)科課程組織結(jié)構(gòu)，滿足應(yīng)用型體育人才綜合能力素質(zhì)的發(fā)展需求。因此，應(yīng)積極研究其建設(shè)方案，推動(dòng)我國(guó)體育高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的快速發(fā)展。

1、體育高職院校五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織與實(shí)施思路

五年制學(xué)生是由地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校及中職院校的運(yùn)動(dòng)員或體育特長(zhǎng)生通過(guò)單招的方式招考的生源。據(jù)調(diào)查顯示，體育高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)有80%的生源均來(lái)自五年制，因此，五年制學(xué)生的教學(xué)與管理工作成了各體育高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的工作重點(diǎn)。為此，體育高職院校開(kāi)展五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)明確辦學(xué)目標(biāo)和理念，在以人為本、追求創(chuàng)新的基本要求下，致力于提高體育術(shù)科課程組織成效，將課程實(shí)施質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生多元化能力素質(zhì)的培養(yǎng)，使其切實(shí)通過(guò)術(shù)課課程的學(xué)習(xí)，形成較強(qiáng)的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織設(shè)計(jì)過(guò)程中，也需要充分考慮社會(huì)和人才市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的具體需求，遵循就業(yè)導(dǎo)向原則，以培養(yǎng)啟蒙、青少年訓(xùn)練為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在突出體育高職院校的自身辦學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建靈活的校企合作機(jī)制，打造“校企一體、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容深度結(jié)合起來(lái)，并為學(xué)生提供專精化的指導(dǎo)，促進(jìn)其基本素質(zhì)、知識(shí)、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程設(shè)計(jì)中，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，不斷豐富內(nèi)容。此外，建立教師激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制，適應(yīng)于新課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的實(shí)際需求，通過(guò)打造一支高質(zhì)量的專業(yè)化師資隊(duì)伍，提升實(shí)際成效。

2、廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織與實(shí)施現(xiàn)狀

2.1、創(chuàng)建“職業(yè)情境”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以體育競(jìng)賽服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈展開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。前端主要建成體育競(jìng)賽營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)中心、場(chǎng)館管理實(shí)訓(xùn)中心，中端主要建成運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽服務(wù)中心、拓展培訓(xùn)基地，后端主要建成運(yùn)動(dòng)防護(hù)實(shí)訓(xùn)中心、輕松100實(shí)訓(xùn)室等，通過(guò)主辦或承辦體育賽事，創(chuàng)造體育競(jìng)賽服務(wù)的工作崗位，讓學(xué)生直接在賽事服務(wù)工作中進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)建真實(shí)的職業(yè)情景，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐環(huán)節(jié)與職場(chǎng)角色融合”，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要求，達(dá)到與體育產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接。

廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)與世紀(jì)城集團(tuán)、融創(chuàng)集團(tuán)、佳兆業(yè)集團(tuán)等為代表的35家企業(yè)進(jìn)行了緊密合作，通過(guò)校企深度合作共建校外實(shí)訓(xùn)基求，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、技能訓(xùn)練等工作。校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)有術(shù)技能平臺(tái)。

2.2、打造“雙師型”、校企雙向滲入的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是體育高職院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，因此必須提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視度。目前廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)現(xiàn)有專任教師29名，教授2名，副教授3名，講師15名，助教9名，“雙師”素質(zhì)占80%。但校內(nèi)教師缺乏企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)能力仍需進(jìn)一步提升。因此，為了提升教師的教育教學(xué)水平和職業(yè)能力，采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的機(jī)制，建立長(zhǎng)效化的專業(yè)課教師培訓(xùn)機(jī)制，為校內(nèi)教師提供更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)廣泛引進(jìn)企業(yè)專家、運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)及教練人員，到學(xué)校提供專業(yè)化的指導(dǎo)。從而提升五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)與指導(dǎo)水平，為學(xué)生成才提供更有力的支持。

2.3、建立“矩陣管理、多維支撐 ”的可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制

依據(jù)五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)特點(diǎn)，完善了教學(xué)管理體系以及相關(guān)保障制度，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供保障。廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了多元化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將學(xué)校教師、教輔人員、俱樂(lè)部或運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練和學(xué)生同時(shí)作評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)情況作出全方位評(píng)價(jià)，時(shí)刻掌握學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。實(shí)踐教學(xué)管理中，也形成了多方主體、齊抓共管的管理方式，特別是對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員的管理方面，采取了由教師、輔導(dǎo)員和學(xué)校教學(xué)管理部門共同承擔(dān)管理的職責(zé)，并制定了明確的管理制度體系。避免了管理缺位和權(quán)責(zé)沖突的情況，確保五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程的有序?qū)嵤?/p>

3、體育高職院校五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織與實(shí)施策略

3.1、做好頂層設(shè)計(jì)

以廣東省體育技術(shù)學(xué)院為例，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科的課程組織設(shè)計(jì)過(guò)程中，以學(xué)院的五年制實(shí)踐教學(xué)體系為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)展情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并結(jié)合其他體育高職院校的課程體系設(shè)計(jì)情況，開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)工作。具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、組織管理體系、內(nèi)容體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。基于社會(huì)對(duì)高水平體育人才的培養(yǎng)需求，通過(guò)將運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)科課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等聯(lián)系起來(lái)，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)體系框架。其基本設(shè)計(jì)原則包括：（1）重視理論課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)技能培養(yǎng)中所需的理論知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而不只是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身的內(nèi)容；（2）提高選修課課程比例，構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的課程組織框架，支持學(xué)生的自由選擇和個(gè)性化發(fā)展；（3）繼續(xù)加快對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程的優(yōu)化調(diào)整，引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練形式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練效果；（4）適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些體育邊緣學(xué)科，引入休閑運(yùn)動(dòng)、旅游等方面的課程內(nèi)容，支持體育運(yùn)動(dòng)人才的多元化發(fā)展。

3.2、明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

在五年制運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，需圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，能夠充分掌握未來(lái)崗位所需的專業(yè)技能。同時(shí)在專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，幫助其形成良好職業(yè)道德，成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才。除了課內(nèi)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外，還廣泛組織學(xué)生開(kāi)展本專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、同水平體育技能競(jìng)賽等活動(dòng)，將其作為實(shí)踐課程內(nèi)容的一部分，為學(xué)生提供專業(yè)化的訓(xùn)練指導(dǎo)。在實(shí)際課程教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，時(shí)刻圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，使其掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)和管理等方面的能力。

3.3、把握好專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練主線

從廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練主線設(shè)計(jì)情況來(lái)看，主要采用“3+2”人才培養(yǎng)模式，按照跟崗和頂崗實(shí)習(xí)二個(gè)層次進(jìn)行劃分。在高職第三學(xué)期的跟崗實(shí)習(xí)期間，安排學(xué)生在校內(nèi)跟崗間習(xí)，而第四學(xué)期則進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在對(duì)專業(yè)術(shù)科訓(xùn)練的課程時(shí)量設(shè)計(jì)方面，要求實(shí)踐課程時(shí)量達(dá)到教委評(píng)估的實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)要求，其中一級(jí)實(shí)踐課程和二級(jí)實(shí)踐課程的時(shí)量總數(shù)占比要達(dá)到50%以上。在專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的制定方面，教學(xué)計(jì)劃中包含的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)對(duì)應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)大綱中的要求。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)劃分，確保各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的有序銜接，并使學(xué)生得到充分鍛煉。

3.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是體育高職院校教育發(fā)展的重要力量。結(jié)合高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師進(jìn)行體育教學(xué)工作，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的主流意識(shí)，加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師人才的教學(xué)研究水平，打造一批專業(yè)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)。建立健全針對(duì)體育教師的學(xué)習(xí)機(jī)制，引導(dǎo)教師人員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，高度總是對(duì)教師的培養(yǎng)，為其提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。

針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，以下建議可供參考：首先，加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德和思想品德教育。為了讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生擁有良好的品德，從這一刻開(kāi)始樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，教師作為引導(dǎo)者的存在，在與學(xué)生交流和接觸過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的思想道德教育，重視對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師的職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的責(zé)任意識(shí)，將職業(yè)道德作為教師考核的重要指標(biāo)；其次，加強(qiáng)管理制度建設(shè)。創(chuàng)新機(jī)制，落實(shí)競(jìng)聘制度，著重考察教師的技術(shù)示范能力和授課能力，要求教師對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)及技巧動(dòng)作明確作出示范，強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作能力，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，引導(dǎo)教師在今后的學(xué)習(xí)中致力于體育科學(xué)研究；最后，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)校中，青年教師就是整個(gè)體育教師團(tuán)隊(duì)的主力軍，青年教師占教師總數(shù)的一半。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)青年教師盡快熟悉崗位工作，可以為全體教師搭建交流平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師和中年教師相互交流，相互學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)青年教師外出進(jìn)修，或跨學(xué)校進(jìn)行合作，安排科研能力較強(qiáng)的教授帶領(lǐng)青年教師科研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)研究。除此之外，學(xué)校應(yīng)給予青年教師一定的人文關(guān)懷，改善其工資待遇，使青年教師的生活有所保障，讓教師可以將全部精力投入工作。

4、結(jié)論

綜上所述，體育高職院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)術(shù)科課程組織與實(shí)施直接關(guān)系著高職體育人才的培養(yǎng)效果。通過(guò)明確其課程組織設(shè)計(jì)思路，對(duì)課程組織與實(shí)施過(guò)程加以完善，可以確保學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，實(shí)現(xiàn)綜合能力素質(zhì)的快速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合專業(yè)術(shù)科課程實(shí)施現(xiàn)狀，盡快對(duì)其實(shí)施基礎(chǔ)和保障體系加以完善，從而確保課程組織設(shè)計(jì)的順利實(shí)施。