對(duì)大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的再思考

（文山學(xué)院 云南 文山 663099）

隨著近些年來(lái)國(guó)家對(duì)于國(guó)民身體素質(zhì)的關(guān)注度在不斷提高，人們對(duì)于自己的身體健康的關(guān)注度也在不斷的提高，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目走進(jìn)了人們的日常生活，同樣也有越來(lái)越多的人開始進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用。而國(guó)家為了能夠更好地將全民健身全民體育的概念進(jìn)行深切關(guān)注。整理于當(dāng)前的高校教育也進(jìn)行了詳細(xì)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要求當(dāng)前的高校在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，必須要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)課程內(nèi)容的開展比如說(shuō)大學(xué)體育當(dāng)中所具有的選修課程，籃球、羽毛球足球等等，而目前高校所開設(shè)的大學(xué)體育足球課程，是讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)足球的基本知識(shí)，基本的技能要領(lǐng)進(jìn)行一定的掌握，而有的大學(xué)教師同樣為了能夠更好的提高學(xué)生對(duì)足球的應(yīng)用程度，也在接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行了全面的創(chuàng)新，保障學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與是能夠?qū)A(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，也能夠在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中對(duì)所學(xué)習(xí)到的足球技巧進(jìn)行合理的應(yīng)用，這樣可以更好地提高學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)程度。

1、大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的三個(gè)階段

1.1、起步階段

在起步階段，無(wú)論是教師還是學(xué)生，實(shí)際上都是對(duì)足球的基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)教師是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)，而學(xué)生則是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行掌握與了解。任何一個(gè)體育項(xiàng)目在前期接觸過(guò)程當(dāng)中都必須要保證對(duì)體育項(xiàng)目本身所具備的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面的鞏固全面的學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證在接下來(lái)的實(shí)戰(zhàn)參與過(guò)程當(dāng)中擁有著非常良好的實(shí)戰(zhàn)成績(jī)。教師在起步階段時(shí)，要備學(xué)生不厭其煩地對(duì)每一個(gè)動(dòng)作，每一部分內(nèi)容的要領(lǐng)都必須進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與應(yīng)用。在該階段之內(nèi)就是只需要做好理論知識(shí)的講解工作以及動(dòng)作的講解工作。有的學(xué)生在該階段往往會(huì)產(chǎn)生一些不愿意學(xué)習(xí)的想法，因?yàn)楹芏嘀R(shí)很多技能他們實(shí)際上在日常生活當(dāng)中都具有一定的掌握，而這種想法一旦出現(xiàn)，那么作為教師應(yīng)該及時(shí)的制止。教師在為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能講解過(guò)程當(dāng)中，首先要針對(duì)動(dòng)作本身所存在的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，其次還必須要為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作本身所具備的規(guī)律性。

1.2、鞏固階段

而對(duì)于學(xué)生而言，第二個(gè)學(xué)習(xí)階段就是鞏固階段，鞏固階段同樣也是最無(wú)聊的一個(gè)階段，因?yàn)榈谝粋€(gè)階段是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在每一天的足球內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)接觸到新的知識(shí)學(xué)習(xí)，并不會(huì)產(chǎn)生這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一個(gè)階段是起步階段，在對(duì)起步階段的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后，無(wú)論是教師還是學(xué)生此時(shí)都不應(yīng)該忽視鞏固階段的重要性，雖然鞏固階段屬于一個(gè)非常無(wú)聊的階段，但是鞏固階段能夠更好的幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的實(shí)戰(zhàn)奠定一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在對(duì)以前所學(xué)習(xí)到的理論概念鞏固過(guò)程當(dāng)中，作為教師，此時(shí)就應(yīng)該將足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作與以前所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合講解保證每節(jié)課的高質(zhì)量。降低教師個(gè)人的教學(xué)頻率，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。而在鞏固階段，教師就可以為學(xué)生安排一些對(duì)抗訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)抗訓(xùn)練參與過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同樣在鞏固階段的后期，也可以為學(xué)生進(jìn)行多個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生真正在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中感受到所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用特點(diǎn)。

1.3、自我完善與提升階段

第一個(gè)階段是起步階段，第二個(gè)階段是鞏固階段，而第三個(gè)階段對(duì)于當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)員以及大學(xué)足球教師而言是非常重要的一個(gè)階段，就是完善自我提升自我的階段。這個(gè)階段除了要保證教師能夠進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)。以外還必須要保證學(xué)生在每一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練單元的內(nèi)容了解過(guò)程當(dāng)中，將自己所學(xué)習(xí)到的足球動(dòng)作足球技巧進(jìn)行合理運(yùn)用。這樣才能夠保證在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與能力。

學(xué)生的動(dòng)作訓(xùn)練除了要增加次數(shù)以外，作為教師同樣也一定要盡可能多的為學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。在提升和完善自我的階段當(dāng)中，就必須讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)戰(zhàn)才能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，讓同學(xué)們?cè)谡莆談?dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，也能夠更好的感受足球運(yùn)動(dòng)本身所存在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。而在后期鞏固以及完善過(guò)程當(dāng)中，很多關(guān)鍵性的動(dòng)作，關(guān)鍵性的技術(shù)要點(diǎn)必須要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而教師也可以適當(dāng)?shù)奶岣邉?dòng)作的難度，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性和應(yīng)變能力。而在這個(gè)特殊的階段，此時(shí)就是也可以為學(xué)生傳授一些足球比賽當(dāng)中所存在的戰(zhàn)術(shù)?？梢宰屚瑢W(xué)們進(jìn)行視頻的觀看，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用以及理解程度能夠有效提升。

2、對(duì)大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的再思考

2.1、注重學(xué)生差異性，運(yùn)用因材施教方法

當(dāng)前很多高校的大學(xué)體育教師實(shí)際上看著大學(xué)生時(shí)，認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，大學(xué)生本身自身有著非常良好的理解能力和自控能力。在進(jìn)行基礎(chǔ)的足球理論知識(shí)講解上，往往體育就是會(huì)對(duì)理論知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)很多其他的內(nèi)容直接忽略，讓學(xué)生自己在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。這樣可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，也可以節(jié)省老師的時(shí)間。

但在運(yùn)用上述所提到的教學(xué)安排過(guò)程當(dāng)中，作為教師此時(shí)要注重學(xué)生的差異性，因?yàn)橛械膶W(xué)生理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生理解能力弱，所以在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，作為教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師的足球訓(xùn)練教學(xué)就應(yīng)該做到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到足球訓(xùn)練教學(xué)中來(lái)。就是可以在理論知識(shí)講解完成之后開展實(shí)驗(yàn)中觀察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)效果，如果有的學(xué)生實(shí)際應(yīng)用效果較差，那么教師就可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的詳細(xì)講解。

2.2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，做好動(dòng)作示范教學(xué)

作為當(dāng)前的體育教師，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多體育教師往往只是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，或者說(shuō)在體育課程上對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，卻忽略了很多動(dòng)作所存在的細(xì)節(jié)。比如在為學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的理論知識(shí)講解時(shí)，有的學(xué)生實(shí)際上就很難對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行。理解，但體育教師是卻忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致在后期的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中體育教師所安排的戰(zhàn)術(shù)并沒(méi)有起到一定的作用，而學(xué)生在實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)參與過(guò)程當(dāng)中，也沒(méi)有將教師所傳授的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用。這就是教師教學(xué)細(xì)節(jié)工作沒(méi)有有效處理所產(chǎn)生的結(jié)果。

所以作為當(dāng)前的體育教師，在開展足球訓(xùn)練時(shí)一定要注重教學(xué)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單來(lái)講在進(jìn)行足球動(dòng)作以及足球技能講解時(shí)，教師要必須讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練，教師此時(shí)就可以為學(xué)生針對(duì)每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)技巧當(dāng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，因?yàn)橛行r(shí)候?qū)W生所存在的問(wèn)題屬于通用問(wèn)題，此時(shí)教師就可以針對(duì)這一個(gè)通用問(wèn)題進(jìn)行全面的講解，可以讓學(xué)生對(duì)于其他的問(wèn)題進(jìn)行有效的規(guī)避。

2.3、開展實(shí)際比賽，提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力

當(dāng)前很多高校的大學(xué)生在課程選擇過(guò)程當(dāng)中選擇大學(xué)足球科目并不僅僅是要對(duì)足球的理論知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，成為一名足球知識(shí)學(xué)者。他更多的則是希望能夠在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中獲取一些快樂(lè)，能夠在足球場(chǎng)上留下自己的足跡。所以作為教師在日常的教學(xué)工作開展過(guò)程當(dāng)中，就一定要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求學(xué)習(xí)需求，此時(shí)體育教師就可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)戰(zhàn)機(jī)遇。

足球?qū)崙?zhàn)比賽實(shí)際上也屬于一種交流，在每一個(gè)比賽開展過(guò)程當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都不是孤軍奮斗，而是屬于團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行對(duì)抗。所以在實(shí)戰(zhàn)參與過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員如果不能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么實(shí)戰(zhàn)的成績(jī)肯定不會(huì)特別理想，也會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)員自身的足球技能水平的提升。在每一次實(shí)戰(zhàn)交流開展中，每一個(gè)大學(xué)生都會(huì)盡力的去表現(xiàn)自己，會(huì)將每一個(gè)動(dòng)作做到位，會(huì)將每一個(gè)技巧每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行處理與控制。所以開展實(shí)戰(zhàn)能夠更好地鍛煉學(xué)生的能力，也能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)自身所存在的不足進(jìn)行調(diào)整。

2.4、重視戰(zhàn)術(shù)講解，進(jìn)行全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練工作開展

大學(xué)足球教學(xué)教師有些時(shí)候更注重基礎(chǔ)知識(shí)以及理論知識(shí)的講解，并不注重學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提升。有的教師一直認(rèn)為學(xué)生必須要擁有一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)，保證基礎(chǔ)的質(zhì)量才能夠在今后的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中擁有非常良好的效果。實(shí)際上擁有一個(gè)良好的基礎(chǔ)能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)技巧動(dòng)作進(jìn)行理解，但同樣如果過(guò)分地關(guān)注于學(xué)生的足球基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，那么就會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也會(huì)影響到學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效果。所以作為當(dāng)前的大學(xué)體育足球教師，在日常的教學(xué)安排設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，要安排好自身的教學(xué)時(shí)間，安排好教學(xué)比例。對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行全面的講解，要為學(xué)生提供充足的實(shí)戰(zhàn)機(jī)遇要讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)員以及每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，在實(shí)戰(zhàn)參與過(guò)程當(dāng)中，都能夠體會(huì)到自身所存在的價(jià)值所存在的作用以及自身所存在的不足，重視戰(zhàn)術(shù)講解，進(jìn)行全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練工作的開展，能夠針對(duì)以上所提到的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，同樣也能夠更好的提高學(xué)生本身所具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、總結(jié)

本文就大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行仔細(xì)分析再進(jìn)行整體分析過(guò)程當(dāng)中首先針對(duì)大學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)階段進(jìn)行了介紹；其次針對(duì)大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了思考希望通過(guò)本文的分析，為當(dāng)前大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練就是方法的創(chuàng)新以及應(yīng)用提供一定幫助。