基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思路

（邵陽市第二中學(xué) 湖南 邵陽 422000）

隨著新課程體制改革的不斷深入，高中體育教學(xué)體制也發(fā)生了一定的改變，為了能夠更好的符合新課程標準，需要在原有的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。在新課程體制改革理念指導(dǎo)下，高中體育課程教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使其主動的參與到體育活動當中，由原本的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。對此教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法。雖然新課程體制改革對教學(xué)提出了許多新的要求，也對教育教學(xué)提供了相應(yīng)的指導(dǎo)，但在高中體育教學(xué)過程中仍然存在著一些普遍性的問題，其中比較突出的是體育教學(xué)的邊緣化以及對體育教學(xué)的不夠重視，所以無法有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。對此高中體育教師發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)過程中存在的問題，并創(chuàng)新自身的教學(xué)思路和方法具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1、高中體育課程

在高中體育課程新課程標準當中明確指出了課程內(nèi)容應(yīng)包括具體的運動參與、運動技能訓(xùn)練和身心健康等相關(guān)內(nèi)容，并針對每一教學(xué)內(nèi)容都制定了相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)建議，作為衡量體育課程是否達標的參考依據(jù)。在新課程體制改革標準當中，對高中體育課程的學(xué)習安排和制度都做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。高中體育教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能，并對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主鍛煉習慣。通過體育課程的開展，使學(xué)生能夠在高強度的學(xué)習生活當中有效的放松和發(fā)泄自身的身心，緩解自身的緊張情緒，確保學(xué)生能夠具有一個良好的學(xué)習狀態(tài)，從而鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著新課程體制改革的不斷落實，我們可以發(fā)現(xiàn)目前青少年的身體素質(zhì)正在不斷的下降，而且多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的自主鍛煉習慣，沒有熟練的掌握相關(guān)的運動技能。因此在高校教學(xué)過程當中，應(yīng)該重視開展體育課程。我國教育部門對學(xué)生從小學(xué)時期到中學(xué)時期一直到大學(xué)時期都做出了相應(yīng)的體育課程指導(dǎo)，并全面落實課程改革創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到體育鍛煉當中，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的運動技能，鍛煉自己的身體，并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，全面提高青少年的身體素質(zhì)。而新課程體制改革對高中體育課程也具有著一定的要求，需要體育課程在開展教學(xué)活動的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一性，從心理學(xué)、社會學(xué)等方面增強學(xué)生的體驗，并使學(xué)生能夠以一個輕松愉悅的心情來完成相關(guān)的體育訓(xùn)練項目。此外還應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況來有效地開展教學(xué)活動，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展。

2、新課改下高中體育教育存在的問題

2.1、高中體育教育邊緣化

高校對體育教育不夠重視是一個較為普遍的問題。由于受到應(yīng)試教育的影響，所以也加劇了學(xué)生之間的競爭，各高校之間也是不斷地提高自身的核心競爭力，越發(fā)的重視學(xué)生學(xué)習成績。多數(shù)學(xué)校都選擇將體育教學(xué)和實踐安排給了其他專業(yè)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的鍛煉身體，而且由于長時間不去上體育課，會使學(xué)生對運動的感覺漸漸遺忘。學(xué)生由于得不到充分的訓(xùn)練，所以導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)不斷的降低，也無法更好的承受學(xué)業(yè)帶給自身的巨大壓力。而在這樣的情況下，高校無法提升自身的教學(xué)水平，只能使體育教學(xué)的時間不斷被壓縮，甚至在很多學(xué)校會出現(xiàn)搶課的狀況，而且在高考科目當中并沒有體育考試，這也導(dǎo)致在高中教學(xué)過程當中體育課程被日漸忽視。

2.2、教學(xué)思想落后

新課程體制改革對高中體育教學(xué)也提出了更高的要求，那目前高中的體育教學(xué)仍然以競技教育為主，教師對于學(xué)生的運動技能過于重視，卻忽視了對學(xué)生的心理和思想教育，沒有使學(xué)生深刻認識到體育教學(xué)的重要性。教師往往只關(guān)心學(xué)生的短期效益，卻沒有重視對學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生沒有形成良好的運動習慣。教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來開展教學(xué)活動，從而導(dǎo)致體育課程的開展與時代脫節(jié)。

2.3、教學(xué)手段匱乏

雖然目前高中體育教學(xué)已在創(chuàng)新教學(xué)方式，但仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。尤其是傳藝式教學(xué)，在這一教學(xué)模式下，教師往往通過自己的演示來指導(dǎo)其學(xué)生進行學(xué)習，這樣的學(xué)習方法會使學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性不斷的降低。而且在高中時期學(xué)生會存在著一些逆反心理，所以對于集體活動不愿意參加，甚至會產(chǎn)生矛盾。教師用于由于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以所傳授的知識會和社會發(fā)展存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，使很多的知識理論無法有效的應(yīng)用到實踐當中。教師沒有重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的積極性和主動性降低。

2.4、沒有足夠的師資力量

在高中教學(xué)階段，由于高校和相關(guān)體育教師對體育課程教學(xué)不夠重視，所以也導(dǎo)致學(xué)校自身對人才的挖掘力度不夠，體育課程的教育環(huán)節(jié)十分薄弱。高中體育課程教學(xué)并沒有良好的自我提升意識，所采用的知識理論和鍛煉方式也十分落后，而且在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，使其無法有效地把握教學(xué)重點，沒有合理的課程安排能力，而且也沒有加強和學(xué)生之間的交流，無法有效的糾正學(xué)生的錯誤。采用這樣的教學(xué)方式會對學(xué)生的體育鍛煉造成影響，甚至會使其出現(xiàn)肌肉拉傷等安全問題。而這也會影響到體育教學(xué)活動的開展，降低學(xué)生的鍛煉積極性，對體育教學(xué)改革產(chǎn)生明顯的阻礙。體育教師的專業(yè)素質(zhì)相對較低，沒有掌握正確的知識理論和運動技能，所以在將一些傳統(tǒng)的鍛煉技巧傳授給學(xué)生時，可能會導(dǎo)致學(xué)生因鍛煉不當而出現(xiàn)受傷現(xiàn)象，進而降低了自身的學(xué)習效果。學(xué)校由于對體育課程的缺乏重視，所以在人才隊伍建設(shè)方面也存在著一定的不足。

3、新課改下高中體育教育的新方法

3.1、樹立正確的體育觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念

想要有效的落實體育課程改革，則應(yīng)對體育課程具有一個正確的認識，并深刻認識到體育課程的重要性。對于學(xué)校而言，應(yīng)該加大對提高學(xué)生身體素質(zhì)的重視，并加強體育課程的開展，完善相關(guān)的設(shè)施和器材，避免出現(xiàn)體育課程被占用的現(xiàn)象。而高中體育教師則應(yīng)進一步落實體育課程的教學(xué)內(nèi)容，并合理地設(shè)計教學(xué)方案，充分了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生講解相關(guān)運動的基本技能，使學(xué)生對體育課程的學(xué)習能夠具有一個積極態(tài)度，從而促進自身的發(fā)展。

3.2、激發(fā)學(xué)生的運動興趣

在體育課程教學(xué)活動當中，教師應(yīng)以飽滿的熱情和有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進一步的學(xué)習。教師只有對體育鍛煉足夠熱愛，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能夠更好地參與到體育鍛煉當中。在高中階段有部分學(xué)生對體育課程不夠重視，甚至會產(chǎn)生厭惡情緒，主要是因為體育課程的學(xué)習會使其十分疲累。而且由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的課程教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，從而使學(xué)生失去學(xué)習興趣。因此，教師在體育鍛煉當中，不僅要使學(xué)生掌握正確的體育技能和鍛煉方式，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.3、運用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師主要圍繞著課本和操場來開展教學(xué)活動，對于理論知識的講解也顯得十分的枯燥乏味。體育活動的開展也缺乏多樣性，往往只是打球、跑步等簡單的運動項目。而在新課程體制改革理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，使自身的教學(xué)活動和多媒體進行有效的結(jié)合，從而增強教學(xué)的趣味性。通過多媒體可以更好的吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生好奇心，使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生足夠的學(xué)習興趣，并主動地參與其中。

3.4、加強課堂娛樂

在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以通過游戲來開展教學(xué)活動，從而增強課堂教學(xué)的娛樂性。例如，教師在講解短跑教學(xué)時，可以通過接力賽的形式來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。使學(xué)生在游戲當中激發(fā)自身潛力，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

3.5、加強師資力量建設(shè)

高中體育教學(xué)想要創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，應(yīng)該建立起強大的師資隊伍。首先高中學(xué)校應(yīng)確保教師的教學(xué)水平，并加強自身建設(shè)，從而吸引到更多的優(yōu)秀教師；其次，高中教師應(yīng)該不斷的學(xué)習，掌握相關(guān)的知識和技能，提高自身的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，從而更好的開展體育教學(xué)。

3.6、創(chuàng)新體育教學(xué)方法

體育課程和文化課程不同，二者具有著一定的區(qū)別，但是一些新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式也可以充分的應(yīng)用到體育教學(xué)過程當中。例如情景教學(xué)，教師可以通過在體育課程開展過程中，創(chuàng)建具體的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。教師在講解運動技能技巧時，如果只采用口頭講解，會使學(xué)生無法正確的進行理解，而且還會降低學(xué)生的學(xué)習興趣。所以教師可以采用多媒體教學(xué)或其他的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的了解運動技能，并通過身體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)來使學(xué)生了解運動的發(fā)力點等知識內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生在進行體育鍛煉時，及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，判斷自身的行為是否規(guī)范，全面提升學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生正確的理解知識內(nèi)容。

4、結(jié)束語

綜上所述，在新課程體制改革背景下，高中體育教學(xué)也應(yīng)進一步創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，做到與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。教師應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在體育學(xué)習過程中感受到樂趣，并能認識到體育課程的重要性，積極主動地參與其中，提高自身的學(xué)習效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。