淺談體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

（四川工業(yè)科技學(xué)院 四川 德陽 618599）

前言

我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的綜合性，在全民健身和體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略口號(hào)的推動(dòng)下，高校體育教學(xué)工作不斷改革創(chuàng)新，不少高校開展了多樣的體育教學(xué)項(xiàng)目，以為學(xué)生提供良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。尤其是體育游戲的融入有效了解大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，使得大學(xué)生們提高了參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

1、大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

1.1、缺乏全面系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃做支撐

體育教學(xué)改革在我國(guó)大學(xué)教育中的起步相對(duì)較晚，發(fā)展時(shí)間較短，因此并沒有完全形成成熟和完善的教學(xué)體制與規(guī)劃，其中依舊存在著較多的漏洞。例如教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)劃分不明確，教學(xué)的結(jié)果和成績(jī)制定不科學(xué)不合理，師資力量分配不實(shí)用，甚至是硬件教學(xué)器材配備不齊全等等問題。

1.2、缺乏積極主動(dòng)的教學(xué)心態(tài)做推動(dòng)

教師的個(gè)人能力是保證大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，而教師的教學(xué)心態(tài)和態(tài)度則是影響教師個(gè)人能力是否完全發(fā)揮的關(guān)鍵因素。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，多數(shù)人對(duì)體育教學(xué)并不夠重視，沒有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教學(xué)的重要性，這直接導(dǎo)致一部分教師并不重視教學(xué)工作的開展，從而上課懶散松懈，節(jié)奏拖沓敷衍。

1.3、缺乏公平合理的體育實(shí)踐做檢驗(yàn)

目前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的考核評(píng)估手段大都沿用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和方案，由一些最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)例如長(zhǎng)短跑、立定跳、坐位體前屈、跳繩等項(xiàng)目組成。但是這些項(xiàng)目大多都是對(duì)體力消耗較大的項(xiàng)目，一些先天身體素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，很容易產(chǎn)生恐懼和逆反的心理，反而不利于考核結(jié)果的評(píng)定。

2、體育游戲?qū)Υ髮W(xué)體育教學(xué)的意義價(jià)值

2.1、娛樂性符合大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理訴求

體育游戲區(qū)別于常規(guī)的體育課堂教學(xué)方法最明顯的優(yōu)勢(shì)就在于其娛樂性和趣味性?？菰飭我坏挠?xùn)練容易讓學(xué)生身體疲憊心理厭煩，但是游戲的加入，以一種更加多變和靈活的方式打破這種局面，一種游戲可以開發(fā)出多種實(shí)現(xiàn)途徑，開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了體育教學(xué)的創(chuàng)新型，符合當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的心理訴求。

2.2、競(jìng)爭(zhēng)性培養(yǎng)大學(xué)生正確體育價(jià)值觀

體育游戲并不僅僅是輕松和活潑為主，而是要求學(xué)生在游戲的過程中帶有競(jìng)爭(zhēng)性目的的參與，對(duì)于大學(xué)生來說，越簡(jiǎn)單的游戲越容易引發(fā)共鳴，激發(fā)更多人主動(dòng)參與。在這個(gè)過程中，大學(xué)生審視自我與他人的關(guān)系，明辨競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)的辯證關(guān)聯(lián)，也是正確體育價(jià)值觀的培養(yǎng)和樹立機(jī)會(huì)。

2.3、教化性緩解體育教師教學(xué)壓力負(fù)擔(dān)

我國(guó)大學(xué)生數(shù)量快速增加，許多高校體育教師面臨著越來越大的教學(xué)壓力，要同時(shí)應(yīng)對(duì)幾十甚至上百位學(xué)生，這對(duì)教師來說是一個(gè)巨大的體力和腦力消耗。日常備課的內(nèi)容要盡量兼顧到所有學(xué)生的能力，但是體育游戲的加入，就能夠?yàn)榻處熡行Ь徑鈧湔n的思想負(fù)擔(dān)。游戲的形式多變靈活，教師針對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合一種游戲就能過有多種組合的形式，豐富教學(xué)安排，利用體育游戲的教化性完成教學(xué)的進(jìn)度和目的。

3、體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中開展的方式途徑

3.1、在教學(xué)準(zhǔn)備階段融入體育游戲的實(shí)踐

教學(xué)準(zhǔn)備階段是大學(xué)體育教師能否完成教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)生能否合理利用時(shí)間加強(qiáng)體質(zhì)實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)目的的基礎(chǔ)。課前熱身就是體育游戲融入教學(xué)過程中的有利時(shí)機(jī)。大學(xué)生身體靈活性和自我控制性較強(qiáng)，熱身游戲可以多選擇輕松活動(dòng)量小的，例如籃球課前可以直接組織學(xué)生進(jìn)行花式接球運(yùn)球游戲，在規(guī)定一定的距離和范圍之后，要求學(xué)生完成花式籃球的動(dòng)作，這樣一來，可以讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)籃球的手感和熟悉感得到提升，并且快速回憶起上節(jié)課所訓(xùn)練學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于接下來課程的開展。

3.2、在課堂教學(xué)階段融入體育游戲的實(shí)踐

大學(xué)體育課堂教學(xué)的一個(gè)主要問題就是教學(xué)模式過于單一和枯燥，讓大學(xué)生普遍對(duì)體育喪失信心和興趣，從而課堂教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果不理想。因此體育游戲的融合，必須要在課堂教學(xué)階段體現(xiàn)出來。針對(duì)不同的體育項(xiàng)目，體育游戲的選擇也有差異。對(duì)于田徑類的課程來說，教師可以在基礎(chǔ)動(dòng)作講解時(shí)利用一種互動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，引入一些兒時(shí)常做的小游戲，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情景中。而對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)，教師則可以將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽的模擬，或者趣味性的選擇某些動(dòng)物進(jìn)行行為模仿，在模仿的過程中，將運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)體育能力的掌握和加強(qiáng)。

3.3、在課下訓(xùn)練階段融入體育游戲的實(shí)踐

大學(xué)生在結(jié)束體育課堂學(xué)習(xí)之后，往往就會(huì)馬上松懈對(duì)于體育鍛煉的加強(qiáng)和鞏固。所以如何在課下持續(xù)性的保證鍛煉也是大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐和應(yīng)用體育游戲的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)達(dá)的背景下，教師可以通過網(wǎng)上平臺(tái)和自媒體收集有趣豐富的體育游戲形式，并且傳播到學(xué)生的手中，以錄制視頻的形式讓學(xué)生記錄運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，起到了監(jiān)督的作用。例如較火的多人配合小游戲，既能夠考驗(yàn)鍛煉學(xué)生的平衡能力，又能夠起到團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)和合作精神建立的目的。

3.4、在考核評(píng)估階段融入體育游戲的實(shí)踐

大學(xué)生來自于全國(guó)各地，因此在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力上存在差別是正常的現(xiàn)象。傳統(tǒng)考評(píng)體系統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)帶來不公平和不全面的問題。所以就需要有更多的方法和手段參與到體育考核中。教師在日常教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有一定的了解，因此在考核時(shí)，可以單獨(dú)分組，通過體育游戲的方式來緩解學(xué)生考試的緊張心理，減輕心理負(fù)擔(dān)。例如田徑類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考核，就可以利用短距離接力賽跑的形式代替長(zhǎng)跑，利用團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都會(huì)更有斗志和信心，并且縮短了個(gè)人跑步的距離，讓體育運(yùn)動(dòng)不再是負(fù)擔(dān)。

3.5、在社會(huì)服務(wù)過程融入體育游戲的實(shí)踐

大學(xué)體育教學(xué)的目的不僅僅是為了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，更重要的是在過程中培養(yǎng)起精神品質(zhì)，并且將所學(xué)所想應(yīng)用發(fā)揮到其他的領(lǐng)域和未來的工作崗位中。因此大學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是社會(huì)服務(wù)。學(xué)校都會(huì)組織青年志愿者活動(dòng)，去附近的小學(xué)幼兒園和養(yǎng)老院開展公益，這個(gè)過程中，體育游戲就可以有效發(fā)揮其作用。大學(xué)生在面對(duì)幼兒園體育教學(xué)實(shí)踐和代課互動(dòng)時(shí)，根據(jù)自己平時(shí)積累的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與，幫助兒童從小體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。而當(dāng)面對(duì)的是老人時(shí)，大學(xué)生則應(yīng)該選取活動(dòng)量小，交流性強(qiáng)的體育游戲類型?？梢赃x擇傳統(tǒng)民族體育游戲，幫助老人回憶往昔活動(dòng)健身。

4、推動(dòng)體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中深化推廣的舉措

4.1、明確教學(xué)定位堅(jiān)定體育游戲融合決心

為了推動(dòng)體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中更加廣泛的應(yīng)用和深入的實(shí)踐，首先就要擁有堅(jiān)定的信念和明確的教學(xué)定位。體育游戲是一種新的教學(xué)手段和內(nèi)容，是大學(xué)體育教學(xué)的有力輔助對(duì)象。因此體育教研組應(yīng)該投注百分之百的關(guān)注和重視，不能只流于形式而不注重內(nèi)容。幫助大學(xué)體育教師和學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的態(tài)度，擴(kuò)大體育游戲的宣傳，讓更多人能夠接受并喜歡體育游戲的形式開展體育教學(xué)。為更好的推廣，在某一項(xiàng)體育游戲應(yīng)用之前，做好調(diào)研，及時(shí)整改和調(diào)整。

4.2、豐富教學(xué)模式注重多方法手段的應(yīng)用

體育游戲的應(yīng)用初衷就是為了增強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)工作的趣味性和豐富性，如果僅僅是在形式上改變，沒有從教學(xué)模式和教學(xué)方法上予以配合，體育游戲也依然無法長(zhǎng)期穩(wěn)定的生存。所以這就要求教師從根本上改變教學(xué)的手段。體育游戲雖然趣味性強(qiáng)，但是也具有一定的難度，不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，就要求教師學(xué)會(huì)分層次教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，適當(dāng)降低游戲難度，設(shè)立目標(biāo)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境進(jìn)行模擬等等，從而讓體育游戲可以更加順利的開展。

4.3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生地位科學(xué)規(guī)劃游戲時(shí)間強(qiáng)度

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來大學(xué)體育教學(xué)工作改革中提及和應(yīng)用較多的一個(gè)教學(xué)理念，這對(duì)于體育游戲的融合和加入有著重要的意義和價(jià)值。體育游戲的設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生為中心，要符合學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求，并且也要兼顧學(xué)生文化課程學(xué)業(yè)的壓力。例如如果體育課程安排在上午后兩節(jié)課，許多學(xué)生剛上完兩節(jié)文化課，可能早飯都沒來得及吃，這時(shí)就不適合開展過于激烈和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的體育游戲，而是要多應(yīng)用一些舒緩的，幫助學(xué)生放松身心，提高內(nèi)在力量的體育游戲項(xiàng)目。

4.4、加強(qiáng)管理監(jiān)督嚴(yán)防體育游戲?yàn)E用危機(jī)

許多高校在應(yīng)用體育游戲之后，卻沒有得到體育教學(xué)成績(jī)的顯著提升，其中一個(gè)原因就在于，一些教師利用體育游戲的機(jī)會(huì)，完全放松教學(xué)管理，讓體育游戲成為課堂的主要內(nèi)容，從而學(xué)生都只是沉浸在一種過于放松和舒適的環(huán)境中。體育游戲只是一個(gè)輔助手段，并不能完全代替正常正規(guī)的教學(xué)秩序。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督管理，成立考查小組，調(diào)查教師體育課上體育游戲使用的時(shí)間占比，并且對(duì)照體育考核成績(jī)進(jìn)行綜合分析和統(tǒng)計(jì)，找到最優(yōu)的時(shí)間比重和時(shí)段。

4.5、構(gòu)建安全保障確保大學(xué)生身心的健康

高校大學(xué)生無論是在思想上還是在體格上都已經(jīng)接近成人，所以對(duì)于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的把握也比較準(zhǔn)確。但是依舊不能排除體育課堂教學(xué)中安全事故等意外情況的發(fā)生。所以要想成熟的在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，必要的安全保障措施不能缺少。學(xué)?？梢栽诓煌幕顒?dòng)區(qū)域增設(shè)護(hù)欄，尤其是對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地，更是應(yīng)該增加圍欄阻隔，防止球速過快傷害到無辜的學(xué)生。此外，教師在進(jìn)行一項(xiàng)體育游戲的實(shí)踐時(shí)，可以先挑選一部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)行演示和體驗(yàn)，找到游戲過程中容易存在安全隱患的點(diǎn)，加以修正完善。

5、小結(jié)

大學(xué)體育作為豐富高等人才培養(yǎng)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生身心綜合素養(yǎng)的重要途徑，卻沒有及時(shí)和充分的發(fā)揮出其功效，存在較多的不足和欠缺之處。而體育游戲在其趣味性、公平性、豐富性等特質(zhì)的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)榇髮W(xué)體育教育教學(xué)工作帶來顯著的推動(dòng)和完善作用。因此在日后的發(fā)展中，大學(xué)應(yīng)該注重理論實(shí)踐結(jié)合，保障安全的同時(shí)加強(qiáng)體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，分別從不同的角度和階段環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)二者的融合。