淺談體育教學(xué)中選項(xiàng)教學(xué)與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的整合

（江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 陶都 214206）

前言

在葉圣陶看來(lái)，教育的本質(zhì)在于塑造學(xué)習(xí)者的良好思維和習(xí)慣，借助高效的體育實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生形成良好的體育認(rèn)知以及鍛煉習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)以及形成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的著力點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握不少于兩種的體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步增強(qiáng)身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，培養(yǎng)大量未來(lái)的群眾體育骨干，為群眾體育的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，是開(kāi)展學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，深受體育教師以及學(xué)生的認(rèn)可，然而，在推動(dòng)新課程改革的大背景下，我們的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行呢？

針對(duì)體育課程的改革核心在于從興趣以及能力出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)全部體育項(xiàng)目“淺嘗輒止”式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇和參與相關(guān)項(xiàng)目。由此可見(jiàn)，選項(xiàng)教學(xué)得到了廣大師生的推崇，也是學(xué)生最受歡迎的一種教學(xué)形式。選項(xiàng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展，以及體育新課程改革的發(fā)展都具有相當(dāng)大的積極作用。學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛(ài)好以及特征選擇符合自身?xiàng)l件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生才會(huì)在運(yùn)動(dòng)中感受到自我滿足感以及成就感，最終改變對(duì)傳統(tǒng)體育課程的印象，積極參與相關(guān)的體育活動(dòng)，所以在選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的終身體育意識(shí)開(kāi)始形成，并應(yīng)用到日常體育鍛煉之中。在這一點(diǎn)上，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校擁有項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)，那么如何將選項(xiàng)教學(xué)與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的整合呢？這的確是值得我們體育教師思考的一個(gè)問(wèn)題。

1、選項(xiàng)教學(xué)和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目整合的重要價(jià)值

1.1、有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與欲

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素之一，也是產(chǎn)生積極體育學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)特定項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚興趣后，就會(huì)自發(fā)參與并融入其中。選項(xiàng)教學(xué)的本質(zhì)在于利用學(xué)生興趣點(diǎn)以及個(gè)體差異，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)場(chǎng)景，由此可見(jiàn)，選項(xiàng)教學(xué)聚焦?jié)M足學(xué)生差異化的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。將選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相融合，學(xué)生會(huì)明顯增強(qiáng)自己對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)理論以及動(dòng)作要領(lǐng)。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)研和把握學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣偏好，借助選項(xiàng)教學(xué)的方式，促使全體學(xué)生都能在教學(xué)中選取自身感興趣的項(xiàng)目或者活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與感以及表現(xiàn)欲。

1.2、有助于提升學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平，營(yíng)造良好的課堂氛圍

選項(xiàng)教學(xué)主要是通過(guò)分班教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生基于相同的興趣愛(ài)好以及話題組成了臨時(shí)的體育項(xiàng)目興趣小組，在這一背景下，學(xué)生之間的心理距離將進(jìn)一步縮小，另外，將選項(xiàng)項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生之間的生疏感將被逐漸消除，同時(shí)還能讓學(xué)生形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的局面。以羽毛球以及籃球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目而言，選項(xiàng)教學(xué)能夠讓學(xué)生共同提升技戰(zhàn)術(shù)水平，讓羽毛球或者籃球?qū)W習(xí)不再局限在理論講解或者小范圍內(nèi)的互動(dòng)競(jìng)技，在融合過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)中的普遍情況進(jìn)行分析和相互鼓勵(lì)，通過(guò)多接觸、多分析培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作能力，進(jìn)而凸顯選項(xiàng)教學(xué)在提升學(xué)生體育技能方面的作用。

1.3、有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的整合，能夠讓全體學(xué)生都積極參與體育教學(xué)，特別對(duì)于部分對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力存在質(zhì)疑的學(xué)生而言，這種方式能夠明顯改善這一局面，這是因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目融合是充分體現(xiàn)了學(xué)生的興趣點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)能力差異，所以在匹配體育課程資源時(shí)具有明顯的傾向性和目的性。那么學(xué)生可以對(duì)所學(xué)體育知識(shí)和技巧進(jìn)行完善，使自身感受到選項(xiàng)教學(xué)在提升運(yùn)動(dòng)能力方面的實(shí)際效果，在這一情形下，學(xué)生會(huì)摒除原有想法，逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行改進(jìn)，最終建立更加科學(xué)和積極的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。

2、需要整合的幾個(gè)原因

2.1、標(biāo)準(zhǔn)化競(jìng)技場(chǎng)地設(shè)施與器材對(duì)于部分學(xué)生的不適應(yīng)

新課程教學(xué)面臨的是每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)校由于長(zhǎng)期從事競(jìng)技化教學(xué)，我們的場(chǎng)地器材都是標(biāo)準(zhǔn)化正規(guī)化的建設(shè)要求，而學(xué)生的個(gè)體存在著各種差異，部分學(xué)生對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地器材使用時(shí)常常會(huì)力不從心，甚至?xí)a(chǎn)生自卑感。

2.2、嚴(yán)格的比賽規(guī)則限制了學(xué)生的創(chuàng)造性

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和保證其傳統(tǒng)項(xiàng)目的深入發(fā)展，競(jìng)技規(guī)則正規(guī)化在所難免，但是現(xiàn)代學(xué)生的需求不是去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，我們要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，要不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，要深入發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

2.3、過(guò)于專項(xiàng)化的技術(shù)考核使得學(xué)生難以掌握

技術(shù)考核的專項(xiàng)化是體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校一貫的技術(shù)要求，但是學(xué)生的個(gè)體差異使得部分學(xué)生面對(duì)考核產(chǎn)生畏懼，從而形成思想上和學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，那么也就難以再激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、整合遵循的原則

3.1、主體性原則

選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，首先必須要確保傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)的發(fā)展，要針對(duì)學(xué)生的整體實(shí)際進(jìn)行選項(xiàng)分組。主體性主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)項(xiàng)目的主體和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體兩個(gè)方面。

3.2、全面性原則

全面性是在主體性的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異率，在傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，擴(kuò)展選項(xiàng)內(nèi)容，保證所有學(xué)生全面積發(fā)展。

3.3、趣味性原則

改變單純競(jìng)技化教學(xué)和訓(xùn)練的模式，降低和拓展技術(shù)難度，打破常規(guī)教學(xué)要求，使得課堂教學(xué)充滿情趣，充滿人性化，充滿誘惑力。

4、關(guān)于整合的嘗試方法

4.1、做好前期的引導(dǎo)、說(shuō)服工作

選項(xiàng)教學(xué)與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目整合之前，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行宣講和說(shuō)明，讓學(xué)生能夠清楚并理解選項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合的重要價(jià)值，另外，還需向其說(shuō)明掌握相應(yīng)的體育技能對(duì)于自身身體以及生活的好處，從體育健康層面說(shuō)明體育運(yùn)動(dòng)給人體心理調(diào)節(jié)帶來(lái)的影響，除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)向?qū)W生介紹提升體育運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際意義。以乒乓球的教學(xué)為例，作為中國(guó)國(guó)球，乒乓球在中國(guó)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是企業(yè)職工，甚至退休老人都熱愛(ài)乒乓球運(yùn)動(dòng)，由此可見(jiàn)，乒乓球運(yùn)動(dòng)滿足了不同年齡層次參與者的體育鍛煉需求，所以教師可以將喜歡乒乓球愛(ài)好者進(jìn)行集中教學(xué)，對(duì)這類學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)階段、中級(jí)階段以及競(jìng)技階段的教學(xué)，并且融入運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)的講解，以此來(lái)提升此類學(xué)生乒乓球技能水平，而部分對(duì)乒乓球不感興趣的學(xué)生可以選擇其他項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，借助這種方式能夠最大程度滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元化需求。

4.2、場(chǎng)地器材設(shè)施的整合改造

開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，為了滿足每一個(gè)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的需要，針對(duì)學(xué)生個(gè)體性的差異，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行部分器材場(chǎng)地的改造。比如：籃球架的高度，我們不一定全部采用標(biāo)準(zhǔn)的高度設(shè)施，適當(dāng)降低高度就可以滿足部分身高不足的學(xué)生需求。排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低就可滿足學(xué)生攔網(wǎng)和扣球的欲望。中學(xué)生可以使用小學(xué)籃球進(jìn)行教學(xué)和活動(dòng)，女生可以采用小規(guī)格的器材進(jìn)行活動(dòng)和比賽。當(dāng)學(xué)生擁有稱心如意的器材設(shè)施時(shí)，他們參與活動(dòng)和參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。

4.3、競(jìng)賽規(guī)則的整合利用

選項(xiàng)教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能具有良好的效果，學(xué)生最終體育運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用是通過(guò)比賽或游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由于學(xué)生掌握技術(shù)的水平差異和自身?xiàng)l件的不同，學(xué)生們?cè)谑褂谜奖荣愐?guī)則進(jìn)行小型娛樂(lè)比賽或游戲的旁觀者，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力形成了一定的障礙。為了全面提高傳統(tǒng)項(xiàng)目的參與度，我們可以對(duì)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)整合利用，例如：籃球比賽可以允許走四步，可以允許后場(chǎng)兩次運(yùn)球，可以取消限制區(qū)三秒，可以使用小籃球進(jìn)行比賽，低架2m籃筐扣籃可以得3分等等；排球比賽可以允許觸網(wǎng)2次，可以根據(jù)個(gè)人能力選擇站位，允許4次擊球等等。規(guī)則的相對(duì)改變不是放棄應(yīng)有的競(jìng)技要求，而是將學(xué)生喜歡的部分放大，突出項(xiàng)目的趣味性和挑戰(zhàn)性，滿足不同層次學(xué)生的需求，追求傳統(tǒng)項(xiàng)目更大程度的推廣和發(fā)展。

4.4、簡(jiǎn)化技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和難度

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和選項(xiàng)教學(xué)整合過(guò)程中，我們可以適當(dāng)放棄一些高、尖、難的技術(shù)動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo)將部分技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，以傳統(tǒng)項(xiàng)目為載體或模本，將部分簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作程序化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠掌握傳統(tǒng)項(xiàng)目的基本技術(shù)特點(diǎn)又能夠充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。

4.5、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)的健康效應(yīng)，控制課堂的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和創(chuàng)造力

在整合教學(xué)中，我們要改變觀念，不能一味追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)和競(jìng)技效果，要以學(xué)生的身心健康為主，要追求運(yùn)動(dòng)的健康效應(yīng)。學(xué)生的個(gè)體不管在什么時(shí)候都會(huì)存在差異，體能的、身體形態(tài)的、興趣愛(ài)好的、性格導(dǎo)向的，我們進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)時(shí)不能采用一刀切的方式來(lái)對(duì)待，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，由學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和負(fù)負(fù)荷的大小，教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師精心營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，通過(guò)自己的努力去達(dá)成身體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能的形成，以合理運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的良刺激來(lái)達(dá)到身心的健康發(fā)展。

4.6、發(fā)揮選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

相對(duì)于其他學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是體育課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)體育課往往對(duì)活動(dòng)空間以及器械具有嚴(yán)格要求，因此在整合教學(xué)中，也應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。以籃球項(xiàng)目而言，可讓具備籃球基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，培育學(xué)生的配合意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其明白取得籃球比賽的勝利需要在場(chǎng)球員的共同努力，單打獨(dú)斗是不能取得籃球勝利的，隨后在比賽中也需要通過(guò)案例講解讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)籃球比賽規(guī)則進(jìn)行熟悉，此外，在選項(xiàng)教學(xué)中還應(yīng)將動(dòng)作技能展示作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，讓學(xué)生提升自我糾正能力；其次，在學(xué)生合作練習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要將自己所掌握的動(dòng)作向大家展示。這時(shí)，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，找出結(jié)論。如學(xué)習(xí)羽毛球打高遠(yuǎn)球的技術(shù)，一部分同學(xué)按要求打到后場(chǎng)底線，但一部分學(xué)生只能打到中場(chǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩類學(xué)生擊球點(diǎn)的位置、上下肢的協(xié)調(diào)用力與步法，從中慢慢體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。在與同伴的練習(xí)時(shí)，兩人相互提醒、相互糾正。最后，關(guān)照每一名學(xué)生。由于一個(gè)班學(xué)生個(gè)體差異大，一部分學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，接受能力慢，協(xié)調(diào)性差。我要求同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)幫他們一起練。對(duì)于特別差的學(xué)生，我給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。有了信心后，再安排其他學(xué)生跟她一起練習(xí)。她慢慢融入了小組的練習(xí)中，得到了相應(yīng)的發(fā)展、提高。

5、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中證明，選項(xiàng)教學(xué)與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的有效整合能夠使我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目得到長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)也能讓我們的學(xué)生在傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的大環(huán)境里掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，這為他們今后乃至一生的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)，使其用之彌久，獲益不盡?！耙磺袨榱藢W(xué)生”、“以人為本”是新時(shí)期教育的根本要求，我們體育教師同樣肩負(fù)著歷史的重任，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們不僅要為他們搭建和創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)我們自己也要不斷去學(xué)習(xí)提高，去完善自己，努力使自己成為一名符合新時(shí)代要求的體育教師。