崗位就業(yè)能力需求視角下中職藥劑學(xué)教學(xué)研究

杜旭升

（揭陽市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 揭陽 522010）

藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，也是制藥專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，它對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。藥劑學(xué)需要研究藥物制劑的基本理論知識(shí)、制備工藝和合理使用等內(nèi)容，涉及面比較廣，專業(yè)性強(qiáng)，與臨床實(shí)踐密切相關(guān)。從藥劑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，主要就業(yè)于零售藥店和醫(yī)院藥店。這就要求藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠合理運(yùn)用藥劑學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)患者合理用藥。因此，在藥劑學(xué)教學(xué)中，順應(yīng)形勢(shì)，以崗位就業(yè)能力需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)用人單位需求的實(shí)用型藥劑學(xué)人才[1]。為滿足社會(huì)的需要，有必要根據(jù)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和崗位就業(yè)能力需要，對(duì)中職藥劑學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，在中職學(xué)校藥劑學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更好地滿足職業(yè)崗位的需要。

1 中職藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)與崗位能力需求不匹配

目前，教師、學(xué)生和企業(yè)都認(rèn)為，學(xué)校課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥品、藥品陳列、儲(chǔ)存和維護(hù)的基本知識(shí)。但是企業(yè)與教師對(duì)培養(yǎng)藥品銷售技能、職業(yè)道德、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)習(xí)藥品管理法律法規(guī)知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)存在分歧。教師的教學(xué)目標(biāo)更注重藥劑學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握，但企業(yè)對(duì)職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)要求較高，所以，中等職業(yè)學(xué)校藥劑學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)崗位能力需求存在一定差距[2]。

1.2 教學(xué)過程未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

從藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生主體地位難以在教學(xué)中得到體現(xiàn)。一方面，他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中更多地依賴于教師的教學(xué)，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，無法對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有更深的理解；另一方面，在教學(xué)過程中，學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有實(shí)用性，最終的成績(jī)由教師評(píng)價(jià)和期末考核決定，未確立學(xué)生的主體意識(shí)，以教師為主導(dǎo)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)

藥劑學(xué)的內(nèi)容豐富，主要包括藥物的制備和生產(chǎn)、藥物的使用和質(zhì)量控制，這些內(nèi)容很實(shí)用，但并不滿足崗位需求。目前，中等職業(yè)學(xué)校藥劑學(xué)教學(xué)還存在許多問題。中職學(xué)校主要培養(yǎng)藥品營銷崗位所需的藥品基礎(chǔ)知識(shí)、藥品銷售技能以及藥品陳列、儲(chǔ)存和維護(hù)知識(shí)，但缺乏藥品管理法律法規(guī)知識(shí)、合理的用藥指導(dǎo)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。另外，良好的職業(yè)道德、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尚欠缺，導(dǎo)致中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，難以體現(xiàn)職業(yè)技能的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，致使他們找不到合適的工作。針對(duì)這一問題，需要進(jìn)一步立足于崗位就業(yè)能力需求進(jìn)行藥劑學(xué)教學(xué)改革，有效解決中職學(xué)生就業(yè)問題。

2 崗位就業(yè)能力需求視角下中職藥劑學(xué)教學(xué)策略

2.1 根據(jù)企業(yè)崗位能力需求制訂教學(xué)目標(biāo)

不同的崗位對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力有不同的要求，因此，必須以企業(yè)需求為目標(biāo)，立足崗位，明確教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，形成正確的藥劑學(xué)思維模式，提高學(xué)生的藥劑學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。在課程目標(biāo)的制訂中，結(jié)合藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，確保課程目標(biāo)的科學(xué)合理性。在教學(xué)中，要根據(jù)藥劑學(xué)畢業(yè)生崗位工作特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.2 教學(xué)方式多樣化帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛

藥劑學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生難以理解和接受。教師在教學(xué)時(shí)可以選用多種教學(xué)方式，例如，在解釋硬膠囊和軟膠囊的區(qū)別時(shí)，允許學(xué)生通過觀察、觸摸和分解膠囊來識(shí)別劑型的特征，以便學(xué)生對(duì)劑型的特征有感性認(rèn)識(shí)。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)、技能和價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)、活動(dòng)課、專題講座、第二課堂，將學(xué)生的情感態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀教育融入教學(xué)。通過模擬藥房，讓學(xué)生體驗(yàn)配藥形式和要求、處方配藥流程、處方核對(duì)、處方書寫格式、處方審核和統(tǒng)計(jì)，熟悉配藥職責(zé)，這種教學(xué)方法新穎、貼近崗位、教學(xué)方便，深受學(xué)生歡迎。根據(jù)藥劑學(xué)專業(yè)的崗位需求，充分利用學(xué)校藥房模擬資源，模擬職業(yè)崗位工作實(shí)際，改變學(xué)生只知道書本知識(shí)，不能靈活運(yùn)用的局面。為有效提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，可以采用情境教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生未來的實(shí)際工作需要，有效利用學(xué)校教學(xué)資源，運(yùn)用情境教學(xué)法模擬職業(yè)崗位的情況，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

藥劑學(xué)服務(wù)是一種以技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐工作[4]，藥劑師利用藥劑學(xué)專業(yè)知識(shí)和工具，為公眾提供與用藥有關(guān)的各種服務(wù)。理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)都要滿足崗位需求，必須注意理論與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，通識(shí)與專業(yè)教育的結(jié)合，特別是職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師可以采用多種方法加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，例如通過崗位培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、方法和社會(huì)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，解決以往教學(xué)模式下教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的問題。根據(jù)崗位能力需求，開展以實(shí)踐為中心的教學(xué)，將藥劑學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種活動(dòng)，例如與醫(yī)院或醫(yī)藥企業(yè)合作，安排學(xué)生去這些地方實(shí)習(xí)，利用校外資源開展實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)通過反復(fù)培訓(xùn)，開展藥品營銷、配藥、質(zhì)檢、倉儲(chǔ)、維修等工作，不斷適應(yīng)崗位能力需求，促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展，也為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的藥劑人才。

3 結(jié)語

藥劑學(xué)作為一門重要的制藥專業(yè)核心課程，對(duì)藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)有著重要的影響，以就業(yè)為導(dǎo)向、滿足就業(yè)崗位能力的需要，是藥劑學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)。通過將崗位能力需求與學(xué)生相應(yīng)專業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，以崗位能力需求為導(dǎo)向開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，不斷提高知識(shí)與技能，提高藥劑學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，從而更好地滿足社會(huì)的需要。