新時(shí)期體育教學(xué)改革背景下高校乒乓球課程多元教法研究

（中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北 武漢 430074）

導(dǎo)言

當(dāng)前，新時(shí)期體育教學(xué)創(chuàng)新改革已進(jìn)入深水區(qū)、攻堅(jiān)期，需要包括全國高等院校在內(nèi)的各教育部門進(jìn)一步解放思想、打破舊觀念，以科學(xué)合理的方式推進(jìn)改革。乒乓球運(yùn)動(dòng)憑借其富含健身娛樂和社會(huì)交往功能而深受高校學(xué)子的喜愛。但在當(dāng)前高校大力實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，乒乓球卻因?yàn)槭侨鄙偕眢w對(duì)抗而顯得枯噪無味的“小球”，逐漸成為大學(xué)生口中的“無趣”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在課堂上無形中因性別不同、基礎(chǔ)技能差距和身體素質(zhì)迥異等而形成了一個(gè)個(gè)“小團(tuán)體”，這種“各自為戰(zhàn)”的尷尬局面直接導(dǎo)致教師在乒乓球教學(xué)管理“失控”的現(xiàn)象，以致課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

1、高校乒乓課程教學(xué)內(nèi)容的梳理

高校乒乓球教學(xué)課程屬于基礎(chǔ)性乒乓球技能教學(xué)，針對(duì)課程本身的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)高度重視其多樣性和連貫性，教師在授課過程中，要改革原有的體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往模式化、固定化的教學(xué)方法，借助專業(yè)化、層次化、多元化的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)打乒乓球的自信心。同時(shí)，高校乒乓球教學(xué)按課程內(nèi)容可分為啟蒙、鞏固和拔高三部分，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法完成課程目標(biāo)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.1、啟蒙內(nèi)容

乒乓球運(yùn)動(dòng)中的啟蒙技術(shù)是整個(gè)乒乓球技戰(zhàn)術(shù)體系的根基，在前期學(xué)習(xí)階段，如果沒有扎實(shí)的“基本功”練習(xí)，中后期的鞏固和提升訓(xùn)練無從談起。高校乒乓球課程中的啟蒙內(nèi)容同樣也是貫穿整個(gè)課程的核心，起到奠定學(xué)生的基本技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自信心和成就感的關(guān)鍵作用。它既包括了乒乓球文化層面的乒乓球運(yùn)動(dòng)起源、發(fā)展和現(xiàn)狀以及各項(xiàng)乒乓球器材、基本規(guī)則等乒乓常識(shí)介紹，也涵蓋了乒乓球技術(shù)層面的正手攻球、反手推球、正反手搓球、拉球、發(fā)球等各單項(xiàng)動(dòng)作的模仿、糾錯(cuò)和掌控，相對(duì)于具有鞏固和拔高性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容來說，顯得單一而枯燥。

1.2、鞏固內(nèi)容

高校乒乓球教學(xué)課程中的鞏固內(nèi)容是啟蒙內(nèi)容和拔高內(nèi)容之間的銜接部分，對(duì)于整條乒乓球課程教學(xué)鏈起到承上啟下的關(guān)鍵作用。這部分內(nèi)容主要以學(xué)生在各種步法的配合下，將啟蒙階段所掌握的各單項(xiàng)基本技術(shù)合理搭配使用，其中包括了以滑步銜接的左推右攻技術(shù)、以側(cè)跳步銜接的推擋側(cè)身攻球技術(shù)、以正交叉步為主的推擋側(cè)身上正手技術(shù)，另外，這部分中的正反手搓球、正反手拉弧圈球、近臺(tái)擰拉技術(shù)以及各種旋轉(zhuǎn)發(fā)球技術(shù)等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1.3、拔高內(nèi)容

學(xué)生經(jīng)過對(duì)于啟蒙內(nèi)容的牢固掌握以及鞏固內(nèi)容的合理運(yùn)用，只能說明自身具備了乒乓球基本技術(shù)和簡單的組合打法，因此，教師必須長期運(yùn)用多球教學(xué)法、比賽教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、器械教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高內(nèi)容的系統(tǒng)教授。與啟蒙和鞏固內(nèi)容不同的是，在拔高內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，這四種教學(xué)教學(xué)方法應(yīng)循環(huán)使用，例如從“以賽代練”中發(fā)現(xiàn)技術(shù)或動(dòng)作缺陷，到與網(wǎng)上乒乓球比賽視頻進(jìn)行對(duì)比從而挖掘產(chǎn)生缺陷的源頭，再通過有針對(duì)性的多球練習(xí)來彌補(bǔ)和修正缺陷，再借助比賽進(jìn)行檢驗(yàn)。正是在這種周而復(fù)始的長期強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠逐漸減少自身各種缺點(diǎn)，還能夠形成自己獨(dú)特的技戰(zhàn)術(shù)打法風(fēng)格。

2、多元教學(xué)法在不同教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)

多元教學(xué)法秉持選擇、寬容與多樣性原則，強(qiáng)調(diào)教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識(shí)嫩芽，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性展示、創(chuàng)新思維的開發(fā)，支持師生之間通過真誠、和諧、平等的教學(xué)活動(dòng)獲取共同發(fā)展。多元教學(xué)法與以往的乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)課程相比更為著力于培育學(xué)生對(duì)高校乒乓課程的自信心、自尊心、成就感及歸屬感，樹立學(xué)生在乒乓課程教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生積極的投入到國球課程教學(xué)活動(dòng)中。

2.1、口訣教學(xué)法

體育教學(xué)中的口訣是指：把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)（戰(zhàn)術(shù)）要領(lǐng)和方法經(jīng)過綜合提煉，取其重點(diǎn)、關(guān)鍵以及易錯(cuò)部分，加工整理而成的言簡意賅的語言?？谠E教學(xué)法重點(diǎn)在于教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的歸納和總結(jié)，再經(jīng)其話語上的精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，建立其對(duì)課程的自信心和興趣點(diǎn)。但使用此方法時(shí)應(yīng)注意：第一，教師不能僅僅依靠言語上的“亮點(diǎn)”來博得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)思考如何將肢體語言和口頭語言相輔相成、對(duì)應(yīng)緊密；第二，在運(yùn)用口訣教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)重視在將各種技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉，語言應(yīng)簡潔明了，便于記憶，不能過于籠統(tǒng)和復(fù)雜，切勿貪圖全面。

2.2、多球教學(xué)法

多球教學(xué)法有利于教師指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中糾正細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作連貫性有相當(dāng)大的優(yōu)勢，但此種教學(xué)法還受到以下幾種因素的限制：第一，教學(xué)硬件條件匱乏，乒乓球臺(tái)和乒乓球的數(shù)量無法得到滿足；第二，由于每節(jié)課堂的學(xué)生較多且教學(xué)的有效時(shí)間有限，教師要想在一節(jié)課上對(duì)每一名同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的多球練習(xí)，就應(yīng)針對(duì)學(xué)生人數(shù)和有效教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，這對(duì)教師的課堂組織能力要求較高；第三，由于多球教學(xué)法是一項(xiàng)較為專業(yè)的陪練技術(shù)，要求教師不僅要會(huì)打，更要掌握各種輔助訓(xùn)練手段，這對(duì)教師的乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練水平提出了很高的要求。

2.3、器械教學(xué)法

借助全國高校大力推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的契機(jī)，各高校在體育場館、體育器械等硬件設(shè)施的投入大幅增加，絕大多數(shù)高校的乒乓球課堂都配備了發(fā)球機(jī)，但數(shù)量極為有限，并且在現(xiàn)今普通高校體育教學(xué)中，有一種看法認(rèn)為乒乓球?qū)儆谛∏蝽?xiàng)目，參與的學(xué)生只要有球拍、球網(wǎng)、球臺(tái)就可以開始“玩耍”，既方便又花費(fèi)少，不需要?jiǎng)e的器材輔助，究其原因是因?yàn)閷?duì)于乒乓球教學(xué)與訓(xùn)練方法和手段缺乏了解；其次，發(fā)球機(jī)的安全存放、后期維護(hù)和及時(shí)更新也存在場地和經(jīng)費(fèi)的投入，在這一點(diǎn)上，依賴于各高校體育學(xué)院、教務(wù)處、后勤保障處、場館中心、校國資處等各類服務(wù)于教學(xué)的單位對(duì)于本校體育教學(xué)的重視以及其對(duì)新時(shí)期體育課程教學(xué)改革的認(rèn)知和認(rèn)同。

2.4、跨學(xué)科教學(xué)法

教師在使用跨學(xué)科教法進(jìn)行教學(xué)的過程中，利用學(xué)生所熟知的自身專業(yè)知識(shí)來解答乒乓球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和解決問題能力大有益處，既減精簡了教師對(duì)學(xué)生前期啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，又有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意第一，教師運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)一定要具有科學(xué)性、合理性和普適性，切勿憑空想象和編造；第二，跨學(xué)科教學(xué)法所運(yùn)用的其他學(xué)科知識(shí)應(yīng)為其較為基礎(chǔ)性的知識(shí)和原理，讓學(xué)生通俗易懂；第三，教師在講解要點(diǎn)時(shí)，應(yīng)盡量采取引導(dǎo)思維的方法，多提問題，讓學(xué)生思考和解答，這樣更有利于師生互動(dòng)。

2.5、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)法為學(xué)生提供了更為直觀的乒乓球技術(shù)動(dòng)作示范和演練，能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，大大提升了教學(xué)效率，但采用此法進(jìn)行教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)針對(duì)不同技術(shù)水平的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)視頻。在課程初期，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)生，多以網(wǎng)絡(luò)上單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的講授和糾錯(cuò)視頻為主；課程至中期，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作已有一定的熟練度，這時(shí)應(yīng)以對(duì)于動(dòng)作的有效銜接和合理運(yùn)用的教學(xué)或訓(xùn)練視頻為主；課程后期，則注重觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其次，在采用多媒體教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)分配好課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)間和觀看視頻時(shí)間，多以全班集體觀看為主，這有利于教師同步教學(xué)又有助于學(xué)生集體發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.6、比賽教學(xué)法

以賽代練有利于學(xué)生在課程后期提高乒乓球綜合運(yùn)用能力，但此法也有其應(yīng)重點(diǎn)注意的事項(xiàng)，例如：第一，在課堂教學(xué)初期，學(xué)生的單項(xiàng)動(dòng)作尚未熟練，技術(shù)銜接欠佳，如果立馬開展比賽教學(xué)訓(xùn)練法，難免會(huì)打擊學(xué)生的自信心，阻礙學(xué)生興趣的發(fā)展，甚至造成教學(xué)“崩塌”的后果；第二，在課程教學(xué)中期，教師在選擇比賽內(nèi)容時(shí)，需要慎之又慎，堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容與比賽的有效對(duì)接，做到學(xué)以致賽、以賽促學(xué)；第三，精心設(shè)計(jì)賽制，并在本班學(xué)生中，專門培養(yǎng)裁判員用來組織和管理整個(gè)學(xué)期的所有比賽執(zhí)法工作，這對(duì)教師的課堂教學(xué)組織能力也提出了更高的要求；第四，在課程教學(xué)后期，學(xué)生的集體榮譽(yù)感隨著球技的提升而不斷增強(qiáng)，要提防在激烈的比賽當(dāng)中，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而出現(xiàn)違背體育競賽精神的行為。

2.7、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是師生喜聞樂見的教學(xué)方式之一，教師在運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：第一，教師必須具備科學(xué)而系統(tǒng)的課堂組織能力，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有乒乓球基礎(chǔ)和技能短板以及體能差異等進(jìn)行統(tǒng)籌安排游戲內(nèi)容的設(shè)置；第二，教師對(duì)于游戲內(nèi)容的選擇，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況展開，課前游戲盡量以增強(qiáng)學(xué)生靈敏和反應(yīng)能力的游戲?yàn)橹?，而課中游戲要緊扣本次課的教學(xué)內(nèi)容的輔助游戲，下課前應(yīng)該多以跑、跳、力量支撐等運(yùn)動(dòng)量稍大的游戲?yàn)橹?，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)身體綜合素質(zhì)。