小學(xué)體育興趣化背景下教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
——以《腳擱高處的屈體、直體俯撐》為例

（上海市泗涇第三小學(xué) 上海201601）

1、前言

隨著興趣化改革進(jìn)程的推進(jìn)，體育游戲被越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)中，但多數(shù)情況下游戲是作為輔助手段被用作為熱身活動(dòng)或主體教學(xué)內(nèi)容之后，極少作為主體內(nèi)容通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。本次研究整合體育游戲與教學(xué)環(huán)節(jié)為有機(jī)一體，趣化體育課堂，活化學(xué)練形式，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍、豐富的情感體驗(yàn)中保持學(xué)習(xí)熱情，提高運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)興趣，改善身體素質(zhì)、鍛煉出強(qiáng)壯體魄，規(guī)范運(yùn)動(dòng)方式，形成健康行為和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。旨在探索小學(xué)《體育與健身》教材，豐富教學(xué)手段，靈活課堂形式，拓展教材教學(xué)新方向，給小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)新思路，推動(dòng)小學(xué)體育興趣化教育改革進(jìn)程。

1.1、相關(guān)概念的界定

（1）小學(xué)體育興趣化：是指在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化課程設(shè)置，趣化教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新學(xué)練方式，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為目的，促進(jìn)他們主動(dòng)參與體育活動(dòng)，最終使學(xué)生身心得以全面發(fā)展的體育教學(xué)思想；

（2）興趣化教學(xué)環(huán)節(jié)游戲：根據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容、整合游戲教學(xué)方式，設(shè)計(jì)、創(chuàng)編適當(dāng)有針對(duì)性的游戲內(nèi)容，制定相關(guān)游戲機(jī)制，將游戲作為學(xué)練過(guò)程，把體育游戲與體育教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融為一體，以游戲練技能，讓學(xué)生在玩樂(lè)中習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣。

2、研究過(guò)程

本次研究以體育教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用為研究對(duì)象，以本校二年級(jí)學(xué)生為研究主體。對(duì)腳擱高處的屈體、直體俯撐的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

2.1、“腳擱高處的屈體、直體俯撐”興趣化教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

依據(jù)本單元教材動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、形式單一的特征，把本教材分為兩課次，并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生注意力缺乏持久性、自控力差的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)游戲。

（1）腳擱高處的屈體俯撐教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

①教學(xué)環(huán)節(jié)一：“奇妙的身體”

游戲方法：3-4人一組，學(xué)生按小組形式排列好，等老師發(fā)令后，小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用俯撐的形式擺出老師喊出的形狀、數(shù)字、文字或英語(yǔ)字母。

游戲規(guī)則：腰腹不得觸碰地面；規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成身體姿態(tài)最規(guī)范、形狀最符合小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

注意事項(xiàng)及建議：游戲場(chǎng)地平整光滑、范圍寬廣，小組之間保持適當(dāng)距離；拼擺圖形的時(shí)間隨著次數(shù)的增多而減少；引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新圖形。

②教學(xué)環(huán)節(jié)二：“小火車嘟嘟嘟”

游戲方法：4人一組，排成一排，從起始位置開始，雙腳擱在體操墊上屈體俯撐排列成一排，聽到老師發(fā)令后，排頭迅速爬過(guò)“山洞”，爬到隊(duì)尾后繼續(xù)用俯撐的動(dòng)作組成“山洞”，以此類推，直至沿體操墊移動(dòng)一周。

游戲規(guī)則：俯撐動(dòng)作規(guī)范，直臂頂肩不塌腰，注意安全不“塌陷”；完成游戲時(shí)間最短的小組獲勝勝。

注意事項(xiàng)及建議：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)山洞不坍塌的要點(diǎn)：拓展游戲引導(dǎo)小火車過(guò)不同的地形。

③教學(xué)環(huán)節(jié)三：“游龍戲珠”

游戲方法：4人一組，學(xué)生在體操墊的一側(cè)，腳擱體操墊上屈體俯撐排列成一排呈拱橋狀，聽到老師發(fā)令后，排頭學(xué)生以爬行的姿勢(shì)，用頭部頂球（小籃球），帶球爬過(guò)“拱橋”，待球和身體爬出“拱橋”后，抱起球從墊子另一側(cè)繞過(guò)墊子跑（或滾、跳、運(yùn)球等）回到起始位置，將球遞給第二個(gè)學(xué)生，然后屈體俯撐在自己原來(lái)的位置，第二個(gè)學(xué)生出發(fā)，以此類推，直至最后一個(gè)學(xué)生完成。

游戲規(guī)則：僅頭部觸球，身體其他部位不可以觸球；控制頂球力度，球不可以離頂球者頭部過(guò)遠(yuǎn)。

注意事項(xiàng)及建議：引導(dǎo)學(xué)生注意安全；若學(xué)生能力強(qiáng)可以嘗試兩組并為一組進(jìn)行游戲。

（2）腳擱高處的直體俯撐教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

①教學(xué)環(huán)節(jié)一：“智勇雙全”

游戲方法：身高相近的4人為一組，每?jī)山M學(xué)生相距一定距離面對(duì)面站立，隨機(jī)一組學(xué)生扮演熊大，另一組扮演光頭強(qiáng)。老師發(fā)令后，兩組排頭學(xué)生把腳尖擱到墊子上，雙手撐在墊子前面的標(biāo)志物處，做直體俯撐動(dòng)作，身體穩(wěn)定后兩人石頭剪刀布（一局定輸贏），輸?shù)娜税驯窘M的標(biāo)志盤給贏得人，迅速返回原隊(duì)，與排頭隊(duì)員擊掌完成接力動(dòng)作。第二個(gè)學(xué)生開始，依此類推，直到教師喊停游戲結(jié)束。

游戲規(guī)則：直體俯撐的動(dòng)作規(guī)范，不屈臂、塌腰、撅臀；每贏一次拿一個(gè)標(biāo)志盤；固定時(shí)間內(nèi)贏得標(biāo)志盤多的小組獲勝。

注意事項(xiàng)及建議：根據(jù)學(xué)生身高調(diào)整小圓圈和墊子的距離確保學(xué)生直體俯撐；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能力用手或嘴巴石頭剪刀布。

②教學(xué)環(huán)節(jié)二：“你追我趕”

游戲方法：身高相近的4人分為一組，每?jī)山M學(xué)生相距一定距離面對(duì)面站立。老師發(fā)令后，兩組排頭學(xué)生跑到墊子側(cè)面，腳尖放在墊子上，雙手放在地面上做直體俯撐動(dòng)作，以直體俯撐的姿勢(shì)從墊子的一端移至墊子另一端，移動(dòng)過(guò)程中把地面上反著放的標(biāo)志盤依次翻轉(zhuǎn)為正面，完成后跑回隊(duì)伍，與下一個(gè)學(xué)生擊掌后排至隊(duì)尾。第二個(gè)學(xué)生開始，把正著放的標(biāo)志盤依次翻轉(zhuǎn)為反面，完成后跑回隊(duì)伍，與下一個(gè)學(xué)生擊掌后排至隊(duì)尾，下一個(gè)學(xué)生開始，依此類推，直至教師喊停游戲結(jié)束。

游戲規(guī)則：固定人數(shù)完成一輪的時(shí)間短的小組獲勝。

注意事項(xiàng)及建議：調(diào)整好標(biāo)志盤與墊子的距離確保學(xué)生能直體俯撐；可以調(diào)整墊子的方向、標(biāo)志盤之間距離，讓學(xué)生返回隊(duì)伍時(shí)以過(guò)障礙的形式跑回。

③教學(xué)環(huán)節(jié)三：“巔峰對(duì)決”

游戲方法：4人一組，A同學(xué)雙手撐于地面做直體俯撐，同組B和C同學(xué)分別抱住A同學(xué)的兩個(gè)腳踝，做推小車狀，D同學(xué)在旁保護(hù)與幫助，做好出發(fā)準(zhǔn)備；老師發(fā)令后，從起點(diǎn)位置開始向前移動(dòng)，移動(dòng)過(guò)程中把地面上反著放的標(biāo)志盤翻轉(zhuǎn)為正面或者正著放的標(biāo)志盤翻轉(zhuǎn)為反面，到達(dá)終點(diǎn)后，換另一學(xué)生做直體俯撐狀“推小車”至起點(diǎn)，依此類推，直到最后一名學(xué)生完成任務(wù)。

游戲規(guī)則：游戲過(guò)程中注意安全，成員配合好，速度適中，禁止過(guò)快；以全組完成任務(wù)用時(shí)長(zhǎng)短判定勝負(fù)，用時(shí)最短組獲得優(yōu)勝。

注意事項(xiàng)及建議：引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互助配合；根據(jù)學(xué)生情況距離適中。

3、結(jié)果與分析

3.1、學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)有提高

據(jù)數(shù)據(jù)分析，通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，大部分學(xué)生對(duì)本次體育課完全游戲化的教學(xué)模式是非常喜歡的。對(duì)體育課堂進(jìn)行革新創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程由一個(gè)個(gè)的游戲串聯(lián)起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力具有積極的推動(dòng)作用。

3.2、學(xué)生對(duì)支撐運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣有提高

據(jù)分析數(shù)據(jù)得出，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)支撐運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)非常有興趣，同時(shí)結(jié)合督查組老師的課堂觀察記錄顯示：在體育課堂上學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性很高，95%以上的學(xué)生能夠做到整節(jié)課專心聽講和認(rèn)真練習(xí)?？梢姡敬窝芯吭O(shè)計(jì)的游戲比較符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)支撐運(yùn)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3、學(xué)生的規(guī)則意識(shí)有提高

通過(guò)分析數(shù)據(jù)和《學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察量表》得知，在本次實(shí)踐研究中，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)方面和以往體育課相比有了明顯的進(jìn)步，除了個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，大部分的學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律和游戲規(guī)則按老師的要求活動(dòng)，特別是平時(shí)不怎么遵守紀(jì)律的學(xué)生，在本單元的課堂中表現(xiàn)良好，對(duì)自身的行為約束力有了較大的提升，規(guī)則意識(shí)有了明顯的進(jìn)步，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

3.4、學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)有提高

數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生有著強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。課堂觀察顯示：為了完成游戲任務(wù)，小伙伴間共同努力、互幫互助、積極配合，在課堂中有著明顯的體現(xiàn)。增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作及溝通交往能力。但也有個(gè)別學(xué)生由于過(guò)于關(guān)注結(jié)果而埋怨同組“拖后腿”的學(xué)生，還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，塑造正確比賽觀，加強(qiáng)體育品德建設(shè)。

3.5、學(xué)生的學(xué)業(yè)成果有提高

根據(jù)上海市《體育與健身》學(xué)科教學(xué)內(nèi)容《腳擱高處的屈體或直體俯撐》教學(xué)內(nèi)容等第評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生體育成績(jī)得到了優(yōu)秀能夠說(shuō)出練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要點(diǎn)，可見，游戲化的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效果和熟練掌握。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）通過(guò)實(shí)踐讓體育課堂由豐富多樣的游戲展示出來(lái)是可行的，不僅讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更具趣味性，更加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成；

（2）游戲性的體育課堂具有規(guī)則性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)起到了積極的推動(dòng)作用，讓學(xué)生守紀(jì)律、懂規(guī)矩，強(qiáng)化了學(xué)生行為控制能力；

（3）在教學(xué)環(huán)節(jié)游戲化體育課堂中，小組的合作學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)了學(xué)生合作能力和集體意識(shí)，促進(jìn)了人際交往能力的發(fā)展，但對(duì)于學(xué)生體育品德的塑造還需要教師的有效引導(dǎo)；

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的遞進(jìn)性激起了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，對(duì)塑造自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀體育品質(zhì)具有極大地促進(jìn)作用；與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，有利于學(xué)生對(duì)支撐運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

4.2、建議

（1）教學(xué)進(jìn)程中，根據(jù)課程的進(jìn)展及學(xué)生的進(jìn)步，在同一教材教學(xué)中環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)要由易到難、層層遞進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要留心有導(dǎo)向性的引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生良好的體育品德，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的開發(fā)及運(yùn)動(dòng)能力的提高；

（2）教師應(yīng)注意課前備足功課，精簡(jiǎn)語(yǔ)言、有效示范，讓學(xué)生盡可能有更多“玩”的時(shí)間。同時(shí)，在低年級(jí)教學(xué)中降低對(duì)學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量的要求，更關(guān)注學(xué)生綜合身體素質(zhì)發(fā)展和的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；

（3）針對(duì)目前體育設(shè)施情況，需要豐富體育器材種類，積極展開體育教研，激發(fā)教師創(chuàng)新思維，創(chuàng)新體育器材功能，豐富體育器材用途，打造“一器多用”新局面，為體育課堂教學(xué)增添新“色彩”；

（4）整合教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生實(shí)況，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，保證體育課堂練習(xí)密度和強(qiáng)度，提高學(xué)生體能和體育教學(xué)質(zhì)量；

（5）教學(xué)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)不僅要符合年級(jí)學(xué)生的特征，讓學(xué)生覺得有趣，還要兼具靈活性和技能性。便于游戲的拓展與二次創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；利于學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)感知覺的養(yǎng)成。