職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革如何適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求

（安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部 河南 安陽(yáng)455000）

引言

陽(yáng)光體育運(yùn)用提出的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，其構(gòu)想提出后，就得到了全國(guó)人民的支持，但是同樣也對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式提出了新的要求甚至是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育模式要想適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)模式，就必須要做好相應(yīng)的改革工作，為了分析具體改革的內(nèi)容，現(xiàn)就陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出背景、定義簡(jiǎn)單介紹如下。

1、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)概述

1.1、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出

隨著物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提升，人們的生活習(xí)慣也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。青少年在日常學(xué)習(xí)、生活中承受著更大的壓力，時(shí)間被壓縮的同時(shí)，體育戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)也被縮減，根據(jù)第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)的情況來(lái)看，教育部統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)我國(guó)的青少年學(xué)生無(wú)論是在肥胖率還是在近視率等方面都表現(xiàn)出持續(xù)上漲的態(tài)勢(shì)，體質(zhì)健康問(wèn)題已經(jīng)成為青少年健康成長(zhǎng)中最大的敵人。要求學(xué)生每日中高強(qiáng)度鍛煉達(dá)到1小時(shí)以上，同時(shí)身體素質(zhì)需要達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)以上，以此來(lái)確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.2、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)涵

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，其本來(lái)含義是在陽(yáng)光的溫暖中享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，意在于幫助青少年形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在自然環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)。實(shí)際上，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵很多，首先，其目的是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的品質(zhì)；其次，讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；最后，太陽(yáng)一直是光芒四射的，所以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)也希望學(xué)生能夠像陽(yáng)光一樣積極參與到體育運(yùn)動(dòng)以及各種建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，形成陽(yáng)光快樂(lè)的性格。

2、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的要求

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生提升綜合體育素質(zhì)，這與學(xué)校的教育引導(dǎo)工作密不可分，結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)涵，其提出的要求可以歸納如下方面。

2.1、提升學(xué)生體質(zhì)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出，核心目的是改善青少年學(xué)生的綜合體質(zhì)。從客觀上來(lái)看，陽(yáng)光體育對(duì)于學(xué)生每日運(yùn)動(dòng)時(shí)間提出了嚴(yán)格的要求，這樣一來(lái)，僅僅依靠學(xué)校的常規(guī)體育課程是難以達(dá)到要求的，所以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)政策的推廣與學(xué)生的課外體育鍛煉具有密切的關(guān)聯(lián)。所以，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的落實(shí)，要求學(xué)生必須要養(yǎng)成良好的課外體育鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)課外體育鍛煉的方式來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，同時(shí)激發(fā)青少年學(xué)生的鍛煉積極性，對(duì)于提升其性格的塑造與培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。

2.2、構(gòu)建學(xué)校體育目標(biāo)

從學(xué)校發(fā)展的角度上來(lái)看，學(xué)校體育教學(xué)的根本目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，還能夠使學(xué)生身心健康發(fā)展，并且精力充沛，可以使得學(xué)生達(dá)到德智體美多方發(fā)展的效果。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的日常鍛煉以及考核標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，其關(guān)鍵在于教師體育課堂上的引導(dǎo)效果。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與體育課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，與課外體育的教學(xué)內(nèi)容保持一致，所以是促進(jìn)體育目標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)踐性的最佳途徑。通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，達(dá)到課外延伸，以此來(lái)提升學(xué)校的體育教學(xué)效率與成果。

2.3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣

陽(yáng)光體育概念的提出，目的之一就是增強(qiáng)國(guó)民的整體體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面健身，所以，在體育教學(xué)活動(dòng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)參與，就可以成為他們生活中的一部分，通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)、健身的積極性，從而達(dá)到陽(yáng)光體育的目的。

3、職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1、定位存在偏差

職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要培養(yǎng)技術(shù)性人才，這些人才將來(lái)將會(huì)從事各種技術(shù)性的工作。由于就業(yè)壓力大，一些學(xué)校在教學(xué)定位中就出現(xiàn)了偏差，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的文化素質(zhì)以及技能水平，忽視了學(xué)生的體質(zhì)，從而出現(xiàn)體育教學(xué)關(guān)注度不高的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)考核不合格，影響了其個(gè)人的發(fā)展，同樣也不利于民族復(fù)興。

3.2、教學(xué)理念落后

從教學(xué)理念角度上來(lái)看，許多教師還保有傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是“玩”，不是正規(guī)的課程教學(xué)，所以教學(xué)中隨心所欲，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際要求也不高，考核得過(guò)且過(guò)，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.3、教學(xué)模式單一

體育教學(xué)本是十分有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，但是一些教師墨守成規(guī)，不愿意進(jìn)行課程教學(xué)改革，教學(xué)中多采用自己教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的方式，模式單一且枯燥，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3.4、學(xué)生缺乏興趣

體育課程的學(xué)習(xí)需要一定的技術(shù)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的體能也具有要求。一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中容易跟不上，并且學(xué)生對(duì)于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度不同、興趣不同，很難在同一節(jié)課上全部集中精力，并且對(duì)體育課程的考核也沒(méi)有專業(yè)課那樣嚴(yán)格，所以出現(xiàn)大批學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)具有畏難情緒，不愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高的情況。

3.5、評(píng)價(jià)模式不合理

評(píng)價(jià)模式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。目前，大多數(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都是以學(xué)生的現(xiàn)階段技能水平以及課程表現(xiàn)，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，例如在羽毛球的教學(xué)中，僅僅關(guān)注誰(shuí)能參加比賽贏得好成績(jī)，挑選的參賽選手也都是原本羽毛球經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，而部分沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于體育的宣傳、教育不足，關(guān)注度不高，導(dǎo)致許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在畢業(yè)后依然沒(méi)有形成體育鍛煉習(xí)慣的情況，不利于呈現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的客觀需求。

4、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的策略

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間以及考核標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的客觀需求，所以采取教學(xué)改革是解決職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校體質(zhì)問(wèn)題最佳的途徑，現(xiàn)就教學(xué)改革的主要內(nèi)容分享如下。

4.1、樹(shù)立終身體育思想

根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的要求，體育教學(xué)活動(dòng)需要緊緊圍繞陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本概念，通過(guò)貫徹落實(shí)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠走出課堂，在陽(yáng)光下參與體育鍛煉。根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，目前隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)游戲、看視頻或者社交，但是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度卻并不高。這樣的特征是時(shí)代發(fā)展階段的特征，所以，學(xué)生在學(xué)校期間接受的教育，很大程度上決定了其后期是否會(huì)有長(zhǎng)期的體育活動(dòng)習(xí)慣，所以說(shuō)，學(xué)校的教育并不僅僅是要求學(xué)生在校期間體育鍛煉，而是希望學(xué)生能夠形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，受益終身。

4.2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念

在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師往往會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的地位，通過(guò)主導(dǎo)、引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)教師的作用實(shí)際上得不到發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易喪失主人翁意識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)與鉆研的態(tài)度，長(zhǎng)期一來(lái)，就會(huì)形成懶惰心理，不利于其形成終身體育的習(xí)慣。另外，大學(xué)階段的學(xué)生，心理年齡已經(jīng)達(dá)到了成人的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)超過(guò)18歲，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)形成了自己的認(rèn)識(shí)與世界觀念，作為老師應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，做好引導(dǎo)工作，盡可能讓學(xué)生自己來(lái)主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，提升實(shí)踐能力。

4.3、豐富體育教學(xué)模式

豐富體育教學(xué)模式對(duì)于改善教學(xué)效果也具有重要的意義，同樣也是高職院校體育教學(xué)改革的重中之重。根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的概念與要求，體育教學(xué)應(yīng)該是師生以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為根本目的，形成的教學(xué)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)能力也在提升。隨著近些年來(lái)相關(guān)研究者有關(guān)于教學(xué)模式研究不斷豐富，人們也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段體育教學(xué)的客觀需求的，所以采取改革的方式來(lái)提升教學(xué)效率是最為有效的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)的，被動(dòng)接受知識(shí)、技能，缺乏主動(dòng)性。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該嘗試更多的教學(xué)模式與方法，以此來(lái)提升學(xué)生的參與熱情，主要?dú)w納如下幾種教學(xué)模式：

4.4、建立完善的課堂評(píng)價(jià)體系

想要提升體育教學(xué)成果，就必須做好課堂評(píng)價(jià)體系的管理工作。實(shí)際上，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往選擇為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的模式，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的技能以及運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，但是對(duì)于發(fā)展性的認(rèn)識(shí)不全面。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求，更是要形成終身習(xí)慣。所以，在進(jìn)行課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)，不妨采取科學(xué)評(píng)價(jià)的模式，建立完善的評(píng)價(jià)體系，既不否認(rèn)現(xiàn)階段學(xué)生的技術(shù)水平與運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，特別是其在考核中表現(xiàn)出的體育品質(zhì)與運(yùn)動(dòng)發(fā)展素質(zhì)，這樣一來(lái)就容易引導(dǎo)學(xué)生全方位的方式。另外，評(píng)價(jià)中為了避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)不合理的問(wèn)題，還可以采取老師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)等模式，并結(jié)合各種定性定量指標(biāo)，采取終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)的模式，確保評(píng)價(jià)的效果。

4.5、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)觀念得到落實(shí)的關(guān)鍵。首先，需要行政部門提升陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與。這個(gè)過(guò)程中，既要突出行政部門的認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化文化課程的教育，同時(shí)也不可忽視體育課程的教學(xué)，將學(xué)生的健康問(wèn)題作為主要矛盾來(lái)抓；其次，加大資金投入。作為高職院校，在體育教學(xué)中還需要進(jìn)一步強(qiáng)化投入，為陽(yáng)光教育活動(dòng)提供充足的資金與資源；最后，教師需要轉(zhuǎn)變固有的觀念，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍。在體育教學(xué)中，切勿出現(xiàn)濫加批評(píng)的問(wèn)題，需要有耐心的引導(dǎo)，考慮到學(xué)生個(gè)體差異，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，從而引導(dǎo)學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)的興趣，更好的完成體育教學(xué)任務(wù)。

5、結(jié)論

綜上所述，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于課程教學(xué)模式提出了新的要求，針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，提升體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，作為教學(xué)工作者，需要建立完善可靠的課堂評(píng)價(jià)體系，通過(guò)豐富體育教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與體育，形成終身體育的習(xí)慣，不但有利于提升自身體質(zhì)，更有助于改善全民體質(zhì)，對(duì)我國(guó)完成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。