淺議大班主題課程的審議與實(shí)施

文 朱曉燕

大班下學(xué)期，幼兒們即將畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)生活。在這個(gè)學(xué)期里，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，及對(duì)小學(xué)生活的期待和憧憬顯得尤為重要。于是，在開(kāi)學(xué)前一周，大班教研組教師就對(duì)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》書(shū)中的第一個(gè)主題《最后一學(xué)期》進(jìn)行了課程審議，并從目標(biāo)、內(nèi)容、區(qū)域游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園共育這幾個(gè)方面出發(fā)，開(kāi)展了貫穿一學(xué)期的活動(dòng)。

一、“留”住你

面對(duì)即將到來(lái)的離別，怎樣才能“留”住幼兒在園中的美好回憶呢？

（一）時(shí)光穿梭機(jī)——回顧三年生活

教師們提議，家長(zhǎng)和教師一起梳理幼兒在園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理出幼兒們生活與游戲中的精彩瞬間和創(chuàng)意作品。回顧這三年里，幼兒和好朋友、爸爸媽媽、教師共同成長(zhǎng)的畫(huà)面。

（二）印象最深刻的事情

經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒們用畫(huà)筆畫(huà)出了他們印象最深刻的事情——擔(dān)任升旗手、徒步去游玩、做壽司……

（三）家園共同制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)

三年的時(shí)光如白駒過(guò)隙，從剛?cè)雸@時(shí)的淚眼迷離、焦慮不安到如今的大方從容、獨(dú)立自主，幼兒們的進(jìn)步，教師和家長(zhǎng)都看在眼里、記在心上。利用家長(zhǎng)進(jìn)課堂的時(shí)機(jī)，教師讓家長(zhǎng)和幼兒一起制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。大家在紀(jì)念冊(cè)上留下幼兒園的快樂(lè)時(shí)光，教師們也在紀(jì)念冊(cè)上留下對(duì)幼兒的美好祝愿……

在“留”住你課程實(shí)施的環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多通道的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的一種情感聯(lián)系。

二、感恩你

一天，小艾送給小雪一封信，用他們能看得懂的“語(yǔ)言”告訴小雪她家的地址和電話(huà)號(hào)碼。這種特殊的留念方式感動(dòng)了教師。教師和幼兒一起討論：當(dāng)你思念一個(gè)人，或是想和不在身邊的朋友說(shuō)話(huà)時(shí)，怎么辦？有的幼兒說(shuō)可以寫(xiě)信，有的幼兒說(shuō)可以打電話(huà)，有的幼兒說(shuō)可以視頻聊天，還有的幼兒說(shuō)可以邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客……教師又提問(wèn)：“那你們最想和誰(shuí)聯(lián)系？你想怎么聯(lián)系呢？”于是，“感恩你”的課程活動(dòng)確定了。

幼兒們用一封封信向陪伴了自己三年的老師、保育員阿姨、保安爺爺，還有爸爸媽媽和小伙伴們表達(dá)了最簡(jiǎn)單、真摯的情感?！爸x謝爸爸媽媽帶我出去玩，帶我去吃好吃的食物！”“謝謝保安爺爺保護(hù)我，我要畫(huà)警犬和槍給保安爺爺，讓它們繼續(xù)保護(hù)大家?！薄拔乙o老師送束花，讓老師永遠(yuǎn)記住我?！薄斑€要感謝我的好朋友，陪我一起玩，一起學(xué)本領(lǐng)，希望我們一直都是好朋友?！?/p>

“感恩你”的課程來(lái)源于幼兒，服務(wù)于幼兒。教師只擔(dān)任了觀察者和支持者的角色，給幼兒們提供了大膽表達(dá)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

三、“走進(jìn)”你

幼兒們即將畢業(yè)，應(yīng)該以一種怎樣的心態(tài)進(jìn)入小學(xué)呢？從幼兒的談話(huà)中，我們感覺(jué)到幼兒對(duì)于小學(xué)生活是充滿(mǎn)好奇與忐忑的，他們有許多問(wèn)題：小學(xué)有沒(méi)有小床睡覺(jué)？小學(xué)有幾層樓？小學(xué)有幼兒園好玩嗎？小學(xué)生也要簽到嗎？……為了解答幼兒的問(wèn)題，我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小學(xué)，體驗(yàn)真正的小學(xué)生活。

回到幼兒園，幼兒們通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)了自己對(duì)小學(xué)的印象。有的幼兒玩起了建構(gòu)游戲“我的小學(xué)”，他們搭建了教室、花園、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等；有的幼兒在角色區(qū)扮演老師給學(xué)生們上課；有的幼兒在美工區(qū)用超輕粘土捏出了操場(chǎng)上正在運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生，惟妙惟肖……

經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒已減輕對(duì)幼兒園的依戀情緒，也越來(lái)越期待小學(xué)生活了。

幼小銜接是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們應(yīng)時(shí)刻追隨幼兒，和家長(zhǎng)攜手形成合力幫助幼兒渡過(guò)幼兒園的最后階段，引導(dǎo)幼兒順利走入人生的下一個(gè)階段。