思維導(dǎo)圖對中考英語題型短文填空引導(dǎo)的有效性

何萍

摘? 要：隨著不斷深入課堂教學(xué)改革，中考英語題型的創(chuàng)新以及在英語教學(xué)過程當中的難度都會提高，對于學(xué)生而言，他們在理解英語文本時的要求也會更加嚴格。而教師所要做的就是讓學(xué)生能夠更好的掌握并且理解這些英語文本的意義，本文就思維導(dǎo)圖對中考英語短文填空引導(dǎo)的有效性做簡要探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;中考英語;短文填空

【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0174-02

The effectiveness of mind map in guiding the passage of English questions in senior high school entrance examination

HE Ping? （Pingtan No.1 Middle School of Fujian Province，china）

【Abstract】With the deepening of classroom teaching reform，the innovation of English test questions and the difficulty in the process of English teaching will be improved. For students，they will have more stringent requirements in understanding the English text. What teachers need to do is to let students better grasp and understand the meaning of these English texts. This paper makes a brief discussion on the effectiveness of mind map in guiding students to fill in the blanks of English short articles in high school entrance examination.

【Keywords】Mind map;High school entrance examination English;Short passage filling in the blank

從近幾年的中考英語試題當中發(fā)現(xiàn)，很多省市都增加了短文填空，而這一題的增加主要是考察學(xué)生是否能夠在文章當中綜合運用各種英語詞匯以及正確拼寫單詞和語法的能力。因此它是符合新課標當中所倡導(dǎo)的強調(diào)運用、注重交際這一要求，雖然這種題型和完形填空比較類似，但是難度是高于完形填空。所以考生答題時猜題的幾率就會減小，有效提高了考試題目的效度和信度，因此學(xué)生在面對這一道題時得分率往往不高。

1.中考英語題型短文填空分析概述

在新初中英語課程標準當中，已經(jīng)強調(diào)了要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的興趣，教師要能夠關(guān)注每一位學(xué)生的情感，通過任務(wù)型的教學(xué)模式讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程當中培養(yǎng)出綜合運用語言的能力。在中考英語題型的改革過程當中，明顯加強了考察學(xué)生們的閱讀能力，特別是短文填空，這種要求學(xué)生具有較高理解運用能力的閱讀題，需要學(xué)生能夠更好地把握文本的主題，深入分析文本的內(nèi)容以及前后句子段落之間的關(guān)系。若是學(xué)生沒有掌握好該閱讀文本的主題，也沒有通過句子和段落之間的聯(lián)系來進行推斷，那么就可能無法理解整篇文章的含義，閱讀障礙是比較大的。所以大多數(shù)學(xué)生在遇到這種類型的閱讀時會產(chǎn)生到恐懼心理，而這與課標當中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求是相違背的，因此要有效解決短文填空的難題來提高學(xué)生閱讀的興趣和綜合理解閱讀的能力。

2.基于思維導(dǎo)圖下引導(dǎo)中考英語題型短文填空的解題策略

（1）思想策略

首先，學(xué)生們要填入空白處的單詞一定是復(fù)現(xiàn)率很高的，并且也是他們?nèi)粘．斨谐Ｓ玫降脑~匯，所以他們是能夠?qū)懗龅?。其次，學(xué)生們碰到某一小題而答不上正確答案時，那么只有反復(fù)的閱讀上下文，這樣就能夠在文中找到正確的答案。而中考短文填空會考察固定詞組和短語，若是遇到這類空格時，學(xué)生們可以想一下，平常在學(xué)這一個單詞時所搭配的固定詞組，然后再聯(lián)系上下文，只要意思連貫語法正確，那么就是沒有問題的。另外教師還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用思維導(dǎo)圖來更好的幫助學(xué)生把握文本主體，在這一過程當中學(xué)生可以和他人去交流自己的觀點和思路，通過交流就能夠獲得多個角度的理解，打開了他們的思維。與此同時，學(xué)生能夠在課堂當中感受到自己作為主體的地位，就能夠更積極的參與到課堂當中去激發(fā)閱讀短文的興趣。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作也能夠體現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，其實也就是他們個性的體現(xiàn)，所以當創(chuàng)作完畢之后，他們會非常有成就感。最終就能夠提高他們閱讀文本的能力和效率，而不是像以前那樣僅僅停留在淺層的認識，并沒有去理解文本所要表達的深層含義，也沒有掌握作者的寫作意圖。思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將短文文本進行處理，然后再復(fù)述時就能夠體現(xiàn)出閱讀的最好效果。所以在短文填空的訓(xùn)練當中，教師要能夠利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生找到句子和句子之間的聯(lián)系，通過聯(lián)系上下文就能夠根據(jù)文中的提示迅速寫出正確的答案。

（2）知識策略

首先短文填空是以詞匯作為載體，但是學(xué)生們在積累詞匯時并非一定要孤立，因為他們在儲備詞匯時要包括兩個方面，其一是建立較為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化詞匯，主要是讓學(xué)生在平常的訓(xùn)練過程當中，能夠關(guān)注特定語境當中各種詞匯的聯(lián)系性，然后根據(jù)這種關(guān)聯(lián)來進行有意識的聯(lián)想，這樣可以擴大他們的詞匯量。其二則是儲備詞匯時要有針對性，因為《英語課程標準》和《考試說明》都會對詞匯的要求有著較為明確的規(guī)定，因此學(xué)生在備考之前要分清詞匯的層次要求。中考短文填空的試題變化特點，一般立意是比較高深的，會緊扣社會主義核心價值觀，綜合性會更強，角度從單一到多個角度，主要從是什么到為什么轉(zhuǎn)變，并且包含的文化內(nèi)涵是更加豐富的?？偠灾唧w的轉(zhuǎn)變就是從說英語到用英語說，用英語來思考和解決在生活當中遇到的問題。所以學(xué)生們必須要有一定的綜合運用語言的技能，要能夠根據(jù)上下文的語境，了解文章的考查意圖。關(guān)于一些常見連詞的順序和邏輯關(guān)系，也要能夠有著清晰的認知。

（3）方法策略

學(xué)生們在做短文填空時要有方法策略，首先要快速通讀全文，把握文章的大意，然后嘗試填詞，最后再進行檢查修正。

一般先從三個音標入手，這部分是考查學(xué)生的拼讀技巧，相對比較容易;其次是四個給詞變化，因為一個詞往往有很多種詞形變化，這時就需要根據(jù)文本的句子結(jié)構(gòu)和語法進行判斷;剩余三個是語境題，有點難度，主要是考查冠詞，連詞和固定搭配等。學(xué)生們最后通讀短文復(fù)查自己答案的時候，要站在中心意思上來確立自己所填的單詞形式，還可以從以往做題的經(jīng)驗去判斷，這樣的正確率會更高。比如，Lonnie Johnson always loved taking things apart（分開）.He? ? 81? ?[？s？mta？mz]put them back together.Other times he made new things from different

82? ?（part）.He learned how to use tools from his dad.這題中81題是音標題，只要拼讀正確就能寫出單詞;82題的給詞變化也比較直觀，因為從different就可以知道要變成復(fù)數(shù)形式，所以答案就是parts.因此對于中下的學(xué)生，可以越過通讀文本，直接從音標入手更容易。

（4）節(jié)奏策略

若是教師能夠調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式，比如，在開始就導(dǎo)入主題的背景，這樣就可以為學(xué)生的閱讀提供充足的鋪墊。短文填空的設(shè)置，主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ谋倔w現(xiàn)的細節(jié)有所掌握，進行信息的歸納，找到正確的單詞。接著教師就可以讓學(xué)生大聲的朗誦短文，對文本進行整體上的了解。然后就可以分組合作，按照文本展開的思路，結(jié)合學(xué)生自身的理解，畫出思維導(dǎo)圖。比如，文本若是游記類型的文章，一般都會介紹地點，然后再具體介紹這一地點發(fā)生什么事情，有什么樣的感受，這樣的游記文章才是作者寫作思路。學(xué)生就可以根據(jù)作者寫作思路來設(shè)計思維導(dǎo)圖，并且通過這樣的方式來展開教學(xué)，學(xué)生就會非常的積極，基本上所有的人都能夠參與到討論當中去，還會主動分享自己對文本的理解，最后就可以總結(jié)小組每個成員的意見，畫出各自所理解出來的思維導(dǎo)圖，這樣就可以體現(xiàn)出思維導(dǎo)圖對短文填空引導(dǎo)的重要作用，幫助學(xué)生提高他們的短文填空理解能力。畢竟思維導(dǎo)圖就是為了能夠讓學(xué)生在面對短文填空時更好的理解，所以當他們合上文章之后，就可以根據(jù)設(shè)計好的思維導(dǎo)圖，用自己的語言將短文的文本復(fù)述出來。教師就可以選擇小組代表在全班同學(xué)面前展示出來，可以讓其他同學(xué)提出建議。通過這些一環(huán)一環(huán)的累積，就可以鍛煉學(xué)生獨立完成短文填空的能力，并且還會提高他們填寫短文的正確率，增強自信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

總而言之，思維導(dǎo)圖能夠積極引導(dǎo)學(xué)生掌握短文填空的解題方法，并且還能夠給足學(xué)生較大的思考和發(fā)展的空間，教師能夠在這一過程當中引導(dǎo)學(xué)生分析文本的正確方向，所以學(xué)生們一旦遇到短文填空這樣的題目時就不會再害怕，反而會根據(jù)前后文的聯(lián)系找到正確的答案。

通過全文的分析可以知道，利用思維導(dǎo)圖來開展中考英語題型短文填空的引導(dǎo)是比較有效的，因為能夠從思想、知識、方法以及節(jié)奏這四種策略上幫助學(xué)生找到正確的答案。

參考文獻

[1]黎惠文.例談思維導(dǎo)圖對初中英語短文填空引導(dǎo)的有效性[J].文教資料，2018.801（27）：243-244

[2]張嵐.思維導(dǎo)圖理論對初中英語教學(xué)有效性的研究[D].2017