幼兒園科學(xué)教育資源的開發(fā)利用研究

雷磊

摘 要：科學(xué)教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，勇于探索的科學(xué)精神，引導(dǎo)幼兒對(duì)自然界的事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索，有助于幼兒更好地認(rèn)識(shí)和解析世界，培養(yǎng)幼兒初步的探究和解決問題的能力?？茖W(xué)教育的成功與否有賴于科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用。教育資源的科學(xué)開發(fā)是利用的前提，教育資源的科學(xué)利用是開發(fā)的目的。所以科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用也就迫切地?cái)[在了幼兒園教育工作的日程之上。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學(xué)教育；體驗(yàn)探究；教育資源；開發(fā)

幼兒時(shí)期是科技教育的啟蒙時(shí)期，如果錯(cuò)過這一時(shí)期，將會(huì)對(duì)幼兒探究和解決問題能力的提高造成難以彌補(bǔ)的損失。無論是對(duì)于國家來說，還是對(duì)于社會(huì)整體而言，創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)都是十分必要的。因此，我們?cè)趯?shí)際的幼兒教育教學(xué)中，必須注重科學(xué)精神的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式進(jìn)行改革，切實(shí)將科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用工作落到實(shí)處。

一、幼兒園科技教育資源的開發(fā)與利用

（一）創(chuàng)建豐富、趣味性強(qiáng)的科學(xué)之舟探索發(fā)現(xiàn)室，開辟探索空間

科技探索室內(nèi)可以設(shè)置：科技音像閱覽區(qū)、科技作品展示區(qū)、科技實(shí)驗(yàn)區(qū)、材料區(qū)。各個(gè)區(qū)域間相對(duì)獨(dú)立且便于組合，能為幼兒提供豐富的材料、工作流程圖、操作安全圖示規(guī)則、工具百寶箱，營(yíng)造了濃厚的科技氛圍，幼兒在科技探索室里樂不思蜀，常常沉醉在科技活動(dòng)的樂趣中。這不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力、合作能力，想象力和創(chuàng)造力也得到了最大限度的發(fā)展。幼兒的科學(xué)素養(yǎng)也得到了提高，對(duì)生活中的科技也充滿了好奇和探究的熱情。

（二）依托完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施開展教育教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)具有快速高效、資源豐富、操作簡(jiǎn)便、搜索便捷的特點(diǎn)。為了更好地開展教育活動(dòng)，我園根據(jù)擁有校園網(wǎng)、多媒體、班班配備了電腦、DVD、實(shí)物投影儀的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大科學(xué)教育在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中的比重。在教育活動(dòng)中教師可以幫助幼兒從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生向往。通過網(wǎng)絡(luò)下載內(nèi)容及圖片，分類存放供幼兒參考，擴(kuò)大幼兒的視野。而家庭中電腦的普及與運(yùn)用，幼兒的能力不斷增強(qiáng)也可以通過網(wǎng)絡(luò)自己查找資料，擴(kuò)展自己的科學(xué)知識(shí)，獲取信息，積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）因地制宜地設(shè)立科學(xué)活動(dòng)角

科學(xué)教育不單單只是在科學(xué)探索室進(jìn)行，還可以利用幼兒園的條件因地制宜地建設(shè)起有特色的科學(xué)角。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)有特色的科學(xué)活動(dòng)角，我園的幼兒教師可謂是挖空心思的想出了與其他幼兒園有所不同的科學(xué)角。科學(xué)角的內(nèi)容涵蓋了：水的壓力、氣球摩擦生電、神奇噴水壺、顏色的變化、彈力游戲等方面。在區(qū)域游戲時(shí)間，幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要選擇對(duì)科學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行擺弄和探索，他們往往會(huì)玩出和老師們預(yù)設(shè)的游戲活動(dòng)不一樣的玩法，例如，在教師預(yù)設(shè)的氣球摩擦生電游戲活動(dòng)中，老師原本希望幼兒利用氣球相互摩擦產(chǎn)生靜電，感受產(chǎn)生靜電后吸紙片的有趣現(xiàn)象。但是幼兒卻用氣球套在可樂瓶上，通過捏、放可樂瓶感受氣體和壓強(qiáng)變化時(shí)，氣球大小的變化，玩得不亦樂乎！幼兒在這種良好科學(xué)環(huán)境的熏陶下，潛移默化地學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大幼兒視野，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的向往。

二、家庭科技教育資源的開發(fā)與利用

家庭科技教育資源是學(xué)?？萍冀逃Y源的補(bǔ)充和擴(kuò)展。家庭里存在著各種形式的能被幼兒所利用的科學(xué)資源，有效地利用這些家庭資源能為幼兒提供科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的實(shí)踐機(jī)會(huì)。有效地利用家庭開展的教育活動(dòng)可以使幼兒的探索活動(dòng)在家庭中得以延伸和擴(kuò)展，同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，增加親子互動(dòng)的趣味性。

家庭科技教育資源的呈現(xiàn)方式主要有：家用電器、科技藏書、家長(zhǎng)的科技技能等。教師在教學(xué)過程中可以讓幼兒充分利用家庭中的用具、材料、圖書資料等開展相應(yīng)的活動(dòng)。同時(shí)家長(zhǎng)可以利用自己的科學(xué)專業(yè)技能對(duì)孩子的科學(xué)活動(dòng)做出指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)關(guān)心孩子的科學(xué)活動(dòng)，和孩子一起參加科學(xué)小制作，這樣就可以有效地把科學(xué)教育活動(dòng)延伸到家庭中。

例如，在科學(xué)活動(dòng)月中，我園教師利用小家電的生產(chǎn)基地，開展了家電博覽會(huì)的主題活動(dòng)。為了讓孩子們了解家電是怎樣生產(chǎn)出來的，我們請(qǐng)?jiān)诳照{(diào)廠工作的家長(zhǎng)，幫我們?cè)趶S里拍攝了空調(diào)及微波爐的生產(chǎn)過程。請(qǐng)一些家長(zhǎng)中專業(yè)的技術(shù)人員來幼兒園開展“爸爸媽媽走進(jìn)課堂活動(dòng)”，為幼兒上《家電是怎樣生產(chǎn)出來的》的科學(xué)課，使幼兒了解了家用電器對(duì)人類生活的影響。并用第一代的家用電器和現(xiàn)在的家用電器的功能和外型進(jìn)行比較，讓幼兒知道科技的力量，知道科技能提高我們的生活質(zhì)量。這樣既滿足了幼兒的好奇心，增長(zhǎng)了幼兒的見識(shí)，也激發(fā)了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

有效利用了家長(zhǎng)自身的專長(zhǎng)，加強(qiáng)了家園互動(dòng)的效果，活躍了課堂的教學(xué)形式，取得了雙贏的效果！

三、社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用

幼兒的生活離不開一定的社區(qū)環(huán)境，社區(qū)是幼兒廣闊鍛煉的天地。社區(qū)中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)教育資源，充分地開發(fā)和利用社區(qū)的科學(xué)教育資源是實(shí)施科技教育的重要保證。社區(qū)的科學(xué)教育資源主要包括博物館、工廠、科研單位等。教師可以充分利用社區(qū)中的科學(xué)教育資源有目的地組織幼兒參加社區(qū)中的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）組織幼兒參加社區(qū)中的科普宣傳活動(dòng)

社區(qū)中經(jīng)常會(huì)開展一些科普宣傳活動(dòng)，教師可以組織幼兒一起參與到科普宣傳活動(dòng)的布置工作中，把自己在幼兒園制作的小作品帶到科普宣傳的現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)幼兒參與科普活動(dòng)的自豪感。同時(shí)也可以增長(zhǎng)幼兒的科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。更可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和動(dòng)手操作能力，使幼兒真正體驗(yàn)到參加科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

（二）共建科學(xué)教育場(chǎng)所

我園定時(shí)聘請(qǐng)科研人員到學(xué)校擔(dān)任科技活動(dòng)的指導(dǎo)教師，開展科技知識(shí)講座，指導(dǎo)幼兒的小發(fā)明、小創(chuàng)造，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。帶領(lǐng)幼兒參觀企業(yè)，增加幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造濃厚的科學(xué)教育氛圍，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的自豪感！

以上是我園在科學(xué)教育資源開發(fā)與利用的一些做法。科學(xué)教育資源的開發(fā)切實(shí)關(guān)系到幼兒園科學(xué)教育的成功與否，正確、合理、有效地利用園內(nèi)有限的教育資源做好科技教育，必定能使我們的科學(xué)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013-04.