合唱教學中音樂知識與演唱技能的實踐研究

陳智

摘 要：在中職音樂教學的過程中，合唱教學是非常重要的組成部分?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》加大了對合唱教學的力度，合唱教學要在仔細研讀音樂課程標準的基礎上，從學生發(fā)展的整個階段來考慮，以學生的學習興趣為先導，突出學生演唱、識讀樂譜、合唱等基本能力的培養(yǎng)，為下一學段的學習搭橋、鋪路，幫助學生形成合唱的能力與自信。

關鍵詞：中職音樂；合唱教學；音樂知識；合唱技能

合唱屬于音樂的重要表現(xiàn)形式，演唱者通過共同參與來進行音樂演唱活動，演唱者負責不同聲部，從而體現(xiàn)出音樂的整體作品效果。合唱擁有的藝術表現(xiàn)力是其他音樂難以取代的，如何進行音樂合唱教學，增強學生的藝術表現(xiàn)張力，提高學生的音樂素養(yǎng)，是當前音樂教師及探究解決的重點問題。

一、音樂合唱教學的意義

所謂的合唱，就是將多個演唱者分為不同聲部共同演唱一首歌曲，實現(xiàn)聲音之間的和諧統(tǒng)一。當然，合唱也可以分為混聲合唱與同聲合唱兩種，而演唱的曲目千變萬化，不同合唱曲目能給聽眾傳達不同的情感。中職生合唱為童聲合唱，是同聲合唱中的一種，通常為高聲部、低聲部二聲部合唱，有時候也會加入中聲部合唱，即三個聲部合唱?；诤铣毺氐乃囆g魅力，合唱教學能對學生起到感染人心的重要作用。在合唱教學中，教師要促進學生的音樂鑒賞能力、審美能力、演唱水平持續(xù)提升，同時讓學生更好地融入集體，強化與人合作的良好意識。在合唱過程中，同學之間也能夠增進友誼，同時合唱歌曲大多以歌頌祖國、熱愛生活、努力拼搏等主題為主，學生在參與合唱過程中能夠增強愛國主義精神，對生活充滿熱愛，這對學生的健康成長大有裨益。

二、音樂課堂合唱教學的有效策略

（一）識讀樂譜

很多學生對于演唱樂譜有一種畏難情緒，尤其視唱，感覺難上加難。根據《課標》內容，運用熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，在教唱歌曲活動中，結合音樂實踐活動“順帶”學習識譜。這樣聽覺先行，有了基本曲調，再加入唱名演唱，會讓學生逐步形成一種識讀樂譜的能力，符合學生的音樂認知規(guī)律。我們在教學中，運用一些過渡性的方法，努力為學生鋪設一條順暢的識譜之路。

（二）加強學生音樂專業(yè)知識練習

興趣是開展中學合唱教學的重要推動力，要想取得良好的教學效果，激發(fā)學生的學習熱情，應當培養(yǎng)學生的合唱興趣，使學生能夠積極踴躍的參與其中。由于中學階段學生的思維發(fā)展尚未完善，處于青春期階段，對于文化課學習缺乏耐心，對于具有難度的合唱活動只有激發(fā)學生對于音樂合唱活動的興趣，才能夠使學生積極踴躍的進行活動探討。教師可以引導學生進行節(jié)奏輕快且較為簡單的合唱曲目進行練習，通過循序漸進的引導，逐步增加合唱練習難度，培養(yǎng)學生的合唱興趣。教師也可以帶領學生共同欣賞合唱表演，使學生感受到合唱藝術魅力，有助于激發(fā)學生的合唱表演熱情。

（三）合樂器演奏提升合唱的趣味性

在提高中職音樂合唱教學有效性的過程中，教師不能夠忽視合唱過程的趣味性。這不僅是為更深一步提升學生學習興趣所作出的努力，同時也是提升學生在課堂的參與熱情。在這個過程中，教師可以結合樂器演奏來提升合唱的趣味性。

（四）基于齊唱訓練培養(yǎng)合作精神

根據相關的調查研究我們可以看出，齊唱能力應當是促進合唱教學有序開展的前提和基礎，從一定意義上來講，合唱主要是由諸多的聲部共同構成的，而齊唱是要求所有參與成員的聲部達到一致和協(xié)調，為了更好地實現(xiàn)合唱效率和質量，中職教師必須注重對學生的齊唱能力。具體而言，在進行齊唱教學過程中，學生應當聲音整齊，這樣的教學內容充分體現(xiàn)出了學生的團隊合作意識和能力，個別學生在較為和諧統(tǒng)一的環(huán)境和氛圍中必然會自覺調整自身的音色和音量。一方面，學生必須對樂譜進行熟練掌握，而每一個學生均應當具備扎實的獨立識譜能力，這樣才能在合唱中不至于聲音落后或提前，始終對自己的聲音進行有效額度把控。在實踐教學過程中，教師應當基于較為簡單的旋律、音色、音程教學，其后再逐漸由簡入難、加深教學音程的深度。通過這樣的方式留給學生足夠的時間和空間，在合唱之前進行主動積極的專業(yè)思考，并且及時觀察其他學生的整體情況，適當地進行自我調整，注重于他人之間的默契配合。另一方面，中職教師應當對學生進行有針對性地節(jié)奏訓練。眾所周知，音樂節(jié)奏的有效把控能夠充分體現(xiàn)出音樂的精髓和靈魂所在，不同的音樂類型具有不同的個性特征。同時，節(jié)奏的掌握和把控也能更為透徹全面地表達出音樂作品的情感。在具體的音樂教學過程中，教師應當注重訓練效果，逐漸實現(xiàn)節(jié)奏訓練的統(tǒng)一整齊，引導學生自覺平衡個性與共性之間的聯(lián)系與區(qū)別，在這個過程中教師應當合理控制學生個性的張揚，基于團隊的協(xié)作共同完成音樂作品的演唱。具體而言，在訓練過程中學生可以通過一系列的親身體會并感受團隊的力量，從而減少自身的個性發(fā)揮，與他人進行協(xié)調配合。另外，合唱訓練效率的提高還應當注重學生聲音的練習。從這個層面上來講，合唱具有豐富的聲音色彩，也能夠在一定程度上體現(xiàn)出和諧的音色效果，這也是合唱所體現(xiàn)出的獨特的優(yōu)勢，從而產生和諧的音效。教師必須對學生進行音色及音量的訓練培養(yǎng)，引導學生充分意識到聲音的審美及內涵，采用一系列教學模式和教學方法引導學生掌握并發(fā)出美的聲音，這也是當前合作學習中重要組成部分。

（五）拓展學生音樂作品分析能力

音樂作品的藝術效果由節(jié)奏快慢以及聲音長短構成，音樂表達即便稍有差距便能夠引起不同的情感，由此可以看出音樂作品多元的手法也能夠體現(xiàn)出不同的藝術表現(xiàn)特色。所以在音樂合唱表演中，應當進一步凸顯音樂作品的藝術表現(xiàn)張力，提升合唱表演效果，教師可以帶領學生養(yǎng)成循序漸進的作品分析習慣。結合作品結構展開分析，由于曲調結構不同，表達的情感也有所差異，所以應當充分重視演唱時的技巧處理，結合音樂作品結構進行綜合分析，選用適合作品情感與風格的技巧進行演唱，才能夠取得良好的合唱效果。

綜上所述，合唱藝術所具有的魅力是讓人為之感動的，愿教師能發(fā)揮自己的主動性，去開拓更大的教學空間，不斷提高學生的合唱能力，讓學生熱愛合唱、熱愛音樂、熱愛藝術，共享天籟之音。

參考文獻

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