提高高職化學教育教學質(zhì)量的建議

阿孜依古麗·哈班巴依

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求空前強烈。當前社會需要的是多樣化的技術(shù)型人才。高職教育以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，與社會發(fā)展需求不謀而合。近年來，我國教學水平不斷提升，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)逐年提高。迎合社會需要是各高職院校發(fā)展的方向和目標?；瘜W是高職教學的重要構(gòu)成，成功的化學教學能夠激發(fā)學生的探索精神和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文以高職化學教學現(xiàn)狀為切入點，詳細分析影響化學教學質(zhì)量和效率的主要因素，并提出若干加強策略，力求為高職化學教學的提升增添助益。

關(guān)鍵詞：高職；化學教學；教學質(zhì)量；探索精神

對高職生而言，化學學習的難度較大，不易理解、記憶，實驗操作困難。如何激發(fā)學生學習化學的興趣，降低化學學習的難度、提升學生的實踐能力是當前各高職院校的教學重點?，F(xiàn)代化社會需要的是理論基礎(chǔ)扎實、技能操作熟練的實用性、綜合性的人才。作為重要的專業(yè)課，扎實的化學學習能提升高職生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。為提高中職生的化學能力，廣大化學教師應不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，加深對高職教育的研究和分析，有效提升化學教學效率，為學生的日后成長奠定夯實的基礎(chǔ)。

一、高職化學教學現(xiàn)狀分析

1.學生構(gòu)成復雜、綜合素質(zhì)偏低

與普通高校相比，高職院校的學生構(gòu)成更為復雜，具體包括普通高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生和職高畢業(yè)生。這些學生普遍文化基礎(chǔ)教差，綜合素質(zhì)偏低、化學功底薄弱。對高職院校而言，化學是非常重要的專業(yè)課程，需要學生具有一定的化學基礎(chǔ)，否則無法實現(xiàn)知識鏈接。高中畢業(yè)生一般學習習慣良好，而三校生則相對較差，對高職教學的教學方法和考核方式一時間難以適應，不利于常規(guī)教學活動的開展。

2.配套設(shè)施不完善、學生動手能力較差

化學屬自然科學，產(chǎn)生于人們長期的觀察實踐，化學學習離不開實踐實驗。完備的化學實驗室是開展化學教學的重要支持。根據(jù)調(diào)查，我國各高職院校的化學實驗室建立情況尚不理想，設(shè)施設(shè)備不夠完善，無法滿足實驗需求。有的高職院校資金匱乏，化學實驗室形同虛設(shè)、從不使用；有的學校雖資金充足但對化學實驗不夠重視，不愿在實驗室建設(shè)方面投入過多，嚴重影響了化學教學的開展，制約了學生實驗能力的提升。實驗缺少深度也是當前高職化學教學存在的主要問題。在實際授課過程中，實驗設(shè)計過于簡單，學生機械重復教師的演示，不思考、不探究、不創(chuàng)新。對實驗原理的一知半解使得無法進行深層次的研究，導致對實驗的重要程度認知不到位。很多學生將實驗看作是日常學習的放松，在嬉鬧間渡過，不能嚴肅對待實驗成果。

3.教學方式守舊

傳統(tǒng)填鴨式的教學是最常規(guī)的教學方法，缺少創(chuàng)新，單一的教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣。重“教”輕“學”是該種教學方法的最大弊端，沒有以學生為課堂主體，不關(guān)心學生的學習感受。理論脫離實踐，大量的理論學習占用了教學時間，達不到教學效果。

二、影響教育教學質(zhì)量和效率的主要因素分析

筆者認為影響高職化學教學質(zhì)量的因素眾多，其中學生素質(zhì)的參差不齊是主要原因。前面提到高職學生的來源廣泛、構(gòu)成復雜，其中高中畢業(yè)生的化學基礎(chǔ)通常較好，而三校生的化學基礎(chǔ)相對較差，有的甚至沒有學習過化學或者對化學學習毫無興趣。寬松的招生政策拉開了高職生的化學距離，增添了化學教學的難度。高職教師在授課時往往以教材內(nèi)容和教學大綱為主，不考慮學生的個體差異。這種教學方式只能讓成績差的學生越來越差。

影響化學教學質(zhì)量的另一主要因素是教學方法。很多高職教師憑借自身是鐵飯碗不愿提升自己。堅持傳統(tǒng)的教學理念，不使用新的多媒體技術(shù)、不體會學生感受，使得課堂死氣沉沉、枯燥乏味。造成教師對付教、學生勉強學、考試給參考、交錢就及格的局面，嚴重違背了教學初衷，影響學生的日后發(fā)展。

三、加強高職化學教學管理的有效策略

1.設(shè)立教學目標

高職教學要具有明確的現(xiàn)實目標，除滿足學習需要還要考慮學生的畢業(yè)就業(yè)。教師要設(shè)定明確的化學教學目標，設(shè)計層次化的教學方案，以社會需求為導向拓展學生的化學思維、培養(yǎng)學生獨立思考、學習的能力，進而提升高職生的綜合素質(zhì)。

2.完善實驗配備、提高試驗質(zhì)量

作為化學教學的重要組成，實驗不僅能鍛煉學生的動手能力還有助于學生形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和實事求是的精神。高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)型、技術(shù)型人才，這就要求動手實踐要大過理論學習。高職化學教學改革應以實驗改革為重點，不斷完善現(xiàn)代化、精細化的實驗設(shè)備，緊隨社會發(fā)展的腳步、滿足教學需要。在教學過程中，教師要秉承嚴謹?shù)膽B(tài)度，嚴格要求實驗活動，引導學生化學思考，設(shè)計假設(shè)性實驗論證，限制學生操作規(guī)范。

3.實現(xiàn)教學互動、引發(fā)學生熱情

廣大化學教師要用現(xiàn)代化的教學理念武裝自己，摒棄傳統(tǒng)的教學方法。用多元化的教學模式、針對性的教學方案開展教學活動。興趣是學生最好的老師，是學習的第一動力。教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，通過情景創(chuàng)建、小組合作等模式塑造輕松愉悅的課堂氣氛。舉個簡單的例子，在教學從黃連中提取黃連素的實驗時，可先通過多媒體設(shè)備播放黃連素的發(fā)展使及對人類社會做出的巨大貢獻，讓學生以小組的形式進行討論并委派代表講解黃連素的實際用途，最后觀察和重復教師實驗步驟，說出其中的疑難點。多媒體設(shè)備是深受高職學生喜愛的電子產(chǎn)品，能充分吸引學生的關(guān)注。小組討論是當前較為流行的教學方式，激烈的討論更輕松課堂氛圍、讓學生暢所欲言能培養(yǎng)學生的表達自信和學習自信。教學模式的改變能有效提升學生的合作意識和思維能力，使化學教學的開展事半功倍。

結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)濟的快速發(fā)展給高職教學帶來了前所未有的考驗。面對挑戰(zhàn)，各高職院校不能回避，要正視教學不足，積極研究探討對策，用發(fā)展的眼光看待教學活動。樹立正確的教學理念、加大教學投入，用現(xiàn)代化的思想和完善的教學實施為化學教學的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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