芻議基于職業(yè)崗位能力需求的《納稅實務(wù)》課程改革實踐

邱金平

摘要：對于各類高職院校會計專業(yè)來說，《納稅實務(wù)》都是一門極為重要的課程，實用性比較強。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于工作人員的能力要求也越來越高，為了滿足經(jīng)濟建設(shè)的需求，《納稅實務(wù)》課程必須基于職業(yè)崗位能力需求進行優(yōu)化與改革。本文主要闡述了基于職業(yè)崗位能力需求的《納稅實務(wù)》課程改革實踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位能力；《納稅實務(wù)》；課程改革

項目：本論文是中國職業(yè)教育學(xué)會課題《“崗、課、賽、證”融通導(dǎo)向下的《納稅實務(wù)》課程教學(xué)模式改革研究與實踐》（課題編號：1910697）、重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院教改課題《“崗、課、賽、證”融通導(dǎo)向下的《納稅實務(wù)》課程教學(xué)模式改革研究與實踐》（課題編號：J19010YFC）的階段性成果。

《納稅實務(wù)》是一門注重實用性的學(xué)科，對于培養(yǎng)面向國內(nèi)生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)以及管理行業(yè)的高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今，我國相關(guān)行業(yè)人才的儲備有所欠缺，因此，分析現(xiàn)有的《納稅實務(wù)》課程中存在的問題并進行針對性的改革就顯得尤為重要。

一、《納稅實務(wù)》與職業(yè)崗位能力的關(guān)系

為了滿足職業(yè)崗位能力的需求，就必須落實相關(guān)的高職教育，確立以服務(wù)為主旨的教學(xué)理念，并分析社會經(jīng)濟發(fā)展對于會計專業(yè)的需求情況，進而確定教學(xué)方法及教學(xué)方向。有關(guān)部門通過多種方式進行調(diào)查研究后證實，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生都必須具備最基本的會計核算能力，同時，這些學(xué)生最為缺乏的則是稅務(wù)核算以及納稅申報的能力，這兩種技能正是《納稅實務(wù)》課程的培養(yǎng)重點，對于相關(guān)工作的開展起著重要的作用。

毫不夸張的說，《納稅實務(wù)》這門課程對于滿足會計崗位職業(yè)能力的需要至關(guān)重要，是高職教育會計專業(yè)中的一門重點課程，借助于學(xué)習(xí)《納稅實務(wù)》的過程，學(xué)生能夠?qū)Χ悇?wù)工作有著初步的了解，并熟練掌握諸如稅務(wù)登記、發(fā)票的管理、稅款的計算以及納稅的申報等工作技能，進而培養(yǎng)其自主處理稅務(wù)相關(guān)工作的能力，從而滿足職業(yè)崗位能力的需求。

二、現(xiàn)今《納稅實務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題

不難看出，《納稅實務(wù)》課程的實用性比較強，對于培養(yǎng)會計稅務(wù)崗位工作必備技能起著決定性的作用。然而，現(xiàn)階段我國《納稅實務(wù)》課程教學(xué)中存在著許多問題，致使教學(xué)結(jié)果并不理想。

（一）重理論輕實踐

《納稅實務(wù)》比較注重理論知識的教學(xué)，但同時更加強調(diào)實踐的重要性。然而，現(xiàn)階段相關(guān)的高職院校中，普遍存在著教師教學(xué)經(jīng)驗不足或者教學(xué)設(shè)施缺乏的現(xiàn)象。在《納稅實務(wù)》的教學(xué)中，教師過分側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)而忽略了實踐的過程，導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識的運用能力十分薄弱，在進入工作崗位后對于實際問題不知所措，無法將理論與實際工作進行結(jié)合，導(dǎo)致工作人員的能力無法滿足崗位的需求。

例如，在傳統(tǒng)的《納稅實務(wù)》課程中，有這樣一道問題：甲企業(yè)某月銷售產(chǎn)品的收入總計為多少，購進貨物投入了多少資金，以此計算得出甲企業(yè)當(dāng)月需要繳納的稅款總額，看起來很簡單，然而，在實際的工作過程中，各類業(yè)務(wù)需要交什么稅，應(yīng)稅收入總數(shù)，以及免稅收入總數(shù)都是未知的，需要工作人員依照相關(guān)憑證以及賬簿自行計算，與課堂練習(xí)的難度可說有著天壤之別。因此，為了提升學(xué)生處理實際問題的能力，就必須解決教學(xué)過程中重理論而輕實踐的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法落后

納稅工作中涉及到的稅款種類極多，例如增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、資源稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、房產(chǎn)稅、城市維護建設(shè)稅、耕地占用稅、土地增值稅、車輛購置稅、車船稅、印花稅、契稅、煙葉稅、關(guān)稅、船舶噸稅、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅等等。因此《納稅實務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容也比較多，現(xiàn)今很多高職院校仍采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，將知識點簡單的灌輸給學(xué)生，稅收工作的知識點本就比較抽象，如果缺少先進的教學(xué)方法，就會導(dǎo)致課程變得枯燥無味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于課程產(chǎn)生抵觸情緒，大大降低了《納稅實務(wù)》的教學(xué)質(zhì)量。

三、如何進行《納稅實務(wù)》的課程改革

（一）課程框架設(shè)計

《納稅實務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容直接對應(yīng)了相關(guān)業(yè)務(wù)崗位的工作，一般情況下，稅務(wù)工作者工作的內(nèi)容主要分為三部分，首先是依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進行納稅申報工作；其次是處理有關(guān)納稅申報繳納服務(wù)的一些工作；最后是按時繳納稅款。因此，高職院校在進行《納稅實務(wù)》課程的框架設(shè)計時，必須以稅務(wù)工作者工作的具體內(nèi)容為依據(jù)，全面服務(wù)于納稅工作崗位的需求，實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在進行《納稅實務(wù)》的課程設(shè)計時，必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等，這幾項內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容是課程的核心，對課程其它方面的內(nèi)容起著決定作用。對于《納稅實務(wù)》這門課程而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞分析稅務(wù)工作人員的工作性質(zhì)，對其工作具體內(nèi)容進行歸納，將課程的各項理論知識依據(jù)稅務(wù)工作的內(nèi)容進行分類整理，進而完成對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)項目

《納稅實務(wù)》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要依據(jù)稅務(wù)工作人員的工作內(nèi)容，而稅務(wù)工作人員工作的對象是各單位生產(chǎn)運營過程中與稅款相關(guān)的各類業(yè)務(wù)，因此，稅務(wù)工作中各類稅種的稅款計算、申報、交納、賬務(wù)處理自然成為了教學(xué)項目的重點內(nèi)容。然而，一般情況下各單位的稅務(wù)工作比較復(fù)雜，一種經(jīng)濟業(yè)務(wù)往往涉及到許多不同的稅種。例如，貨物銷售工作中，不僅需要繳納交增值稅，還有可能涉及消費稅以及城建稅等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對一項業(yè)務(wù)涉及到的所有稅種進行明確的分析。因此，高職院校設(shè)置教學(xué)項目的過程中，必須將單位工作中與稅務(wù)工作相關(guān)的內(nèi)容進行匯總整理，并根據(jù)稅收的種類進行進一步的細化分類。高職院?？稍O(shè)計如下的教學(xué)項目：了解稅務(wù)工作的具體流程、如何申報并繳納增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅的、個人所得稅以及其他稅種。

（四）教學(xué)任務(wù)

高職院校在設(shè)置《納稅實務(wù)》的教學(xué)項目后，必須依據(jù)實際稅收業(yè)務(wù)對教學(xué)內(nèi)容進行分解，制定合理的教學(xué)計劃，提升教學(xué)過程的可操作性。

（五）教學(xué)方法

科學(xué)完善的教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的提升起著極為關(guān)鍵的作用，《納稅實務(wù)》課程也不例外。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，提升《納稅實務(wù)》課程的趣味性，使學(xué)生能夠主動投入到學(xué)習(xí)過程中來，提升學(xué)習(xí)效率。

1.多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的一項重要手段。高職院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，開展《納稅實務(wù)》的多媒體課程，借助文字、圖片、音頻及視頻等形式將抽象的理論知識具象化，使學(xué)生能夠充分的理解。

2.情景教學(xué)法

《納稅實務(wù)》是一項強調(diào)實用性的課程，為提升學(xué)生實際工作的能力，教師可以采用情景教學(xué)法。在教師講解有關(guān)稅務(wù)工作的案例后，可以在課堂上模擬稅務(wù)工作者的實際工作環(huán)境，進行模擬教學(xué)，使學(xué)生在情景模擬的過程中提升實踐能力。

3.任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法指的是學(xué)生在課堂上通過完成教師提出的具體任務(wù)，進而完成對所學(xué)知識點的鞏固，并在完成任務(wù)的過程中提升實踐能力。教學(xué)過程中，由教師首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，并講解學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，由教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進行針對性的講解，進而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

四、結(jié)束語

我國的現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)正在突飛猛進的發(fā)展，對于各職業(yè)崗位人才的能力需求也在不斷提升，教育部門應(yīng)對此給予足夠的重視，推進《納稅實務(wù)》的課程改革，提升稅務(wù)工作人員的專業(yè)能力，培養(yǎng)出滿足國家發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。財

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