豐富音樂課堂，感受合唱魅力
——談小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)

江蘇省張家港市萬紅小學(xué) 陳 萍

音樂課程中的合唱教學(xué)是音樂教育不可或缺的一部分，它應(yīng)具有專業(yè)性和欣賞性，同樣擔(dān)當(dāng)著美育作用。合唱中，學(xué)生之間的配合會(huì)越來越默契，學(xué)生的協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感在無形中得以增強(qiáng)。只有合唱取得了效果，學(xué)生才可以在合唱中提升自我的審美能力。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地錘煉和打磨，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)合唱的美，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識和審美情趣，凸顯出它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，這才是合唱教學(xué)的正確打開方式。

一、欣賞合唱歌曲，營造合唱?dú)夥?/h2>

音樂是欣賞性的藝術(shù)，可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。合唱是音樂教學(xué)中不可或缺的一部分，必須要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。小學(xué)生對于合唱有著一定的畏難情緒，而營造合唱?dú)夥站统蔀楹铣虒W(xué)的第一步。教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱中多聲部的美好效果，從而在對比、分析、總結(jié)和歸納中懂得和聲的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。合唱需要情韻，而小學(xué)生在名作欣賞和教師的引導(dǎo)下能夠感受到音樂中合唱的情韻。

例如，在《聽媽媽講那過去的事情》一課的教學(xué)過程中，教師營造一種溫暖而安靜的氣氛，先讓學(xué)生欣賞自己曾經(jīng)參加比賽的視頻。學(xué)生認(rèn)真地觀看起這段視頻，他們的眼神中有著緊張，也有著羨慕。“同學(xué)們，我相信你們也可以做到的。只要我們在合唱中能夠做到穩(wěn)住呼吸，注意節(jié)奏，感受旋律變化，信任自己的合唱隊(duì)友，相信你們可以配合得非常默契?！睂W(xué)生聽賞后，產(chǎn)生了濃厚的合唱興趣，也為合唱此作品奠定了情感基礎(chǔ)。

在學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，教師可以選擇一些學(xué)生熟悉的作品，比如自己的參賽作品，亦或是自己指揮的一些學(xué)生的合唱作品，這些都能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在這樣的作品中感悟合唱的情懷，這將會(huì)給學(xué)生營造一種有效的教學(xué)情境。

二、運(yùn)用樂器輔助，給予科學(xué)指導(dǎo)

合唱，需要專業(yè)化的指導(dǎo)。首先，音樂教師要具備專業(yè)的合唱知識和組織合唱的能力。雖然小學(xué)生的合唱沒有合唱團(tuán)那樣正規(guī)，但是教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣，既要指導(dǎo)學(xué)生唱好自己的那部分，還需要對其他聲部的音程和音準(zhǔn)等有更好的了解，使學(xué)生能夠在合唱中達(dá)到音響的和諧性。如何才能使學(xué)生更清晰地了解各個(gè)聲部之間的旋律變化呢？樂器是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如，在二聲部合唱教學(xué)的時(shí)候，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地了解音程、音準(zhǔn)，教師就可以用樂器或者是舞蹈來幫助學(xué)生了解合唱作品的意蘊(yùn)。

例如，在《小事情》一課的教學(xué)過程中，教師就可以利用樂器為學(xué)生展示一些演唱的技巧?！巴瑢W(xué)們，你們能聽出這首歌是哪一種演唱形式嗎？”老師可以用適合表現(xiàn)的樂器，如豎笛、口風(fēng)琴等吹奏出低聲部的旋律，出示合唱譜，讓學(xué)生熟悉低聲部，師生配合，讓學(xué)生觀察高低聲部的節(jié)奏、音調(diào)的不同；然后，用不同的方式，如師生合作、生生合作、樂器與人聲合作等，幫助掌握旋律的走向，再填詞演唱，感受歌曲的情感；最后，合作演唱，全班學(xué)生分聲部演唱。

有樂器輔助的合唱教學(xué)能取得更好的效果，在合唱教學(xué)中，教師可以充分利用樂器來展開教學(xué)活動(dòng)，還可以用樂器指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)聲，如何在合唱中與其他同學(xué)的聲音和諧地融合在一起。

三、訓(xùn)練縱向和聲，突破合唱難題

在音程的模唱中，學(xué)生會(huì)感覺到一定的難度，唱游是小學(xué)音樂教學(xué)中一種較好的教學(xué)形式。在這樣的形式中，學(xué)生可以自由地展現(xiàn)自己對于音樂的理解。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中大都是獨(dú)唱、齊唱的演唱形式，教師可以將歌曲的形式稍微變換一下，以輪唱的形式來展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)從音樂的風(fēng)格、情緒以及手法上全面地了解自己要合唱的歌曲，逐漸形成感官上的習(xí)慣?；诖耍處熤笓]學(xué)生，提醒他們何時(shí)演唱，學(xué)生在這樣的練習(xí)中也會(huì)逐漸地感受到合唱的成就感和美感。

例如，在《飛吧，飛吧》一課的教學(xué)中，教師就可以設(shè)置這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)為感受休止拍的節(jié)奏和四度音程的演唱，感受二聲部。首先，學(xué)生聆聽，感受這首歌曲歡快的節(jié)奏，揣摩節(jié)拍。在學(xué)唱一聲部的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用動(dòng)作去感受音樂，感受節(jié)拍旋律，邊跳邊哼唱歌曲，學(xué)生的記憶就會(huì)更加深刻；在學(xué)唱二聲部的時(shí)候，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生對于聲部變換的理解程度，指導(dǎo)學(xué)生在何時(shí)開始二聲部的演唱，特別要注意二者之間的融合，不能顧此失彼，教師可以采取輪唱歌詞的形式，使學(xué)生了解不同音程之間的音樂感受，讓他們在逐漸摸索和不斷的練習(xí)中提升演唱能力。

小學(xué)生的音樂素養(yǎng)還處于發(fā)展階段，更熟悉單部演唱，故而教師可以給予學(xué)生照譜輪唱的機(jī)會(huì)，先進(jìn)行二部輪唱，而后逐漸加聲部，在這樣的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生就會(huì)突破自我，解決合唱的難題。

總之，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造和諧的合唱環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松地表現(xiàn)自我，給予學(xué)生技法指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在合唱中感受到集體的溫暖，逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識。