在體育課堂中要適時(shí)插入體育游戲

浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張雄光

一方面，每個(gè)學(xué)生都喜歡玩游戲。在體育課堂中引入游戲必然能夠增加學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的熱愛；另一方面，體育游戲可以輔助教師完成體育教學(xué)，讓學(xué)生一邊玩游戲一邊鞏固課堂學(xué)習(xí)所得。

一、在課程導(dǎo)入階段插入體育游戲

小學(xué)生是最有活力的群體。為了接受文化知識(shí)，學(xué)生在文化課上不停地思考、做習(xí)題、做筆記。不少學(xué)生剛剛進(jìn)入體育課堂時(shí)的精神狀態(tài)并不是很好，也就是說，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒比較低，教師可以加入一些體育游戲改善學(xué)生的精神面貌。

例如，要教學(xué)不同方式的跳躍，在教學(xué)雙腳蹬地向前跳技術(shù)動(dòng)作之前，教師先設(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)備小游戲，簡單地訓(xùn)練一下學(xué)生的彈跳力。教師先將全班學(xué)生分為人數(shù)相等的兩個(gè)小組，兩個(gè)小組分別站成兩隊(duì)。隊(duì)內(nèi)，隊(duì)員之間的間隔為一米；隊(duì)外，兩個(gè)小組之間的間隔為兩米。體育教師會(huì)有節(jié)奏地喊出“1，2，3”，“1，2”時(shí)，所有學(xué)生用力向上跳，“3”時(shí)，所有學(xué)生起跳落地。落地時(shí)可以表現(xiàn)三種姿勢(shì)，分別為“布”“剪子”和“錘子”。兩腳并攏落地代表“錘子”，兩腳前后分開落地代表“剪子”，兩腳左右分開落地代表“布”，根據(jù)兩腳落地的姿勢(shì)來判別勝負(fù)。如果一人出“剪子”，一人出“布”，則出“剪子”的人獲勝，最后剩的人多的隊(duì)伍獲勝。學(xué)生們玩得很開心，活力真正地展現(xiàn)了出來。教師在學(xué)生們玩游戲的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，初步了解了全班學(xué)生的基礎(chǔ)情況。有些學(xué)生的彈跳姿勢(shì)正確，跳得比較高。但有些學(xué)生的姿勢(shì)不正確，動(dòng)作過慢。在課程導(dǎo)入階段，教師應(yīng)當(dāng)插入一些簡單的游戲，用最少的時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒。一般來說，教師在課前都會(huì)設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)，目的是讓學(xué)生活動(dòng)開來，避免在運(yùn)動(dòng)中受傷，游戲也可以讓學(xué)生們充分熱身。

二、在課堂互動(dòng)階段插入體育游戲

小學(xué)體育教師通常會(huì)以班集體為單位開展活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，生生之間的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)比較明顯。通過課堂互動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法，對(duì)游戲的內(nèi)容作出調(diào)整，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。

例如，《高抬腿跑》這一節(jié)的教學(xué)。教師先教學(xué)高抬腿跑的動(dòng)作要領(lǐng)。上體正直或稍向前傾，兩臂前后擺動(dòng)，大腿積極向前上擺到水平，并稍稍帶動(dòng)同側(cè)髖向前，大小腿盡量折疊，腳跟接近臀部。在抬腿的同時(shí)，另一腿的大腿積極下壓，直腿足前掌著地，重心要提起，用裸關(guān)節(jié)緩沖。學(xué)生一定要高高地抬起自己的大腿，在蹬腿和伸腿時(shí)要保證身體的協(xié)調(diào)性。隨后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽哨聲做動(dòng)作”的游戲。學(xué)生們先圍成一個(gè)圈，用跑跳步的動(dòng)作開始運(yùn)動(dòng)，聽見一聲哨聲則保持現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)；如果聽見兩聲哨聲，則立即保持停止，沒有跟上節(jié)奏的學(xué)生需要接受懲罰。在玩游戲的過程中，有學(xué)生反映：“操場上的噪音太大了，教師吹的哨聲的聲音比較小，我們不好判斷，經(jīng)常出錯(cuò)，不想玩了?！庇谑?，教師就把“吹哨”換成了“舉旗子”。教師舉出黃色的旗子，學(xué)生們保持現(xiàn)在的動(dòng)作不變；教師舉出紅色的旗子，學(xué)生們則需要立即停止。反應(yīng)力比較弱的學(xué)生只能接受教師事先約定的懲罰。由于場地和環(huán)境的原因，教師設(shè)置出來的游戲可能不匹配本節(jié)課的教學(xué)，也可能不能夠滿足學(xué)生們的需求和喜好。當(dāng)學(xué)生給教師反饋他們的心情和態(tài)度時(shí)，教師要及時(shí)接受信息，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)或者游戲作出調(diào)整，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的開展。比如，在上述片段中，教師及時(shí)地把“吹哨”改成了“舉旗子”，學(xué)生玩得非常開心。既然教師已經(jīng)決定用舉旗子來指揮學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)，不妨再播放一些輕松、舒緩的音樂，讓學(xué)生們玩得更加開心。

三、在課堂訓(xùn)練階段插入體育游戲

有的學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練非常累，有的學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練非?？菰铮芏鄬W(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練表現(xiàn)了不同程度的排斥。但體育訓(xùn)練是鞏固課堂教學(xué)成果的良好途徑，為了讓學(xué)生們接受體育訓(xùn)練并認(rèn)真對(duì)待體育訓(xùn)練，教師不妨將體育訓(xùn)練和體育游戲相結(jié)合。如果體育訓(xùn)練能加入游戲的趣味成分，大部分學(xué)生就不會(huì)那么排斥它了。

例如，小學(xué)體育“變速跑”的教學(xué)。變速跑能夠很好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)力、跑步速度和運(yùn)動(dòng)耐力，甚至對(duì)于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的品格的培養(yǎng)也有著幫助。教師首先教學(xué)了站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生們聽到“各就各位”的口令之后要站到起跑線后面，兩腳前后站立，有力腳在前，兩腳用前腳掌著地，身體稍向前傾，重心落在前腳，兩腳彎曲，前腳的一側(cè)臂自然彎曲于體前，聽到“跑”后兩腳用力后蹬，同時(shí)后腿迅速前擺，兩臂配合兩腿的動(dòng)作向前沖出。兩排學(xué)生依次追逐，聽到哨聲后，改變方向追逐。在訓(xùn)練的過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不是很認(rèn)真，追逐的時(shí)候沒有跑，而是走。教師就在體育訓(xùn)練中增加了一個(gè)小游戲，在每個(gè)學(xué)生的身后貼一張貼畫，兩排學(xué)生相互追逐，聽到哨聲后立刻改變方向追逐。學(xué)生們要想辦法追逐上其他學(xué)生，摘下他身后的貼畫。一旦有學(xué)生的貼畫被摘取，他就被淘汰了。最終，場上獲取貼畫最多的學(xué)生獲勝，將收獲到教師準(zhǔn)備的大禮包。游戲中，學(xué)生需要仔細(xì)聽哨聲。哨聲一響，就需要立刻改變追逐方向，改變角色。由追逐者變成被追逐者，或者由被追逐者變成追逐者，考驗(yàn)了學(xué)生的注意力和反應(yīng)力。為了獲取本次比賽的勝利，學(xué)生們必須掌握站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，本節(jié)課的訓(xùn)練成果十分顯著。

四、在課堂小結(jié)階段插入體育游戲

在課程結(jié)束時(shí)設(shè)置一些趣味游戲，能夠使課堂教學(xué)有一個(gè)好的收尾。學(xué)生輕輕松松地上課，高高興興地下課。體育課除了可以幫助學(xué)生們強(qiáng)健體魄，還能讓學(xué)生們放松和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，收獲更多的快樂。

例如，小學(xué)體育《快樂排球》中“傳球”的教學(xué)。本節(jié)課，學(xué)生需要簡單地了解正面?zhèn)髑虻幕局R(shí)以及排球在實(shí)戰(zhàn)中所發(fā)揮的作用。然后，教師通過“一對(duì)一”教學(xué)讓學(xué)生們掌握排球傳球動(dòng)作。比如，正確的身體姿勢(shì)和手型。在傳球的過程中，身體要協(xié)調(diào)用力，如此才可以輕松、自然、流暢地傳球。課堂臨近尾聲時(shí)，教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)做了一個(gè)總結(jié)：“同學(xué)們?cè)谡n堂上非常認(rèn)真。大家在訓(xùn)練的時(shí)候，老師在旁邊認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)大家手指的彈撥做得非常好，但有些同學(xué)傳球過程中的手型還是不太對(duì)，不能夠正確地把球傳遞出去或者是接到球。所以同學(xué)們?cè)谡n上還是要多多練習(xí)手型，找到正確的擊球點(diǎn)，現(xiàn)在離下課還有5～10分鐘，我們一起來玩一個(gè)小游戲。”教師把全班學(xué)生分成兩隊(duì)，兩隊(duì)分別排成兩列，第1個(gè)學(xué)生從頭上把排球傳遞給第2個(gè)學(xué)生，第2個(gè)學(xué)生從胯下把球傳遞給第3個(gè)學(xué)生，第3個(gè)學(xué)生又從頭上把球傳遞給第4個(gè)學(xué)生，交替?zhèn)鬟f，直到最后一個(gè)學(xué)生拿到球跑到第1個(gè)學(xué)生面前站好為止，用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝。學(xué)生們通過小游戲復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，球類運(yùn)動(dòng)能夠傳遞出一種獨(dú)特的精神和力量。本次球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷的優(yōu)秀品質(zhì)，并且向?qū)W生們傳遞團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。通常，教師在做課堂小結(jié)時(shí)會(huì)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，換一種課堂小結(jié)的方式能夠不斷吸引學(xué)生的興趣。

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。體育游戲是課堂教學(xué)的催化劑，能夠達(dá)到“易學(xué)”“樂學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中獲得成就感和愉快感。學(xué)生不僅能夠收獲一些運(yùn)動(dòng)技能來提高自身素養(yǎng)，還能夠調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。