讓觀影助力高中作文教學(xué)

作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著不容忽視的地位，提高學(xué)生的寫作能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一。而寫作難，提升學(xué)生的寫作水平更是難上加難，這是我們很多教師共同的心聲。影視作品，在一定程度上與語(yǔ)文學(xué)科有相似的文化審美訴求，因此要想提高學(xué)生的寫作水平，可以采用欣賞影視作品的方法，選擇具有教育意義的影視劇，從而提高學(xué)生的作文水平。

一、進(jìn)行觀影教學(xué)的現(xiàn)實(shí)必要性

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生自主發(fā)言、訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，發(fā)散思維的機(jī)會(huì)較少，為了得到較高的分?jǐn)?shù)，教師往往會(huì)向?qū)W生傳授所謂的“技巧”和“套路”，要求學(xué)生背誦“范文”和“高考滿分作文”，并依據(jù)范文的寫作格式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。

另外，升學(xué)壓力極大地減少了學(xué)生的課外時(shí)間，學(xué)生課外閱讀量減少，缺乏日常的素材積累及作文技巧的掌握，因此作文水平普遍不高。在新課改的背景下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編撰的各個(gè)版本的語(yǔ)文教材都收錄了不同的電影劇本，因此將影視作品欣賞納入作文教學(xué)是有理論基礎(chǔ)的。

另一方面，影視作品視聽(tīng)結(jié)合的傳播方式，使它具有較強(qiáng)的普及性和感染力；而它又是在文學(xué)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，因此又具有較強(qiáng)的文學(xué)性。將優(yōu)秀影視作品欣賞納入作文教學(xué)之中，可以使學(xué)生在輕松愉悅的欣賞過(guò)程中，準(zhǔn)確把握文學(xué)作品的文本。在欣賞的過(guò)程中快速輕松而又準(zhǔn)確地理解文章，便于學(xué)生從不同的角度了解生活，把握人性，提高文學(xué)素養(yǎng)。大量的視聽(tīng)材料，使學(xué)生在更感興趣的自主活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言素材，有效地提高語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在寫作過(guò)程中有話可說(shuō)，有素材可用，在此基礎(chǔ)上有效地提高自身的寫作水平。

二、教學(xué)時(shí)要明確觀影的目的

作文教學(xué)引入影視欣賞，是為了讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，提高寫作能力。但并不是所有的影視作品都可以納入作文教學(xué)中，高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，因此文本的選擇必須是有效的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，遵守教育教學(xué)的基本原則，循序漸進(jìn)地選擇適合學(xué)生的影視作品，并指導(dǎo)學(xué)生寫出觀影感受。

教師應(yīng)讓學(xué)生明白，課堂中的影視作品欣賞是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，最主要的是提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地從影視作品中學(xué)習(xí)寫作方法，防止觀影活動(dòng)娛樂(lè)化，觀影目標(biāo)單一化，確保觀影活動(dòng)的有效性。其中寫影評(píng)不失為有效的作文訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生寫出觀影感受。多樣化的評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，可以讓影視作品最大程度上發(fā)揮對(duì)作文教學(xué)的作用。

教師應(yīng)傳授學(xué)生欣賞影視作品的方法和技巧，例如視角的切入，快慢鏡頭的轉(zhuǎn)化，語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，幫助學(xué)生更快、更有效地把握作品的內(nèi)容，從而使觀影教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，收獲寫作的素材。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，將觀影過(guò)程中遇到的好詞好句摘抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言積累；對(duì)于那些經(jīng)典的橋段、離奇的情節(jié)設(shè)計(jì)，可以用思維導(dǎo)圖的方式記錄下來(lái)。通過(guò)觀影，奠定文學(xué)底蘊(yùn)，提高邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)寫作能力的厚積薄發(fā)。

三、重視與口語(yǔ)表達(dá)的交叉訓(xùn)練

借助影視作品提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生寫作水平，教師還應(yīng)組織學(xué)生在欣賞作品后，開(kāi)展口語(yǔ)交流訓(xùn)練。學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述電影情節(jié)或精彩環(huán)節(jié)，一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，為提高寫作水平提供智力支持。

學(xué)生欣賞作品后，教師組織學(xué)生首先以小組為單位探討影視作品的大意，并要求每一位組員復(fù)述故事梗概，在講述的過(guò)程中注意故事情節(jié)的完整性、語(yǔ)言的流暢性、用詞的準(zhǔn)確性、情感的豐富性。小組成員相互評(píng)價(jià)交流，逐步提高自身的語(yǔ)言組織能力。當(dāng)組內(nèi)每一位成員都能完成基本的表達(dá)要求后，再由組內(nèi)成員共同推舉出代表，在全班交流。教師應(yīng)該為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍之中探討，發(fā)展思維。

口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練后，教師應(yīng)組織學(xué)生將活動(dòng)的體會(huì)記錄下來(lái)，整理成寫作的素材。學(xué)生之間相互交流探討，列出寫作的技巧和方法，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，從不同的角度、不同的視角寫作。想要借助影視作品提高作文教學(xué)的質(zhì)量，必須讓學(xué)生及時(shí)寫作，多說(shuō)、多寫、多練。多說(shuō)是寫好作文的前提，多寫、多練是提高作文能力的有效方法。教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂之內(nèi)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外交流、練筆。學(xué)生交流討論，不僅提高口語(yǔ)表達(dá)能力，也為提高作文質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

總之，影視作品進(jìn)入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。不同風(fēng)格和類型的作品，可以讓學(xué)生直接感知各種不同的人物，體驗(yàn)不同的生活可能性，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。觀影活動(dòng)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走上了良性發(fā)展的道路，在學(xué)生心里埋下了熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活的種子，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正意義所在。