小組合作學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

一、小組合作學(xué)習(xí)的理念和其在高中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

小組合作學(xué)習(xí)指的是多人協(xié)同互助，為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而相互配合的過程。為了將小組合作學(xué)習(xí)科學(xué)地應(yīng)用到教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行多方面綜合考慮，根據(jù)他們個體能力的差異，將其劃分為不同的小組，并引導(dǎo)小組成員積極地開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，提高同學(xué)們的參與度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

小組合作學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。首先，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生；能夠在很大程度上提高他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，通過組內(nèi)成員間相互溝通交流，為他們提供更多的寫作思路，積累更多的寫作素材，提升思維能力。并且，組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，對同學(xué)們形成正面激勵，促使他們提高對自己寫作能力的要求，營造好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同提高，整體進(jìn)步。最后，優(yōu)化了作文批改方式，激發(fā)學(xué)生的興趣?？偠灾诟咧姓Z文寫作教學(xué)中，正確開展小組合作學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的寫作水平，在語文教學(xué)中有著重要的意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)，在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.充分做好課前準(zhǔn)備

小組合作教學(xué)模式并非將課堂完全交給學(xué)生，而是通過教師的積極引導(dǎo)，組織開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，做好充分的課前準(zhǔn)備，更能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。在寫作課前，應(yīng)當(dāng)注重選題和分組兩方面的完善。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的選題，所選題目要與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，并且具有趣味性，能夠吸引他們的注意力。而在分組方面，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生不同的寫作特色和個人寫作水平，運(yùn)用同組異質(zhì)原理，實(shí)現(xiàn)各組成員之間的相互學(xué)習(xí)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。與此同時，在小組交流討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極融入其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)他們的寫作思路，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，以“后悔”為題寫一篇記敘文，在寫作前教師可以和學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约鹤詈蠡诘氖?，同時引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，溝通交流，調(diào)動他們的寫作積極性，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，將所選題材運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)生動形象地展示給學(xué)生，應(yīng)用各種多媒體技術(shù)展示題材中的文字信息，讓他們從視覺、聽覺多方面準(zhǔn)確審題，避免在寫作時出現(xiàn)審題不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作興趣

在語文教學(xué)中，寫作是整個語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的討論，在展開充分討論之后，教師可以讓學(xué)生分享自己的討論結(jié)果和個人較好的寫作思路，從而啟發(fā)其他學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們找到自己的寫作思路，而且通過這樣的方法也營造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的寫作興趣。其次，組織開展組內(nèi)成員角色互換活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，如，請以“生活是 ____”為題寫一篇文章，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地劃分小組，安排各組成員輪流擔(dān)任小組組長，并要求組長對組內(nèi)成員的寫作思路進(jìn)行點(diǎn)評。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度。

3.重視對學(xué)生作文的批改

批改和評價是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而查漏補(bǔ)缺，提升自己的能力。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，仔細(xì)評審每位學(xué)生的寫作內(nèi)容，對其中存在的問題進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)記，最后留下教師對學(xué)生寫作內(nèi)容的評語，方便他們發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和需要改善的地方；第二，通過多種形式進(jìn)行綜合評價，除了教師批改外還可以采取多種批改方式，如組內(nèi)互評、自主評價和各組間相互評價等，通過這樣的方法，讓學(xué)生在欣賞他人作文的時候，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，同時在對他人作文進(jìn)行批改時留下寶貴的意見和建議，促進(jìn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高寫作能力；第三，教師在帶領(lǐng)學(xué)生批改作文時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的時間，并且進(jìn)行思考和交流，以取得好的寫作教學(xué)效果。

結(jié)語：小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自我評價與相互評價的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生間的交流互動，同時很大程度上發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了其寫作水平。所以教師應(yīng)當(dāng)重視小組合作學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的重要性，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)合理分組，創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。