小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文指導(dǎo)措施分析

對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，然而，現(xiàn)在很多學(xué)生都對(duì)作文有抵觸心理。做好小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文指導(dǎo)，成為時(shí)代發(fā)展的要求。本篇文章將對(duì)如何掌握作文要點(diǎn)做出闡述。培養(yǎng)學(xué)生的思維、思考、創(chuàng)新等能力，都離不開(kāi)作文指導(dǎo)，由此可見(jiàn)，高年級(jí)作文指導(dǎo)具有重要作用。

作文在一定程度上可以反映學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，以及他們的思維程度。學(xué)習(xí)寫作對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有極大的促進(jìn)作用。作文，有時(shí)候是一個(gè)人生活態(tài)度的反映，也是一種宣泄情緒的渠道，更代表了學(xué)生的人生態(tài)度，所以，要學(xué)會(huì)寫作，并要掌握更多的寫作技巧。

1.精準(zhǔn)立意引導(dǎo)全文

對(duì)于作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，精準(zhǔn)立意是需要嚴(yán)格要求的。一篇文章，只有符合立意要求，才能是合格的文章。在當(dāng)前教育改革背景下，作文仍然是不可忽視的存在，寫好作文，就需要正確立意。如果立意錯(cuò)誤，即便有最好的文采，也不能拯救一篇文章；一個(gè)精準(zhǔn)的立意相當(dāng)于精確的導(dǎo)航，避免走錯(cuò)路。精準(zhǔn)的立意不僅僅是正確的立意，還是新穎有趣的立意，這樣才能在絕大多數(shù)文章中脫穎而出。這些都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)從小的培養(yǎng)，包括閱讀的書籍，參加的活動(dòng)類型等等。只有積累才能充實(shí)立意的豐富度，才能找到適合自己的立意和切入點(diǎn)。

例如，一般小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都要求學(xué)生具備簡(jiǎn)單的寫作能力。如以“有意義的一天”為題作文，就需要學(xué)生寫自己感到最有意義的一天。除此之外，學(xué)生需要考慮一些問(wèn)題，比如，這一天為什么有意義，有意義的事情是什么？之后確定立意，根據(jù)自己的實(shí)際情況和想法寫作。這里需要注意的誤區(qū)是，有意義到底指什么？好的事情不能叫有意義；使得自己成長(zhǎng)，印象深刻才叫有意義。不同的學(xué)生對(duì)于有意義的理解程度也不一樣，需要客觀看待。

2.故事激發(fā)寫作興趣

寫作一定程度上源于積累，只有足夠的積累，才能有足夠的寫作素材。故事激發(fā)寫作興趣也是寫作指導(dǎo)的方法之一。學(xué)生想要寫好作文，首先得對(duì)作文產(chǎn)生足夠濃厚的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣之后，才會(huì)有助于寫作的進(jìn)行。興趣可以讓學(xué)生不斷地積累素材，不斷掌握感興趣的故事和知識(shí)，積累多了就會(huì)爆發(fā)，成為靈感。所以，積累故事素材，激發(fā)寫作興趣，也是有效提高寫作水平的手段之一。學(xué)生積累的故事素材，一定情況下可以內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己的東西，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生掌握寫作技巧。故事對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解故事內(nèi)容。教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生從故事中得到啟發(fā)和一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要掌握基本的方法就可以了。一些教師經(jīng)常讓學(xué)生觀看動(dòng)物世界，學(xué)生就可以運(yùn)用動(dòng)物世界的故事來(lái)寫作。動(dòng)物之間的友誼，或者動(dòng)物世界的競(jìng)爭(zhēng)，種種復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生都可以加上想象力，寫出自己的東西。龜兔賽跑也是源于動(dòng)物世界的現(xiàn)象進(jìn)行的創(chuàng)作，小學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)不一樣的故事情節(jié)。這就要求學(xué)生去了解動(dòng)物世界的大致情況，在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)實(shí)踐，接觸一些動(dòng)物，細(xì)致、深入地了解動(dòng)物之間的關(guān)系。懂的知識(shí)越多，就可以越多地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地寫作文。學(xué)生被故事激發(fā)興趣之后，就會(huì)去探求動(dòng)物世界的奧秘，并加強(qiáng)作文的可讀性。

3.鼓勵(lì)批語(yǔ)提高信心

小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的榜樣意識(shí)，教師和家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，可以激發(fā)他們的寫作信心，口頭表?yè)P(yáng)有時(shí)候可以化作鼓勵(lì)的批語(yǔ)。小學(xué)階段的寫作，大部分都是寫好作文交給教師批閱，教師可以指出學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，用合適的話語(yǔ)指出需要改進(jìn)的地方，這樣學(xué)生也都能接受，并且在收到教師的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)后，學(xué)生寫作的熱情會(huì)得到極大提高，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)力，更有效地表現(xiàn)在寫作中。

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，還處于意識(shí)萌生階段，老師和家長(zhǎng)可以充當(dāng)榜樣，榜樣的夸獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生覺(jué)得這樣寫作更有信心，就會(huì)越來(lái)越重視寫作，期望得到更多的夸獎(jiǎng)，就會(huì)越有寫作的動(dòng)力。學(xué)生覺(jué)得受到了重視，就會(huì)越來(lái)越激發(fā)這方面的動(dòng)力，從而變得更加喜歡寫作。

例如，學(xué)生收齊作業(yè)交給教師，教師在批改的過(guò)程中，可以找出學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，在結(jié)尾寫出這些地方好在哪里；或者這些地方寫得很不錯(cuò)，非常生動(dòng)形象。學(xué)生看到這些評(píng)語(yǔ)，就會(huì)更加有信心去寫作。在批語(yǔ)后面適當(dāng)加上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或是加上一些適當(dāng)?shù)男D畫，都可以使學(xué)生認(rèn)為教師是欣賞他的，由此激發(fā)寫作的熱情，也能更好地進(jìn)行寫作?；蛘卟捎迷u(píng)分制度，滿分一百分，學(xué)生可以根據(jù)所得分?jǐn)?shù)及時(shí)調(diào)整。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以采用適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)制度，巧妙地指出所存在的問(wèn)題；對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，可以單純指出他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4.豐富實(shí)踐增強(qiáng)體驗(yàn)

在教育改革的背景下，作文的要求不能僅僅局限于傳統(tǒng)的理論式教學(xué)、改編式寫作，需要發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生的經(jīng)歷更加深刻，體驗(yàn)感也會(huì)更強(qiáng)。多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和情景實(shí)踐才能讓學(xué)生懂得如何更好地寫作，用實(shí)踐來(lái)豐富寫作素材，這樣才能更好地提高寫作能力。學(xué)生只有懂得體驗(yàn)式教學(xué)的意義，才能真正理解寫作到底是什么，寫作的意義在哪里。實(shí)踐可以讓學(xué)生懂得很多通過(guò)理論性學(xué)習(xí)不能獲得的知識(shí)。所以，用實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)是極為必要的。

例如，學(xué)校和社會(huì)可以舉辦一些寫作性的比賽和大型活動(dòng)，如寫作競(jìng)賽，征文比賽等，這些都需要一定的基礎(chǔ)和支持。廣泛召集學(xué)生參賽，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在互動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)感，讓學(xué)生真正去親近寫作。在以后的寫作中，學(xué)生也可以根據(jù)參加過(guò)的活動(dòng)和比賽寫作，真正地參與活動(dòng)，會(huì)讓寫作內(nèi)容更豐富，不會(huì)枯燥無(wú)味，避免寫一些流水賬。大部分學(xué)生的寫作只是單純流水賬式的記錄，所以，增強(qiáng)體驗(yàn)和實(shí)踐使他們有東西可寫，有思想深度可以挖掘。

隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)所需要的人才越來(lái)越偏重于寫作型人才。對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)成為時(shí)代發(fā)展的要求，做好小學(xué)生作文指導(dǎo)的工作，離不開(kāi)各方面的共同努力：教師正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)难詡魃斫桃约案谢浇逃龋际菢O為重要的。通過(guò)不同的教育教學(xué)方式或方法提高學(xué)生的寫作水平和能力，具有劃時(shí)代的意義，也是教育改革的重中之重。