論如何奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的美妙旋律

福建省三明市永安市西門(mén)小學(xué) 鄧慧珍

音樂(lè)被譽(yù)為無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，是陶冶心靈、舒緩精神的有效辦法。隨著新課程改革的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏趣味性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，要更好地體現(xiàn)音樂(lè)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，就必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，讓音樂(lè)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。小學(xué)教育階段是學(xué)生認(rèn)知體系構(gòu)建的重要階段，利用小學(xué)音樂(lè)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要目標(biāo)與任務(wù)。要想提升小學(xué)音樂(lè)教育的有效性，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)是關(guān)鍵，對(duì)于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

一、視聽(tīng)結(jié)合，吸引學(xué)生注意力

在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，只是單純地認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)和教師講解，學(xué)生的注意力是集中不了多長(zhǎng)時(shí)間的。采用視聽(tīng)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象，再應(yīng)用一些輔助性手段，就可以幫助學(xué)生集中注意力。如教師在教學(xué)欣賞課交響童話《彼得與狼》時(shí)，就可以應(yīng)用視聽(tīng)結(jié)合的方法。先播放卡通片《彼得與狼》，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)角色出場(chǎng)時(shí)的音樂(lè)，感受不同的音樂(lè)情緒，了解卡通片中都出現(xiàn)了哪些角色。這樣學(xué)生對(duì)整首曲子會(huì)有一個(gè)完整的印象，對(duì)故事情節(jié)有一定的了解。學(xué)生從頭到尾都會(huì)看得津津有味，這時(shí)問(wèn)到卡通片中都有哪些角色時(shí)，學(xué)生一般都能踴躍舉手回答。

二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高音樂(lè)欣賞能力

在《彼得與狼》這一欣賞課中，一般主要采用多媒體教學(xué)，雖然可以很好地吸引學(xué)生的注意力，但也有一些不足之處。如在播放了卡通片《彼得與狼》后，它會(huì)局限學(xué)生的思維，使學(xué)生創(chuàng)新不足，只停留在簡(jiǎn)單的模仿階段。此時(shí)教師需要拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生在生活體驗(yàn)和欣賞音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。在角色表演的環(huán)節(jié)中，學(xué)生都會(huì)積極參與，如在播放彼得出場(chǎng)的音樂(lè)時(shí)，上來(lái)表演的學(xué)生都只是模仿卡通片中彼得的動(dòng)作，表演成了簡(jiǎn)單的模仿。這時(shí)，教師就要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想。比如可以對(duì)表演的學(xué)生說(shuō)：你表演的彼得是卡通片中的彼得，模仿得非常好，假如現(xiàn)在老師是導(dǎo)演，要拍一部新的《彼得與狼》，請(qǐng)你演其中的角色，你會(huì)怎么演呢？不要模仿，要有自己的風(fēng)格。就這樣，再次播放音樂(lè)時(shí)，學(xué)生都會(huì)發(fā)揮他們充滿童趣的聯(lián)想和想象，會(huì)把他們心中不同的彼得都充分地表現(xiàn)出來(lái)：有背著書(shū)包蹦蹦跳跳的，有踏著滑板車飛奔而來(lái)的，還有跳著街舞出場(chǎng)的，等等。在接下來(lái)表演其他角色時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)打破了開(kāi)始的思維模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力大大提高，音樂(lè)的領(lǐng)悟能力也得到進(jìn)一步增強(qiáng)。這時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生有什么收獲，學(xué)生都能從不同的方面和角度表達(dá)自己的收獲：有的說(shuō)認(rèn)識(shí)了小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管等樂(lè)器和它們的音色；有的說(shuō)要學(xué)習(xí)彼得遇事冷靜，機(jī)智勇敢地克服困難；還有的說(shuō)以前沒(méi)有覺(jué)得音樂(lè)有那么美妙、樂(lè)器有那么強(qiáng)的表現(xiàn)力；等等。是的，音樂(lè)是美妙的，美妙的音樂(lè)需要我們音樂(lè)教師在可愛(ài)的小學(xué)生的心中播下學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的種子，美化學(xué)生的心靈，健全學(xué)生的身心。

三、創(chuàng)設(shè)自由探索情境

社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)生命力的源泉。音樂(lè)課程同樣需要發(fā)揮創(chuàng)造的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，在歌曲表演上拓展“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)思維。新課改打破以往老套沉悶的教學(xué)方法，改變“老師怎樣做，我就怎樣學(xué)”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生隨著音樂(lè)和節(jié)奏做自己喜歡的動(dòng)作。教師應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、為音樂(lè)特長(zhǎng)生搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的教育資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生多開(kāi)展不同形式的音樂(lè)活動(dòng)。比如可以組織樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，編寫(xiě)音樂(lè)墻報(bào)、舉辦文藝演出、開(kāi)展歌詠比賽……總而言之，教師要盡己所能為學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)特長(zhǎng)搭建更廣闊的平臺(tái)。這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該特別注重提升自身的教學(xué)水平，做到講練結(jié)合、學(xué)用一致，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成識(shí)譜、唱歌的能力。教師課堂上切莫只講不練，應(yīng)做到講一點(diǎn)練一點(diǎn)。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂(lè)句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中。教師教唱學(xué)生新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，以免造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。教師可以從曲譜中挑選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生掌握難點(diǎn)內(nèi)容后，其余的簡(jiǎn)單部分可以讓其獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，提高視譜能力。

五、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候筆者都會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂?！边@樣一來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以讓學(xué)生在上音樂(lè)課的過(guò)程中有快樂(lè)的體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡模仿，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特征，讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿動(dòng)作，模唱旋律，讓他們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、想一想、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的活動(dòng)中感受音樂(lè)，讓學(xué)生選擇自覺(jué)地參與到音樂(lè)作品當(dāng)中，根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出自己的感受。這樣不僅能夠巧妙地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)習(xí)慣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，興趣是十分重要的，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師需要采取多種辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡音樂(lè)，只有這樣他們才能夠更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)。當(dāng)今，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體設(shè)備在各領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用也越來(lái)越多，尤其是在課堂教學(xué)當(dāng)中。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要著重提升自己各方面的技能，熟練地使用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)境，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更加有趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，其自控能力沒(méi)有那么強(qiáng)，不能做到在整堂音樂(lè)課上都保持注意力高度集中，對(duì)于學(xué)生走神的現(xiàn)象，教師不能只批評(píng)，還要對(duì)問(wèn)題的根本進(jìn)行探究。在音樂(lè)課堂上使用多媒體教學(xué)能夠更好地解決這個(gè)問(wèn)題。教師能夠用較為有趣的教學(xué)課件，在其中加入學(xué)生較為感興趣的動(dòng)畫(huà)片段，給學(xué)生更直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。利用多媒體設(shè)備，學(xué)生還能夠更好地在課堂上集中注意力，更好地培養(yǎng)自身對(duì)于音樂(lè)的熱情。

六、感化激發(fā)，培養(yǎng)高尚情感

利用感化的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的感情，能夠更大程度地提高學(xué)生的積極性，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成更為高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生分辨善惡的能力?，F(xiàn)今，大多數(shù)的孩子是獨(dú)生子女，在家里受到多方寵愛(ài)，所有的家庭成員都在照顧他們，給他們提供很好的生活條件，這樣的生活環(huán)境容易讓學(xué)生以自我為中心，缺少對(duì)于他人的尊重。所以，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的教育，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)對(duì)于人生的重要意義。對(duì)于年齡段較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言上的教學(xué)往往效果不好，不能夠很好地進(jìn)入他們的內(nèi)心。但是音樂(lè)不同，音樂(lè)是教師和學(xué)生之間的紐帶，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地感化學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。例如，在學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲時(shí)，因?yàn)檫@首歌曲的內(nèi)容簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌，然后再深情地自己試著唱一遍，之后再利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好地感受這首歌的意義。最后，教師還可以將這首歌曲編成情景劇，讓學(xué)生自己去表演，通過(guò)切身表演音樂(lè)內(nèi)容，更好地體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的意義。

新課程改革明確指出教育要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新，遵循新的發(fā)展思路，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念還有待革新，教學(xué)方式還存在問(wèn)題，如仍舊依靠傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的方式組織教學(xué)、音樂(lè)課程不受學(xué)校和家長(zhǎng)重視、學(xué)校配備樂(lè)器不足、教師素質(zhì)有待提升等。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體化的改革，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)的固有思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)。