“后疫情時(shí)期”高校體育信息化教學(xué)改革與研究

（廣州大學(xué)松田學(xué)院社會(huì)體育系 廣東 廣州 511370）

1、前言

隨著“后疫情時(shí)期”的到來(lái)，高校信息化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和升級(jí)，教學(xué)效果也參差不齊。體育課程教學(xué)作為高校教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中整合信息技術(shù)。然而，傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在著教學(xué)資源不足、教師信息認(rèn)知不足、信息技術(shù)應(yīng)用狹窄等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了信息改革的進(jìn)程。因此，在信息化環(huán)境下，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)重要性的分析，研究體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期為體育信息化教學(xué)改革提供理論參考。

1.1、研究目的

在疫情期間，體育運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。高校對(duì)體育教育越來(lái)越重視。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足體育現(xiàn)代化發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。信息時(shí)代的到來(lái)為體育教學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源和多種可能性?；趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高體育教師的信息素養(yǎng)，改善信息化教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)效率已成為一種趨勢(shì)。因此，本文在信息技術(shù)的背景下，提出了新的體育課程教學(xué)模式，具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。

1.2、文獻(xiàn)綜述

信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的印刷品逐漸被信息多媒體資源所取代。信息技術(shù)為高校教學(xué)提供豐富的圖片、音頻、視頻、數(shù)據(jù)等教學(xué)資源（王永興，2017）。大學(xué)體育作為大學(xué)教學(xué)中的一門重要課程，已開(kāi)始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)輔助傳統(tǒng)體育教學(xué)。越來(lái)越多的教師以課堂教學(xué)為載體，創(chuàng)新構(gòu)建信息化體育課程教學(xué)新模式。為了促進(jìn)信息技術(shù)與體育的深度融合，提高高校體育教學(xué)效率 （廖萍，2015）。在信息環(huán)境下，體育課程資源呈現(xiàn)出多種特征。體育教學(xué)模式從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息化體育是一種支持和融入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代教學(xué)模式 （劉瑩，2020）。要搞好大學(xué)體育，必須結(jié)合信息環(huán)境，改變教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

然而，將信息技術(shù)融入大學(xué)體育教學(xué)并不意味著在教學(xué)過(guò)程中使用的信息技術(shù)越多越好。相反，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段和不同學(xué)生的發(fā)展需要，科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，以提高體育教學(xué)水平為目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（秦安祥，2020）。

通過(guò)以上研究可以看出，目前基于信息化的體育教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但還存在許多不足。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，闡述了信息化環(huán)境下高校體育信息化教學(xué)的重要性，從而分析當(dāng)前體育教學(xué)的不足，從而提出信息化背景下高校體育教學(xué)的新途徑，以改進(jìn)高校體育教學(xué)，取得進(jìn)一步的成果。

2、高校體育信息化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

目前，“00”后學(xué)生已開(kāi)始進(jìn)入高校，這一年齡段的學(xué)生是網(wǎng)民的主要群體，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面都離不開(kāi)現(xiàn)代技術(shù)。這些大學(xué)生，有個(gè)性，擁抱變化，特別注重文化、體育和娛樂(lè)。今天的大學(xué)生更多的是規(guī)劃，對(duì)新事物充滿好奇心，有很強(qiáng)的智力心理，所以手機(jī)和電腦的使用率很高。在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，學(xué)生將要求教師以音頻和視頻的形式解釋內(nèi)容。因此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是教師滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展的必要途徑。特別是在體育課程中，教師利用信息技術(shù)的生動(dòng)特點(diǎn)為學(xué)生回答了困難的課堂內(nèi)容，既減輕了教師的壓力，又有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教育者應(yīng)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)。高校在教學(xué)過(guò)程中必須從組織方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行信息化改革。高校體育信息化改革是適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的必由之路。通過(guò)信息化教學(xué)，可以有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了將信息技術(shù)融入大學(xué)教學(xué)，需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生，在滿足每個(gè)學(xué)生不同個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重體育教學(xué)中學(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分利用豐富多樣的信息資源，使信息資源貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。高校體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，正確看待教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。為了發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，教師必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，及時(shí)學(xué)習(xí)最新知識(shí)，從而科學(xué)合理地利用信息模型進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的體育教學(xué)。

3、高校體育信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1、缺乏信息教學(xué)資源

我國(guó)高校體育教學(xué)中存在著教學(xué)設(shè)備不完善的大問(wèn)題，這是影響高校體育教學(xué)效率的重要原因之一。教學(xué)設(shè)備的不完善主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是體育教學(xué)硬件設(shè)備嚴(yán)重不足。由于當(dāng)?shù)伢w育相關(guān)部門和學(xué)校體育相關(guān)部門缺乏體育硬件設(shè)備的資金，大多數(shù)高校缺乏體育教學(xué)設(shè)施和相關(guān)信息平臺(tái)。硬件設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致體育設(shè)施不能滿足學(xué)生在體育技能訓(xùn)練中的需要。因此，學(xué)生的相關(guān)體育鍛煉和綜合發(fā)展受到了嚴(yán)重影響；其次，體育教學(xué)軟件跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐；由于硬件設(shè)施的不完善，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與信息化教學(xué)的結(jié)合存在很大的不合理。因此，體育教師不能充分利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和形式的缺乏，學(xué)生對(duì)體育教育的興趣越來(lái)越少；最后，高校體育教學(xué)培訓(xùn)場(chǎng)地存在諸多局限性。對(duì)于擁有數(shù)千人甚至數(shù)萬(wàn)人的高校來(lái)說(shuō)，土地資源非常稀缺。目前，我國(guó)的大學(xué)場(chǎng)地大多用于建設(shè)教學(xué)樓和宿舍，為體育訓(xùn)練場(chǎng)地留下了很小的空間。即使教師希望學(xué)生在課堂上有一些訓(xùn)練，由于缺乏空間，也不能順利進(jìn)行。只有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主體作用。因此，學(xué)生無(wú)法將體育的理論知識(shí)融入到實(shí)際的體育技能訓(xùn)練中，教學(xué)效果沒(méi)有得到提高。

3.2、教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知較差

目前，我國(guó)大多數(shù)體育教師都已將信息技術(shù)納入教學(xué)過(guò)程。然而，由于大多數(shù)教師對(duì)信息化教學(xué)缺乏認(rèn)知和誤解，只有少數(shù)教師能夠充分利用信息技術(shù)順利開(kāi)展體育教學(xué)。將信息技術(shù)融入大學(xué)體育教育的目的是有效地提高大學(xué)體育的質(zhì)量和效率(王永興，2017)。目前，高校體育教師中青年教師的比例較低，大多數(shù)中年及以上教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。盡管一些高校定期對(duì)體育教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響和教師自身接收信息的速度緩慢，培訓(xùn)效果和實(shí)際應(yīng)用效果不明顯。甚至有的教師對(duì)信息化教學(xué)也有一定的偏見(jiàn)，以至于信息化教學(xué)不好。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，一些教師甚至存在教學(xué)目標(biāo)偏差等問(wèn)題。部分教師為了突出自身技能，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)過(guò)于花哨，并沒(méi)有突出教學(xué)目標(biāo)。過(guò)于花哨的表現(xiàn)形式，使學(xué)生的注意力無(wú)法集中在教學(xué)目標(biāo)上，而只被表面所吸引，無(wú)法把握教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.3、信息技術(shù)的應(yīng)用范圍很窄

雖然大多數(shù)高校在體育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始整合信息技術(shù)，但在目前的情況下，大多數(shù)信息化教學(xué)只是表面上的。在體育課上，老師在教學(xué)過(guò)程中，只是根據(jù)課本內(nèi)容，部分內(nèi)容以圖片、視頻等形式簡(jiǎn)單講解。最常見(jiàn)的是教師將教學(xué)內(nèi)容移動(dòng)到PPT中，向?qū)W生展示簡(jiǎn)單的PPT，這對(duì)于豐富的信息技術(shù)的使用來(lái)說(shuō)是非常狹窄的。因此，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果相對(duì)較差。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，用簡(jiǎn)單的PPT講解體育課的內(nèi)容與直接觀看教材內(nèi)容效果相同，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。在學(xué)生眼中，簡(jiǎn)單的圖片展示是課堂不可或缺的，沒(méi)有不可替代的學(xué)習(xí)形式。在很大程度上，造成這一結(jié)果的原因是膚淺的，誤解了教師對(duì)信息化的個(gè)人認(rèn)知。由于信息教學(xué)的誤區(qū)，教師不僅需要花時(shí)間做PPT，課堂效果也沒(méi)有提高。這不僅浪費(fèi)了信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源，而且導(dǎo)致學(xué)生的視覺(jué)疲勞，課堂教學(xué)效率停滯不前。因此，高校體育課程信息化教學(xué)面臨著巨大的發(fā)展瓶頸（廖萍，2015年）。

4、高校體育課程信息化教學(xué)的改革路徑

4.1、樹(shù)立教師信息化教學(xué)理念，提高教師的信息化素養(yǎng)

建立高校體育教師的教學(xué)理念是體育信息化進(jìn)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。體育教師在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，合理利用信息技術(shù)，提高體育教學(xué)效率。體育教師的信息素養(yǎng)是決定體育信息化教學(xué)能否順利進(jìn)行的重要因素。高校可以通過(guò)專業(yè)信息培訓(xùn)提高教師的信息素養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)體育教師的信息化知識(shí)、能力和道德。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，教師可以掌握更多的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，為體育課程信息化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

4.2、采用多樣化的信息教學(xué)方法，改善信息教學(xué)環(huán)境

教學(xué)資源在教學(xué)活動(dòng)中起著支撐作用，因此高校體育信息化教學(xué)資源顯得尤為重要。高校需要建設(shè)信息化的教學(xué)資源庫(kù)，主要由圖片、音頻、視頻和多媒體等教學(xué)材料組成。教師可以通過(guò)分析具體教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)一步拓展和完善教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校可以以信息化的形式將優(yōu)秀的體育教學(xué)方法和課程存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，為體育提供豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源的利用和再生。這不僅可以為高校體育提供大量的教學(xué)資源，而且可以為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使體育課程教學(xué)事半功倍。

4.3、在教學(xué)過(guò)程中利用信息資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息普及的時(shí)代，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足各方面的需求。體育教師必須充分利用信息時(shí)代的豐富資源，為傳統(tǒng)教學(xué)增添色彩。信息技術(shù)不可能控制體育教育的整個(gè)過(guò)程。只在一些重要環(huán)節(jié)起輔助作用，教師可以根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)信息技術(shù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)首先確定教學(xué)目標(biāo)，然后分析理論知識(shí)、技術(shù)和能力，最后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和不同階段的教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)信息技術(shù)。以豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了有效地提高體育課堂教學(xué)的效率，教師必須摒棄傳統(tǒng)的為學(xué)生簡(jiǎn)單灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式。要充分尊重學(xué)生在體育課上的主體地位。老師起到很好的引導(dǎo)作用，例如，在教師講解理論知識(shí)后，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，然后讓學(xué)生向其他學(xué)生演示和演示。在此過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。由于體育課教學(xué)時(shí)間有限，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，并在下一節(jié)課中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從“學(xué)”到“學(xué)”。

5、結(jié)論

綜上所述，在“后疫情時(shí)期”通過(guò)對(duì)信息技術(shù)背景下的高校體育課程教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中的整合可以為體育課程教學(xué)增添新的色彩。同時(shí)，信息技術(shù)豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，是高校體育進(jìn)一步發(fā)展的必由之路。高校體育中引入信息技術(shù)不僅可以解決傳統(tǒng)體育中存在的問(wèn)題，而且可以促進(jìn)師生之間的交流和信息反饋。因此，要合理利用信息技術(shù)為高校體育提供豐富的資源，優(yōu)化當(dāng)前體育課程教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效率，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。