基于體育課程改革背景下高校體育學(xué)習方法創(chuàng)新策略

（廣州華商職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 511300）

高校教育中體育教育占比非常低，但卻對學(xué)生整體身體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展起到舉足輕重的作用。當代社會發(fā)展，企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求量大大增加，身體素質(zhì)和專業(yè)知識素養(yǎng)同等重要，所以高校為了增強學(xué)生身體素質(zhì)需要加強教學(xué)創(chuàng)興研究，從而必須對常規(guī)體育教學(xué)進行改革，同時嚴格按照體育教育改革要求進行。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，在一定程度上，高校體育教學(xué)改革取得了顯著的成績，但從整體改革狀況來看，大部分高校依然沒有形成自身獨特的教學(xué)特色，教學(xué)方法上依然存在一些問題。所以，各大高校想要為社會培養(yǎng)輸入更多高素質(zhì)人才，就需要不斷創(chuàng)新。

1、體育課程改革背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1、體育教學(xué)創(chuàng)新有助于綜合人才培養(yǎng)

當代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，知識積累與分享變得更加便利，在此背景下，企業(yè)對于高素質(zhì)綜合人才要求也更加嚴格。根據(jù)當前形勢來看，社會各行業(yè)領(lǐng)域的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬鸥偁帲咚刭|(zhì)人才是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，具備豐富知識的同時，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)過硬，與企業(yè)人才需求相符，從而保障企業(yè)長久穩(wěn)定發(fā)展。高校是為社會培養(yǎng)輸入重要人才的基地，所以更應(yīng)該重視創(chuàng)新，以此不斷改善學(xué)生身體素質(zhì)，完善教學(xué)，提高對學(xué)生心理健康和素質(zhì)培養(yǎng)等方面的重視，保障社會對高素質(zhì)綜合人才需求的提供。

1.2、體育教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生全面發(fā)展

基于體育課程改革背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是主要課改目標，自主學(xué)習和探究式學(xué)習是主要內(nèi)容。高校體育課程改革與創(chuàng)新下學(xué)生對于體育學(xué)習更加積極主動，自主參與各種體育教學(xué)活動，并在此過程中增強自身體質(zhì)，學(xué)生在體育鍛煉中逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生進入社會工作面對事件或問題都能站在客觀角度看待，并以積極向上的心態(tài)解決問題和緩解生活、工作方面的壓力，正面看待人生。所以，高效體育教學(xué)的創(chuàng)新有助于健全和發(fā)展學(xué)生思想、體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2、國內(nèi)外高校體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

2.1、國外研究

國際社會上正確體育教學(xué)方法的合理運用不進拓展教學(xué)目標，還確保教學(xué)方法具有針對性。實際教學(xué)中，體育教師鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，側(cè)重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，使得高校體育教學(xué)更加多樣化、實用化。國外高校，體育教育教學(xué)不單單只局限于課堂，還將目光放在課堂之外，因此在實際教學(xué)過程中，實現(xiàn)體育知識和技能傳授的同時，還引導(dǎo)組織學(xué)生在課堂上開展各種體育活動，不僅滿足學(xué)生學(xué)習興趣，還加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的練習，學(xué)生適應(yīng)性增強。

2.2、國內(nèi)研究

我國一些體育學(xué)家和教師借鑒國外成熟的體育教學(xué)方案在我國高校體育教學(xué)工作中，便于我國高效體育教學(xué)工作的改進，提出對體育教學(xué)方法的概念、分類、以及相關(guān)假說并進行實驗性運用，教學(xué)研究中，重點放在以傳統(tǒng)教學(xué)方法、組織等方面為基礎(chǔ)，不斷完善、改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，最終建立一套本校特色且具有時代意義的體育教學(xué)體系。如北京體育大學(xué)鐘秉樞在排球教學(xué)中對程序教學(xué)法展開研究；沈陽體育學(xué)院李杰凱對發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在籃球普修課的應(yīng)用展開研究等。

3、當前高校體育教學(xué)中存在的問題

3.1、體育教學(xué)模式固化

體育教學(xué)模式固化單一是當前我國大多數(shù)高校體育教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，教學(xué)模式固化往往體現(xiàn)為教師在課程教學(xué)期間，首先對體育理論知識進行講解分析，之后組織學(xué)生開展相關(guān)體育活動，這種體育教學(xué)模式在我國課程教學(xué)改革之前一直延續(xù)使用。雖然國家教育局推行新教學(xué)課程改革，但依然有少部分高校沒有正確認識到體育教學(xué)改革的重要性，通常只是形式上進行改革，依然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沿用著傳統(tǒng)單一固化的教學(xué)模式。還有一些高校對本校體育教學(xué)現(xiàn)狀和特點的認識不準確、信息收集不完整，以至于在實際教學(xué)過程中，無法把控好理論教學(xué)與實踐教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)比重大于實踐教學(xué)，教師重理論講解輕實踐，從而忽視學(xué)生體育活動的時間，雖然也有一些教師增加了實踐活動的比重，但在學(xué)生的管理與指導(dǎo)方面缺乏科學(xué)性，“散養(yǎng)式”教學(xué)實踐根本無法達到預(yù)期教學(xué)目標。

3.2、體育教學(xué)方法不合理

每個學(xué)生都是具有獨立意識的個體，學(xué)生的思維方式、性格愛好、成長軌跡等方面都存在差異，為了提高體育教學(xué)有效性，體育教師必須對學(xué)生以上特點有全面性的了解，才能因材施教，獲得更好地教學(xué)效果。但從當前大多數(shù)高校體育教學(xué)實踐中，教師過于將重點放在教學(xué)任務(wù)是否如期完成上，對于體育教學(xué)是否給學(xué)生帶來實質(zhì)性的效果缺少關(guān)注，與學(xué)生之間沒有構(gòu)建良好師生關(guān)系，以至于課上師生、生生無法進行有效的溝通和互動。高校學(xué)生相較于中小學(xué)生其自主意識已經(jīng)發(fā)展成熟，所以對自身的約束也會不足，而教師與其之間的溝通交流不足最終導(dǎo)致體育課堂教學(xué)秩序混亂，教學(xué)效果和質(zhì)量無法顯著提升。評價方式上，高校體育教學(xué)也存在弊端，過分注重學(xué)生能力水平，體育成績決定學(xué)生體育能力，這也造就體育教師在教學(xué)中過分重視提高學(xué)生考核技能，并將此作為最終教學(xué)目的，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還有少數(shù)體育教師在體育課上，不重視對學(xué)生強調(diào)體育安全的重要性，沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)防運動損傷壓迫前的應(yīng)急措施。

3.3、體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

由于長期受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，教師對新型教學(xué)方式的接受缺乏針對性。隨著體育課程改革步伐的深入，體育教育理論和實踐層面也發(fā)生相應(yīng)的變化，但這對于一些體育教師來說，教學(xué)觀念并未受到教學(xué)改革的影響，因此接受的創(chuàng)新性教學(xué)信息會非常少，也就形成實際教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。普通高校體育教師對于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備功能認識不夠全面，對新穎且現(xiàn)代化程度較高的教學(xué)設(shè)備掌握程度低。實際教學(xué)中想要利用多媒體教學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)效果的愿望無法實現(xiàn)，教師計算機操作水平有限導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備功能與優(yōu)勢無法充分發(fā)揮，這是影響普通高校體育教師利用多媒體的主要障礙。

4、高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略

4.1、豐富體育教學(xué)模式

基于體育教學(xué)改革背景下，高校根據(jù)教學(xué)改革內(nèi)容與本校實際體育教學(xué)情況采取科學(xué)措施，實現(xiàn)二者有效結(jié)合，完善體育教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)單一固化的教學(xué)模式。高校體育教師不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合高校學(xué)生特點，設(shè)置相關(guān)教學(xué)課程，確定改革大方向，在此領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)置學(xué)校特色體育課程，如增設(shè)學(xué)生喜歡的運動項目課程，像男生喜歡的游泳、武術(shù)散打和橄欖球等課程，女生喜歡的健美操、舞蹈以及羽毛球、排球等課程；小方向即單科教學(xué)課程，拓展與體育課程相關(guān)的知識。如學(xué)生喜愛的籃球課程，教師不僅要向?qū)W生傳授講解籃球理論知識和運動技巧，還要向?qū)W生拓展相關(guān)籃球常見運動損傷，如肌肉拉傷等處理辦法，還可向?qū)W生普及籃球運動常見誤區(qū)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生終身運動理念。

4.2、合理使用教學(xué)方法

（1）以師生互動為導(dǎo)向，強化提問和討論。

①提問教學(xué)法

確保高校體育教師隊伍的基礎(chǔ)上，需把握好體育課程改革方向，合理設(shè)計提出教學(xué)問題，增強師生課上互動，課堂上師生語言信息傳達準確，教師合理語言使用更全面地向?qū)W生傳遞體育知識和運動技巧、方法。想要實現(xiàn)以上目標，需要教師深入研究體育教學(xué)內(nèi)容，能夠分析論證體育運動項目和內(nèi)容的選擇，并用簡潔明了的語言概括體育理論知識和運動技能，設(shè)計具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)型的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出疑問、解決疑問，在對的時間內(nèi)傳遞給學(xué)生對的內(nèi)容，學(xué)生能夠全面掌握體育運動主要內(nèi)容、價值以及方法，并合理內(nèi)化有效運用。提問教學(xué)法不是單純的依靠教師講解，更注重課上精講多練。體育課上，提問教學(xué)法的使用，教師與學(xué)生之間實現(xiàn)全面互動，通過提問教學(xué)法的運用啟發(fā)學(xué)生體育運動思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言表達能力、溝通交流能力以及自主思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生懂得利用體育知識設(shè)問、解疑，通過問題串聯(lián)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動鍛煉、發(fā)現(xiàn)問題。而教師在設(shè)計問題時要注意提出的問題要與體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生運動能力水平、體育知識以及易發(fā)生錯誤的內(nèi)容緊密結(jié)合，最終設(shè)計出最合理最全面的問題。如籃球教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備播放NBA球賽，讓學(xué)生觀察與自己對應(yīng)的球員，并思考“球員如何走位”的問題，學(xué)生在問題引導(dǎo)下會認真仔細觀察分析球員打球情況。

②分組討論教學(xué)法

分組討論法指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組形式針對體育教學(xué)問題展開討論，學(xué)生各抒己見，辨證討論從而獲得更廣闊的體育知識和技能方法。分組討論法的運用有助于提高學(xué)生課堂參與性，對課堂教學(xué)氛圍活躍和教學(xué)效果的提升具有積極作用，學(xué)生興趣被激發(fā)，討論過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而營造良好學(xué)習氛圍。高校體育教師分組討論教學(xué)法的運用要注意以下幾方面：合理分組。針對男女學(xué)生性格愛好、身高、運動水平等方面科學(xué)分組，保證組建的每個小組素質(zhì)相當、結(jié)構(gòu)合理；合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和問題。小組討論的內(nèi)容主要是體育教材知識和運動中的問題，需要教師全面觀察學(xué)生體育運動能力水平，利用理論課、課外活動課等研究教材、觀察學(xué)生運動情況，從而保證分組科學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生積極討論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出系統(tǒng)性強、重點突出、難易適中的問題；有效利用討論工具和方式。這里的討論工具指黑板、掛圖、視頻、錄像等。如教師對學(xué)生體育活動全過程進行錄像，學(xué)生體育上的問題被放大，然后借助理論課帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，提取問題，讓小組展開討論分析，在糾正、講解和討論中提高教學(xué)效果。教師要控制每個小組的人數(shù)保持在5-6人，利用分組討論更好對學(xué)生學(xué)習、練習以及教學(xué)等方面的問題進行糾正，學(xué)生在互評和自評中不斷成長。

（2）以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向，強化游戲競賽。

①游戲教學(xué)法

體育運動游戲具有趣味性、運動型和健身性，有助于競爭、合作，學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，陶冶情操、鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、獨立思考以及判斷能力。所以教師在設(shè)計體育游戲時要注入體能發(fā)展、游戲規(guī)則、評價、運動場地和器材等功能，互動性和趣味性體育游戲的設(shè)計，能夠充分激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。學(xué)生參與體育游戲活動需要深入溝通合作，因此體育游戲活動還要體現(xiàn)出團隊精神與合作意識。學(xué)生感受到體育游戲活動的魅力，才能在活動參與中感受體育學(xué)習的樂趣，另外教師還要結(jié)合學(xué)生興趣愛好有針對性的設(shè)計運動項目。如“同舟共濟”體育游戲項目，目的是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生同舟共濟的精神意識，接力跑項目比賽中就可利用這一游戲，設(shè)計團隊小組共同跨越障礙跑等內(nèi)容，學(xué)生懂得在競爭中合作。又或是“魚躍龍門”的游戲，分別將男女分成兩組，全體學(xué)生手牽手，每個學(xué)生有對應(yīng)的編號，隨即指定兩個學(xué)生手牽手架起龍門，最后一名學(xué)生開始穿越龍門。這種體育游戲參與中，學(xué)生身體素質(zhì)顯著提高，體會到運動的快樂，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

競賽教學(xué)法是體育教學(xué)中最有效的教學(xué)方法之一，游戲教學(xué)法融合競爭與合作，但從競賽教學(xué)法字面上可以看出它看重的是競爭。對大學(xué)生來說，不僅是對其競爭意識、團隊協(xié)作能力的考察，還能考察他們技術(shù)水平、身體體能以及心理素質(zhì)等方面。設(shè)計體育競賽要綜合考慮教學(xué)目標、場地器材條件、運動項目、學(xué)生身體素質(zhì)、技能掌握程度等方面，保證競賽雙方處于同一水平，環(huán)境相同、條件相同，確保競賽公平性。競賽活動中，學(xué)生學(xué)會掌握自身運動負荷。比賽小組分組合理，輪換機制下讓每位學(xué)生都參與競賽活動，學(xué)生在競賽中鍛煉自身運動技能、身體素質(zhì)、競爭意識和互助精神，同學(xué)明確比賽規(guī)則，在規(guī)則約束中公平競爭。競賽教學(xué)法可通過友誼賽、運動會、邀請賽、對抗賽、測驗賽、等級賽等形式實現(xiàn)。體育運動項目內(nèi)容融入在競賽活動中，學(xué)生體育運動技能在競爭性比賽中得到鍛煉鞏固，學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提高，對學(xué)生終身體育教育和快樂教育提供有力保障，從而推動高校體育教學(xué)改革進入新階段。

4.3、使用現(xiàn)代化教學(xué)工具

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，為現(xiàn)代教育教學(xué)提供極大的便利，提供豐富的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)，擴大現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)用范圍，現(xiàn)代教學(xué)手段作為教學(xué)媒介受到廣泛歡迎和推廣，改善學(xué)生學(xué)習時間和感知空間，學(xué)生對世界的感知會更加客觀。發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)工具優(yōu)勢，高?？煞e極引進現(xiàn)代化教學(xué)工具，使原本枯燥乏味的體育課堂知識講解變得更加生動形象，在聲畫結(jié)合下，教學(xué)內(nèi)容聲情并茂、動靜結(jié)合、視聽并用，體育教學(xué)更具吸引力、科學(xué)性和自觀性，增強教學(xué)效果真實性?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法相融合，教師通過多媒體設(shè)備的運用模仿相關(guān)運動視頻，針對視頻內(nèi)容為學(xué)生講解、分析運動技巧，還可利用明星效應(yīng)吸引學(xué)生注意力，視頻教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，由學(xué)生模擬視頻中的運動技巧，教師進行技術(shù)指導(dǎo)。

如田徑運動教學(xué)過程中，教師就可利用現(xiàn)代教學(xué)工具，對課本上的運動姿勢技巧進行講解，因為書本平面圖對于學(xué)生來說比較抽象，教師就可利用多媒體視頻動畫，將平面、抽象的書本圖畫變?yōu)槿S立體畫面，吸引學(xué)生注意力，運動技巧全方面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生加深記憶和印象，教師利用學(xué)生心理開展針對性教學(xué)，田徑運動教學(xué)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，教師可根據(jù)學(xué)生喜愛的田徑運動員比賽訓(xùn)練視頻進行播放，提高學(xué)生學(xué)習積極性。

4.4、確立學(xué)生主體地位

體育課程教學(xué)改革背景下，各高校為了保證教學(xué)改革創(chuàng)新切實有效，需確立學(xué)生主體地位，高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮高校學(xué)生原有的活力和主觀能動性，有效結(jié)合體育娛樂性和競技性，建構(gòu)本校特色體育學(xué)習環(huán)境，學(xué)生在愉悅學(xué)習環(huán)境下自主學(xué)習，掌握運動能力，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣。以學(xué)生為主體的體育教學(xué)模式是能夠增強高校體育教學(xué)質(zhì)量的主要手段。改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，以引導(dǎo)式、開放式教學(xué)為主導(dǎo)，則需要體育教師的不斷創(chuàng)新。教師積極鼓勵學(xué)生主動探究、積極參與體育學(xué)習，此過程中，教師引導(dǎo)、促進學(xué)生學(xué)習，學(xué)生學(xué)習過程中遇到疑惑或困難，教師要及時關(guān)注并幫助學(xué)生，分析原因、共同解決。這里還需要教師注意學(xué)生心里承受能力的培養(yǎng)，體育運動的進步與成功離不開自身的不懈努力與堅持，短時間的拼搏無法獲得顯著成效。所以，體育教師還要培養(yǎng)學(xué)生自信心和毅力，讓學(xué)生在生活中始終保持積極向上的人生態(tài)度，勇敢面對學(xué)習和生活上的壓力與挫折，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，成為國家棟梁之材。

4.5、提高體育教學(xué)比重，制定合理教學(xué)計劃

提高對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，高校應(yīng)根據(jù)自身實際體育教學(xué)現(xiàn)狀，增加體育教學(xué)課時比重，課程設(shè)置方面，以增加學(xué)生運動量為目標。合理制定教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)實際精簡課程教學(xué)內(nèi)容，細化教學(xué)計劃，而這些都是要在學(xué)生充分了解掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。理論課程教學(xué)，教師課上要與學(xué)生進行互動交流，設(shè)計問題，并利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，組織學(xué)生，維護課堂教學(xué)秩序，課堂教學(xué)效率不斷提升；實踐教學(xué)中，教師也要維護課堂教學(xué)紀律，實踐教學(xué)的重點是要讓學(xué)生動起來，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起運動，增加課堂活動，豐富教學(xué)內(nèi)容。

5、結(jié)語

體育課程改革背景下，高校積極應(yīng)對并不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，改善、完善自身教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)模式的同時徹底解決當前自身體育教學(xué)存在的問題，調(diào)動學(xué)生積極性，合理使用創(chuàng)新性教學(xué)方法，構(gòu)建陽光積極體育課堂，使學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提高，努力成為國家和社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。