小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的熱點問題與思考

◎公莉莉 （山東省臨沂市蒙陰縣第一實驗小學(xué)興隆校區(qū)，山東 臨沂 276200）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，計算教學(xué)一直是其中十分關(guān)鍵也是十分重要的一個部分，同時，這一部分往往也十分困難.在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，要求小學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速并且靈活和簡便地進(jìn)行計算.在計算教學(xué)中，很多教師為了能夠達(dá)到這個要求，都會使用很多模式化的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué).雖然最終達(dá)到了目的，但是也讓課堂和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計算能力這個過程變得十分枯燥和乏味，使學(xué)生失去了興趣.為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識到計算教學(xué)所發(fā)揮的意義，針對存在的問題實施有針對性的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與其中，以此更好地提升教育教學(xué)效果.

一、計算教學(xué)的意義

1.適應(yīng)時代的發(fā)展.

當(dāng)前社會不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的計算能力在很多領(lǐng)域中都展現(xiàn)出了十分重要的作用.未來，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭越來越嚴(yán)重，同時是數(shù)字時代，因此每一位公民都一定需要擁有基本的數(shù)學(xué)計算能力.這是素質(zhì)教育中必不可少的核心一環(huán).在當(dāng)前，計算教學(xué)的目的，既能夠讓學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)，也能夠給學(xué)生在未來步入社會中所需要的基本計算能力提供基礎(chǔ).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展.［1］

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

在每個人的成長過程中，擁有一個優(yōu)秀的邏輯思維能力不僅關(guān)系著其未來的學(xué)習(xí)和成長，也關(guān)系著個體本身的綜合素質(zhì).在計算教學(xué)中，讓學(xué)生掌握不同的計算方法，鍛煉其邏輯思維能力，這樣不僅能夠幫助學(xué)生把邏輯思維能力運用到未來的其他科目的學(xué)習(xí)中，也能夠幫助學(xué)生把這種邏輯思維能力轉(zhuǎn)換為一種與生俱來的解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會使用思辨的方法解決問題.因此，計算教學(xué)的意義重大.

3.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力.

西方很多的教育理論都強(qiáng)調(diào)理解能力，沒有對記憶能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào).但是，理解能力和記憶能力是相輔相成的，計算教學(xué)能夠通過九九表等方法，讓學(xué)生逐漸形成算法直覺，從而讓學(xué)生在不斷計算的練習(xí)過程中培養(yǎng)理解能力.

二、當(dāng)前小學(xué)計算教學(xué)中的問題

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中強(qiáng)調(diào)了計算教學(xué)的重要性，越來越多的教師和家長也認(rèn)識到了計算教學(xué)的重要性.但是，在當(dāng)前，小學(xué)計算教學(xué)中仍然或多或少地存在著各種問題，下面筆者就對當(dāng)前小學(xué)計算教學(xué)中所面臨的問題進(jìn)行分析和列舉：

1.計算教學(xué)中教師沒有對口算的速度和方法進(jìn)行要求，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力下降.有很多教師在教學(xué)中，只注重筆算，沒有強(qiáng)調(diào)口算中的正確率和計算速度，顯然，教師對于口算的觀念意識是比較淡薄的，同時，在課堂教學(xué)活動中，通常也不會安排專門的時間去對口算進(jìn)行訓(xùn)練.有很多學(xué)生在一年級的時候，沒有熟練地掌握計算二十以內(nèi)的加減法的能力，甚至到了二年級沒有熟練地背誦“九九表”.這種情況，肯定會影響計算教學(xué)的效果.

2.計算教學(xué)設(shè)置問題情境的時候，和目標(biāo)的要求產(chǎn)生了偏差.當(dāng)前，在計算教學(xué)中，都把對實際問題的解決作為其中重要的一環(huán).但在進(jìn)行計算教學(xué)的時候，通常會因為問題情境的開放性，讓學(xué)生在情境之處用力，從而讓學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成受到影響，讓教學(xué)的進(jìn)程受到拖緩.［2］

3.盲目追求不同算法，導(dǎo)致學(xué)生對計算方法的掌握受到了影響.當(dāng)前新課改雖然提倡學(xué)生需要掌握多種算法，但是在進(jìn)行教學(xué)的時候，很多教師僅僅追求方法多，沒有去制訂合理的策略.這樣會使學(xué)生為了讓教師滿意，用很多低級算法充數(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度變慢.

三、解決當(dāng)前小學(xué)計算教學(xué)問題的方法

針對上文中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者現(xiàn)提出了如下建議：

1.了解小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的要求.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，最為重要的就是清晰地了解在這一階段學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)的相關(guān)要求.對于低年級階段的學(xué)生，需要讓他們學(xué)會運用所學(xué)知識解決一些比較簡單的基礎(chǔ)問題，而隨著學(xué)生年齡的增長，所學(xué)知識內(nèi)容的變化，對學(xué)生的計算要求會逐漸增加，因此，學(xué)生需要學(xué)會解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題.教師在制訂教學(xué)計劃與設(shè)計教學(xué)策略的過程中，要了解學(xué)生的心理特點和發(fā)展現(xiàn)狀，做到有針對性.小學(xué)是學(xué)生個人能力提升的最佳階段，在這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都會不斷提升，如果在教學(xué)過程中教師所采用的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的計算能力將難以提升.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)計算教學(xué)中所存在的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.［3］教師需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握教學(xué)動向，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)和策略，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.

2.清楚小學(xué)計算教學(xué)方向和目標(biāo).小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)過程中，應(yīng)確保教學(xué)的時效性.首先，在教學(xué)過程中，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力.教師需要對每個階段學(xué)生進(jìn)行分析，在制訂了大的教學(xué)方向和目標(biāo)之后，也需要將整體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分，確定多個小教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中努力完成這些小的教學(xué)目標(biāo)，以此提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生未來得到更好發(fā)展.其次，了解教學(xué)中的重點和難點，并有效強(qiáng)化.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終會遇到一些難以解決的問題，如果學(xué)生的問題一直得不到解決，就會磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會消極對待學(xué)習(xí)，這并不利于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)目標(biāo).在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，所有的知識并不是分散的知識點，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)知識點有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，并讓學(xué)生更加靈活地運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識.再次，尋找獨到教學(xué)策略.作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、心理發(fā)展?fàn)顩r等，從而設(shè)計更有針對性和獨特性的數(shù)學(xué)教學(xué)策略.針對每名學(xué)生的問題和接受能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析問題，當(dāng)然教師還需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和時期，選擇靈活性的教學(xué)方式，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性.小學(xué)階段學(xué)生充滿活力，更容易被一些新穎的事物所吸引，需要設(shè)置更具吸引力的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率.根據(jù)學(xué)生的這種心理狀況，幫助學(xué)生尋找更合理的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力.最后，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，在課堂中組織學(xué)生相互合作、相互探究，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

3.強(qiáng)化口算教學(xué).在小學(xué)生計算能力的組成中，口算能力是基礎(chǔ)組成部分.口算不僅在小學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，和日常生活也有很大的聯(lián)系.因此，如果想要提高計算教學(xué)效果，就一定要讓學(xué)生的口算能力得到培養(yǎng).

4.對計算原理和順序進(jìn)行講解，讓學(xué)生的計算能力得到提高.在計算教學(xué)中，需要讓學(xué)生明白如何進(jìn)行計算，為什么使用這種方法計算，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握運算方法.

5.培養(yǎng)學(xué)生簡化算法的意識，從而讓學(xué)生能夠擁有靈活計算的能力.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何簡便地進(jìn)行運算.這樣能夠讓學(xué)生的計算能力得到提高，也能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng).

6.根據(jù)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境.在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常有必要的，可以引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，然后將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，使學(xué)生更加積極地參與新知識的探究與學(xué)習(xí).在新課程導(dǎo)入階段，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生回憶以往學(xué)過的知識，從而更好地過渡到要學(xué)習(xí)的新知識內(nèi)容，為新課程學(xué)習(xí)做鋪墊.教學(xué)情境可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.當(dāng)然，教學(xué)情境可以是真實的情境，也可以是虛擬情境，最終的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“整百數(shù)和一位數(shù)相乘口算”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者首先讓學(xué)生回憶以往所學(xué)的乘法運算知識，學(xué)生舉例說明.在學(xué)生所舉例子中選出代表性的算法內(nèi)容，從而引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.緊接著筆者通過實例營造情境：兩名同學(xué)在周長為600 米的操場上晨跑，其中一名同學(xué)跑了3 圈，另外一名同學(xué)跑了4 圈.根據(jù)這一情境，讓學(xué)生嘗試提出問題，運用自己所學(xué)知識解決問題.通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí).［4］

7.合理設(shè)計課后作業(yè)，理論與實踐高效結(jié)合.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是非常重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的關(guān)鍵.［5］而這種能力的培養(yǎng)僅靠課堂顯然是不夠的，因此，課后的練習(xí)也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計方式比較單一，這樣的作業(yè)設(shè)計方法會讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感覺到厭倦，學(xué)生也會因此失去學(xué)習(xí)動力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛.因此，在課后作業(yè)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的趣味性，以學(xué)生的計算能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計課后作業(yè)和相關(guān)活動.以此為目標(biāo)能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，應(yīng)從多方面進(jìn)行考慮，同時，在作業(yè)設(shè)計的過程中，注重多樣化，將教材中的知識內(nèi)容或相關(guān)習(xí)題與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中，能夠獲得快樂，并改變以往做作業(yè)的枯燥，從而體會到學(xué)習(xí)的快樂.筆者在實際作業(yè)設(shè)計的過程中，會從這幾方面著手：首先，以學(xué)生知識基礎(chǔ)、鞏固為出發(fā)點.其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三.最后，對知識內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，最大限度地激發(fā)學(xué)生的個人潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.通過課后作業(yè)的有效設(shè)計，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得了快樂，也體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量.

四、總 結(jié)

當(dāng)前很多教師已經(jīng)意識到了計算教學(xué)的重要性，因此本文主要討論了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)的熱點問題，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠為各位同僚提供參考.