高職院校思政課教師隊伍建設(shè)初探
——以江西某衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例

鐘昭鋒，周武兵

（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要理直氣壯開好思政課，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，思政課教師要給學(xué)生內(nèi)心埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，了解高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題，加強思政課教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、能肩負(fù)“培根鑄魂”使命的思政課教師隊伍，我們以江西某衛(wèi)生職業(yè)院校為例，對思政課教師進行調(diào)研。

1 高職院校思政課教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

采用問卷調(diào)查法，對江西省某衛(wèi)生職業(yè)院校思政課專兼職教師進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)思政課教師主要存在以下幾個問題。

1.1 專職思政課教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)不高

思政課教師數(shù)量不足，缺乏高層次人才。學(xué)院專職思政課教師只有5人，師生比為1∶656，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家高校1∶350的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。在專兼職思政課教師中，中級職稱和本科學(xué)歷的人員居多，比例高達(dá)57.2%，缺乏博士、省級教學(xué)名師等高層次人才。

思政課教師整體素質(zhì)不高。專兼職思政課教師教學(xué)、科研能力不強，學(xué)院至今沒有獲得青年思政課教師基本功技能比賽獎，沒有獲得省精品課程、課程思政示范課程、省社科基金項目。

1.2 思政課教師教育教學(xué)方法單一，教學(xué)吸引力不強

思政課教師偏重理論教學(xué)，與現(xiàn)實結(jié)合不足，多采取灌輸型、“一言堂”式教學(xué)模式。任課教師照本宣科，教學(xué)手段仍是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)或簡單的多媒體課件教學(xué)，缺乏創(chuàng)造性。目前，學(xué)院思政課教師普遍采用超過100人的大班教學(xué)方式，課堂紀(jì)律難管理，使得教學(xué)效果難以保障，學(xué)生參與度低，“抬頭率”“點頭率”不高。

1.3 對思政課教師隊伍建設(shè)重視不夠，缺乏有效保障機制

沒有制訂思政課教師隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，沒有把思政課教師隊伍建設(shè)放在重要位置，也沒有將其納入黨委重要議事日程。在機構(gòu)設(shè)置上，沒有單獨設(shè)立思政部，導(dǎo)致組織管理、教學(xué)管理、隊伍管理、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)團隊打造和教科研開展方面存在一定困難。在經(jīng)費保障上，未按照?？圃盒Ｃ可磕瓴坏陀?0元的標(biāo)準(zhǔn)下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，未設(shè)置思政課教師崗位津貼，未設(shè)立針對思政課教師的考核評價體系，等等。

2 思政課教師隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析

（1）思想認(rèn)識不到位，沒有將思政課教師隊伍建設(shè)納入學(xué)院重要議事日程。沒有把思政課當(dāng)作落實高校立德樹人教育任務(wù)最重要的課程去對待，沒有把思政課教師隊伍當(dāng)作“培根鑄魂”最重要的生力軍去建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)院思政課教師配備不足，思政課教師隊伍建設(shè)規(guī)劃、制度保障等頂層設(shè)計缺乏。

（2）對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)不夠、領(lǐng)會不深。學(xué)院在第一時間組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，但在學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化上抓得不實，用這一重要講話精神推動思政課守正創(chuàng)新、加強思政課教師隊伍建設(shè)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的成效不顯著。

分管領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)院思政課及思政課教師隊伍建設(shè)重視不夠，沒有學(xué)深、悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，也沒有用這一思想去統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院思政課和思政課教師隊伍建設(shè)，沒有深入學(xué)生、深入教師、深入課堂進行調(diào)查研究，不了解思政課和思政課教師隊伍狀況，對思政課教師隊伍建設(shè)存在的問題把握得不準(zhǔn)，對如何加強學(xué)院思政課教師隊伍建設(shè)缺乏思考，沒有為黨委科學(xué)決策提供建設(shè)性建議，致使學(xué)院思政課教師隊伍建設(shè)存在的問題得不到有效解決。

（3）教師職業(yè)能力有待提升。學(xué)院從中職教育向高職教育轉(zhuǎn)型，對思政課教師提出了更高要求，思政課教師在思想和業(yè)務(wù)能力上還沒有完全適應(yīng)，另外，繁重的教學(xué)任務(wù)對保證思政課教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。由于教師數(shù)量嚴(yán)重不足，專職教師在完成授課任務(wù)之余，難以留存保障高水平教科研工作所需的充足時間和自我提升的學(xué)習(xí)精力，教師教學(xué)、科研能力不強。

3 建議

3.1 強化領(lǐng)導(dǎo)，將思政課教師隊伍建設(shè)納入黨委重要議事日程

3.1.1 落實黨委主體責(zé)任 加強學(xué)院黨委對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，加大思政課教師隊伍建設(shè)力度，把中央和地方黨委政府有關(guān)思政課教師隊伍建設(shè)的政策落到實處。

3.1.2 發(fā)揮政治核心作用 黨委要不斷強化思政課教師的使命意識，引領(lǐng)思政課教師正確的政治方向，加強組織紀(jì)律教育；深入教學(xué)一線，了解思政課教學(xué)動態(tài)，及時幫助教師解決存在的問題。

艾滋病相關(guān)腫瘤主要有非霍奇金淋巴瘤和卡波西肉瘤，也需關(guān)注非HIV定義性腫瘤如肝癌、肺癌、肛周腫瘤等的篩查、診治和處理。腫瘤的確診依賴病理活檢。治療需根據(jù)病情給予個體化綜合治療，包括手術(shù)、化療、介入和放療（具體請參考相關(guān)指南）。所有的艾滋病合并腫瘤的患者均建議盡早啟動HAART，需要注意抗病毒藥物和抗腫瘤藥物之間的相互作用，盡量選用骨髓抑制作用和藥物間藥物相互作用小的HAART方案如含INSTIs的方案。腫瘤的診治不應(yīng)因感染HIV而降低要求，應(yīng)提倡多學(xué)科合作診治（MDT）模式的應(yīng)用，應(yīng)與腫瘤科、介入科、外科等專家一同制定診治方案。治療中注意預(yù)防各種并發(fā)癥尤其是感染的發(fā)生。

3.1.3 完善思政課教師隊伍建設(shè)規(guī)劃 從思政課教師現(xiàn)狀出發(fā)，制訂思政課教師隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，加大人才引進和招聘力度，嚴(yán)把思政課教師“入口關(guān)”，嚴(yán)格按照國家思政課師生比1:350的標(biāo)準(zhǔn)，配齊思政課教師，打造一支政治立場堅定、專業(yè)知識豐富的高層次高水平師資隊伍。

3.2 提升素養(yǎng)，讓思政課教師成為堅定的馬克思主義信仰者

3.2.1 選強 堅持高標(biāo)準(zhǔn)選用思政課教師，把理想信念堅定、道德品格高尚、理論功底扎實、教學(xué)效果良好的教師選配到思政課教學(xué)崗位。新任專任思政課教師原則上應(yīng)是中共黨員，并具備相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)位。

3.2.2 篤信 使思政課教師成為堅定的馬克思主義信仰者。根據(jù)習(xí)近平總書記“讓有信仰的人講信仰”講話精神，用馬克思主義特別是馬克思主義中國化的最新成果—— 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，武裝思政課教師頭腦，把思政課教師打造成具有堅定的馬克思主義信仰者，使其堅定“四個自信”，增強“四個意識”，堅決做到“兩個維護”，以自身影響學(xué)生、教育學(xué)生、感召學(xué)生。

3.2.3 悟透 讓思政課教師成為理論專家。通過學(xué)習(xí)研討會、學(xué)習(xí)強國平臺等，定期組織思政課教師讀原著、學(xué)原文、悟原理，強化馬克思主義理論尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)；強化黨相關(guān)知識學(xué)習(xí)，使其學(xué)通弄懂黨的思想理論，理解黨的主張、黨的要求；強化時政學(xué)習(xí)，提高其對敏感和復(fù)雜問題的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)和實踐，把思政課教師培養(yǎng)成馬克思主義理論專家。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，使思政課教師成為思政教育的“行家里手”

充分發(fā)揮思政課“培根鑄魂”的作用，思政課教師不僅要能教、樂教，還要善教。為此，要求思政課教師做到以下幾點。

3.3.1 增強思政課教學(xué)的針對性 思政課教師必須了解學(xué)生所思所想，開展富有針對性的教學(xué)。因材施教，提煉貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程要求、中國特色社會主義實踐中的重大現(xiàn)實問題、學(xué)生普遍關(guān)心的熱點難點問題，梳理教學(xué)重難點，把理論性、政治性、專業(yè)性語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的語言形式。

3.3.3 提高自身修養(yǎng)，以人格魅力感召學(xué)生 親其師才能信其道。思政課教師要強化師德師風(fēng)建設(shè)，為人師表，有堂堂正正的人格，有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，講品位、講格調(diào)、講責(zé)任，樹立高遠(yuǎn)的理想信念，具備高尚的道德品德及思想情操，以德立身，言傳身教，為學(xué)生做出人格表率，以自己的人格魅力影響學(xué)生。

3.4 協(xié)同推進，建立健全思政課教師隊伍建設(shè)運行保障機制

3.4.1 建立健全管理機制 單獨設(shè)立思政部。獨立設(shè)置直屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)院其他二級院（系）行政同級的思想政治理論課教學(xué)科研二級機構(gòu)，承擔(dān)全校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)一管理思想政治理論課教師，承擔(dān)馬克思主義理論科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等工作。這樣有利于規(guī)劃管理，加強學(xué)科建設(shè)，加大思政課教師隊伍建設(shè)力度，同時可以有效解決教師在學(xué)科依托和職業(yè)歸屬方面的問題。配齊機構(gòu)主要負(fù)責(zé)人。機構(gòu)主要負(fù)責(zé)人應(yīng)具有馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科背景、學(xué)歷和職稱，不得兼任其他二級院（系）的主要負(fù)責(zé)人。建立院領(lǐng)導(dǎo)掛點聯(lián)系思政課教師制度，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期分別到堂聽課兩次以上，定期聽取思想政治理論課教學(xué)工作匯報，解決實際問題；把思想政治理論課列為學(xué)院重點課程，納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.4.2 建立健全考核評價和監(jiān)督機制 根據(jù)學(xué)院實際，制定業(yè)務(wù)考核與師德師風(fēng)考核相結(jié)合的考評機制，并設(shè)立專門的機構(gòu)負(fù)責(zé)考評，將思想品德、教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)能力、師德師風(fēng)等指標(biāo)作為思政課教師職務(wù)評聘晉升、進修和干部選拔的依據(jù)。對綜合表現(xiàn)突出的思政課教師給予表彰，對綜合表現(xiàn)一般特別是師德師風(fēng)不佳、師德師風(fēng)敗壞的教師進行批評教育、相應(yīng)紀(jì)律處分，甚至取消教師資格。加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，建立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、教師監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督三位一體的師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)平臺，利用行政監(jiān)督和輿論監(jiān)督來制約思政課教師的行為。

3.4.3 建立健全經(jīng)費保障機制 落實每年每生均費不低于30元的專項經(jīng)費，用于開展思政課教師各項培訓(xùn)、學(xué)術(shù)活動等；增加思政課教師的課題立項，加大科研基金方面的經(jīng)費支持力度，營造良好的科研氛圍。

3.4.4 建立健全個人收入和工作激勵保障機制 在績效工資分配上，思政課教師的實際平均收入不低于學(xué)院相關(guān)系部專業(yè)教師的平均水平；在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘上，單獨設(shè)立馬克思主義理論類別，按教師比例核定思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）各級崗位占比，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位比例不低于學(xué)院平均水平，指標(biāo)不得挪作他用；在表彰評優(yōu)方面，將思政課教師的表彰評優(yōu)納入學(xué)院各類教師表彰體系，并針對思想政治理論課教師確定一定比例，進行統(tǒng)一表彰。

3.5 全校聯(lián)動，貫徹大思政理念，構(gòu)建課程思政體系

大力推進課程思政改革，積極構(gòu)建“三全”育人體系（全員育人、全程育人、全方位育人）。堅持“顯隱同向”，強化課程建設(shè)。前期學(xué)院已經(jīng)為全院教師舉辦過課程思政相關(guān)培訓(xùn)及課程思政比賽，成效顯著，種下了課程思政的“種子”。下一步將指導(dǎo)各學(xué)科開展?jié)撾[式課堂教育，將思政的“鹽”融進專業(yè)課程的優(yōu)質(zhì)“底湯”之中。制定《“課程思政”示范課程建設(shè)實施方案》，梳理課程思政核心內(nèi)容，強化思想政治理論課價值，凸顯通識課程的價值引領(lǐng)功能，注重專業(yè)課程的滲透作用。學(xué)院在思想政治理論課、通識課、專業(yè)課中遴選幾門課程思政示范課程，構(gòu)建“三位一體”課程思政教育教學(xué)體系，貫徹落實大思政理念，從思政課程走向課程思政。