新時代農(nóng)村教師師德建設(shè)的問題及對策

■ 石家莊市欒城區(qū)第六中學(xué) 安瑞景

農(nóng)村教師師德建設(shè)面臨的問題

師德是指教師在接受教育與培訓(xùn)以及在教育教學(xué)活動中的自我體驗與修養(yǎng)。師德是內(nèi)化教師職業(yè)規(guī)范所形成和獲得的個體性的自覺自愿的品質(zhì)，深刻影響著教師的教學(xué)行為，是教師實現(xiàn)自我價值的重要手段。鑒于加強師德建設(shè)是教師實現(xiàn)自我完善的需要，關(guān)系到社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，國家已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，將師德建設(shè)擺在突出位置。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們的價值取向呈現(xiàn)多元化，再加上農(nóng)村教師的收入較低、工作環(huán)境較差，對部分農(nóng)村教師的師德師風(fēng)造成了一系列負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

職業(yè)道德意識淡薄，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神缺失。做好教書育人的本職工作是教師的第一要務(wù)。然而，部分農(nóng)村教師缺乏責(zé)任感，職業(yè)道德意識變得淡薄，將主要精力投入到獲取利益上。另外，由于工作壓力過大，部分農(nóng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感偏低，對待其從事的職業(yè)缺乏崇敬的態(tài)度。這些教師只是將教學(xué)工作當(dāng)作其需要完成的既定工作任務(wù)，對教學(xué)工作缺乏激情，并不主動遵循教學(xué)規(guī)律，不重視提高教學(xué)質(zhì)量，這必將對學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。

工作紀(jì)律觀念不強，職業(yè)道德行為失范。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件要求，規(guī)范自身職業(yè)道德行為。然而，部分農(nóng)村教師紀(jì)律觀念淡漠，作風(fēng)渙散，不注重課堂紀(jì)律，重智育、輕德育，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用。農(nóng)村教師職業(yè)道德行為失范會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，阻礙農(nóng)村教師師德建設(shè)的良性發(fā)展。

理想信念缺失，個人修養(yǎng)欠佳。我國絕大部分農(nóng)村教師是具有高度責(zé)任感和較強事業(yè)心的，但還是有較少的農(nóng)村教師受到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中某些不利因素的影響，表現(xiàn)出功利化、自我化的傾向，較多地考慮個人利益。例如，存在個別農(nóng)村教師向?qū)W生推銷教輔資料以獲取利益的情況。在此種情況下，這些農(nóng)村教師就會忽視對政治理論的相關(guān)學(xué)習(xí)，將對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)帶來不利影響。

創(chuàng)新能力明顯不足，教育觀念滯后。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是促進(jìn)教師師德建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。但在全面深化教育改革的大背景下，部分農(nóng)村教師在教學(xué)過程中，依舊沒有擺脫固有的教育觀念，將重心放在“只管教書”上，把考試成績的高低作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，仍然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致其對教學(xué)手段和教學(xué)方法的探索缺乏創(chuàng)新，個人創(chuàng)新能力不足的問題凸顯。部分農(nóng)村教師的教學(xué)水平難以適應(yīng)新時代的教育變革，沒有真正樹立正確的教育觀念，在其教學(xué)過程中沒有真正做到以生為本，因材施教，導(dǎo)致其課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生的個體成長造成了影響。

促進(jìn)農(nóng)村教師師德建設(shè)的措施

面對農(nóng)村教師師德建設(shè)方面存在的問題，各級教育行政部門和農(nóng)村中小學(xué)都要理性思考，積極探尋加強農(nóng)村教師師德建設(shè)的有效措施，以此有效推動農(nóng)村教師師德建設(shè)的長效發(fā)展。

增強師德教育，提升教師思想政治素養(yǎng)。一是各級教育行政部門要以培育優(yōu)秀人才、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量為出發(fā)點，以教師師德建設(shè)為主題，大力開展政治理論專題講座、理想信念教育征文等理想信念教育活動，增強農(nóng)村教師的崗位職責(zé)意識，激發(fā)農(nóng)村教師教書育人的責(zé)任感，提升農(nóng)村教師的思想政治素養(yǎng)。二是農(nóng)村中小學(xué)要完善德育工作者培訓(xùn)制度，組織班主任、思政課教師開展師德教育專項培訓(xùn)活動，不斷提升他們的思想政治素養(yǎng)。三是農(nóng)村中小學(xué)要充分結(jié)合新入職農(nóng)村教師的實際情況，制定切實可行的師德教育培訓(xùn)實施方案，開展針對性強的專項培訓(xùn)活動，如赴愛國主義教育基地開展專題培訓(xùn)活動，以此提升這些教師的思想政治素養(yǎng)。

積極培樹典型，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。培樹先進(jìn)典型既是推進(jìn)農(nóng)村教師師德建設(shè)的重要舉措，也是教育農(nóng)村教師和學(xué)生的重要手段。一方面，各級教育行政部門要積極培樹先進(jìn)典型，開展事跡報告會、表彰會、研討會等多種活動，集中宣傳一批富有時代性、激勵性的典型教師的先進(jìn)事跡，并表彰一批師德標(biāo)兵，形成人人爭做“四有”好教師的良好局面。另一方面，各級教育行政部門要充分依托電視、報紙等傳統(tǒng)媒體平臺，以及“兩微一端”新媒體平臺，大力營造輿論氛圍，宣傳典型教師的優(yōu)秀事跡，為農(nóng)村教師和學(xué)生樹立榜樣，弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚。

強化師德監(jiān)督，建立健全多元化監(jiān)督體系。為了扎實推進(jìn)農(nóng)村教師師德建設(shè)，必須強化師德監(jiān)督，建立健全多元化監(jiān)督體系。一是要構(gòu)建以教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會各界人士等多方參與的師德監(jiān)督體系，鼓勵特定組織和個人對農(nóng)村教師的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督和民主評議。對有悖于師德形象的農(nóng)村教師，要按照相關(guān)規(guī)定，實施針對性地批評和懲罰；對造成惡劣社會影響的農(nóng)村教師，要實行師德“一票否決制”。二是要建立健全師德輿情快速反應(yīng)機(jī)制。各級教育行政部門要充分利用“兩微一端”新媒體平臺，建立健全師德輿情快速反應(yīng)機(jī)制，以及時掌握農(nóng)村教師隊伍的師德表現(xiàn)情況，并對出現(xiàn)師德問題的農(nóng)村教師進(jìn)行早警示、早糾錯。三是探索建立師德監(jiān)督員制度。各級教育行政部門要積極聘請人大代表、政協(xié)委員、社會各界代表等作為師德監(jiān)督員，對農(nóng)村教師實施全方位監(jiān)督，促使農(nóng)村教師師德問題得到及時處理。

加強師德問責(zé)，加大違規(guī)行為懲治力度。依法執(zhí)教不僅是對農(nóng)村教師師德修養(yǎng)的底線要求，還是農(nóng)村教師重要的職業(yè)行為準(zhǔn)則。對于農(nóng)村教師存在的師德問題，各級教育行政部門要實行師德問責(zé)制度，加大對農(nóng)村教師違規(guī)行為的懲治力度。同時，各級教育行政部門要加強對農(nóng)村教師職業(yè)行為的嚴(yán)格管理，按照《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等文件要求，對農(nóng)村教師違反師德的行為進(jìn)行整治，視其行為后果，采取誡勉談話、通報批評、降級等處罰手段，實現(xiàn)對農(nóng)村教師師德違規(guī)行為的“零容忍”。

從教師素質(zhì)構(gòu)成要素上看，師德是教師素質(zhì)的核心。從新課程改革來看，師德是改革的關(guān)鍵。各級教育行政部門和農(nóng)村中小學(xué)只有通過不斷加強農(nóng)村教師師德建設(shè)，構(gòu)建積極向上的教師文化，才能有效地促進(jìn)農(nóng)村教師教育理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生得到最佳發(fā)展。