“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

■ 石家莊學(xué)院音樂學(xué)院

鋼琴基礎(chǔ)課程是高等院校音樂教育的主要課程之一，其教學(xué)目的是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)具有較為全面的理論知識和較為熟練的基礎(chǔ)技能，并且兼具組織、教學(xué)、輔導(dǎo)能力于一身的音樂師資人才。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都主動把握互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇，高等教育領(lǐng)域自然也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，高等院校的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行一系列的創(chuàng)新與改革。

傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題。教學(xué)方式單一是傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)中普遍存在的問題。由于課程內(nèi)容較多而單課時總量有限，于是部分教師只能減少基礎(chǔ)知識的講授，留給學(xué)生更多的動手練習(xí)機(jī)會。然而，即使是在有限的理論講授環(huán)節(jié)，教師也普遍采用灌輸式教學(xué)法，整個課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，受大班容量的影響，學(xué)生沒有充足的時間在課堂上進(jìn)行演練，教師也無法在演奏技巧方面開展因人而異的指導(dǎo)。此外，就教學(xué)內(nèi)容而言，傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)只能制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)進(jìn)度，難以顧及學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生。

現(xiàn)代信息技術(shù)在鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢。一是拓展教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴基礎(chǔ)課程的資源主要表現(xiàn)為教材和鋼琴，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以建立包括鋼琴演奏的理論知識的音頻、樂譜知識的視頻在內(nèi)的教學(xué)資源庫，學(xué)生可以隨時進(jìn)行瀏覽和下載。二是革新教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)流程基本是學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，隨后教師講授新知識，學(xué)生課后再自主練習(xí)，這一模式忽視了鋼琴課程的實踐性特征，不利于培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以在線觀看教師的演奏視頻或上傳自己的演奏視頻，并就自己的困惑與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革路徑。一是提升教師信息化技術(shù)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加相關(guān)的信息化技術(shù)培訓(xùn)課程，促使教師不斷提升信息技術(shù)在教學(xué)中的運用能力，及時有效地處理授課中出現(xiàn)的問題。二是借助微課，合理利用碎片化時間。當(dāng)前，碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)融入到了我們的日常生活當(dāng)中，鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)潮流。教師可以基于鋼琴基礎(chǔ)課程內(nèi)容的特征開展微課教學(xué)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足。三是借助手機(jī)APP開展自主學(xué)習(xí)。目前應(yīng)用于手機(jī)端的鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練的APP能夠自動識別、分析使用者在彈奏練習(xí)曲過程中的音準(zhǔn)情況，以及節(jié)拍、節(jié)奏是否正確，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的得力助手。