讓物理不再“霧里”

■ 豐寧滿族自治縣第三中學

經(jīng)常聽到學生這樣說初中物理：“太難了，難死寶寶啦！”“太難了，覺得不愛了！”每當這時候，筆者不禁思索，初中物理死記硬背太累，靈活運用不會，學習起來乏味，如何激發(fā)學生學習物理的積極性，讓物理不再“霧里”？筆者在多年的教學實踐中，摸索出以下幾點經(jīng)驗：

了解學生，做到“投其所好”。作為八年級的一門新開課程，物理學科穿著一身神秘的外衣出現(xiàn)在課堂上，吸引著許多學生。三分鐘熱度怎么轉(zhuǎn)變成樂學好學呢？筆者認為，教師要先了解學生，做到“投其所好”。教師可在每次接手新的班級時，利用一個月或是更多時間了解班上每個同學的脾氣秉性、興趣愛好及特長，并一一記錄；在教學過程中，特別是實驗探究，盡可能地與生產(chǎn)生活相關(guān)、與同學們?nèi)粘Ｏ嚓P(guān)、與學生們的興趣愛好相關(guān)，畢竟興趣是最好的老師；在指導時要深入淺出，緊緊抓住學生的好奇心理，激發(fā)他們的探究欲望；在布置課后作業(yè)時，安排一些能在家完成的相關(guān)實驗，鼓勵學生根據(jù)實際改進實驗，力爭做到活學活用，使他們在動手過程中有獲得感、在課堂反饋中有成就感。

顛覆自己，做課上“笨老師”。很多課堂活動基本上都是“1+N”這個模式，雖說要把課堂還給學生，但真正做到卻很難。物理課要想上得好，教師需要顛覆自己，做課堂“好導演、笨老師”。短短的45分鐘上課時間，需要學生和教師共同來把“戲”演好，誰都不能偷懶。演示實驗過程中，教師可“笨”到演示實驗也出錯誤，需要學生幫助找原因、想辦法解決，保證學生們的參與度。但教師又不能一“笨”到底，在探究實驗過程中，可借巡視之際，參與到學生的實驗中答疑解惑，提高與學生的互動，保證課堂質(zhì)量。當然，教師要想物理課上不被“問倒”，平時在業(yè)務(wù)上就得多鉆研、多總結(jié)、多反思、多涉獵、多積累。

回歸本性，做課下“好朋友”。我國自古就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)。在現(xiàn)代的師生關(guān)系中，教師和學生在人格上是平等的，在活動中是民主的，在相處上是和諧的。教師要善于拉近與學生的距離，和學生成為好朋友，才能更好地幫助學生。八九年級的孩子，天真爛漫、富有想象力，具備一定的獨立思考和分辨是非的能力，懂得感恩、懂得理解，但也會遇到這樣那樣的問題，教師要盡量幫助孩子排困解憂、答疑解惑，這樣就能在傳道授業(yè)時受到學生喜歡，進而所教學科也會被學生喜歡，畢竟人們常常“愛屋及烏”?。?/p>

當然，身為教師，還需要不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，努力錘煉基本功。只有這樣，教師才能用先進的教育教學理念、豐富多樣的教學方法和教學設(shè)計，激發(fā)學生學習物理的興趣，才能處理好師生關(guān)系，在教學中引導學生喜歡上物理。