初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣三灘中學(xué) 周建平

初中數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，數(shù)學(xué)作為初中階段重要的教學(xué)科目，教師在教學(xué)中要重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生思維的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性

初中數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系非常緊密，生活中隱藏著許多知識點，在實際教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的應(yīng)用能力。創(chuàng)新與實踐是教學(xué)的靈魂，是素質(zhì)教育背景下的核心教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識點的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識來發(fā)展學(xué)生的思維能力。初中生的認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全，他們在學(xué)習(xí)過程中需要教師的積極引導(dǎo)，教師通過創(chuàng)新教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力符合初中生的發(fā)展實際，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是對教學(xué)模式的改進，更是現(xiàn)代教育的必然追求，能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者和組織者，教師采取的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是單純地對知識進行傳授，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，枯燥乏味的課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常低。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會更加活躍，進而有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)與問題是緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)設(shè)問題情境是一種有效的教學(xué)方法，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、豐富學(xué)生的想象力打下了良好的基礎(chǔ)。比如，初中數(shù)學(xué)《幾何圖形》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和理解起來有一定的難度，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，促進他們實踐能力的提升。如學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，每個小組準(zhǔn)備一個立方體，教師以立方體為基礎(chǔ)進行問題的引領(lǐng)：若想展開立方體，需要沿著哪些線剪開？立方體有幾個面？展開的平面圖形應(yīng)該有幾個小正方形？結(jié)合實物創(chuàng)設(shè)問題情境有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生融入小組活動中，課堂氛圍也更加活躍。另外，學(xué)生通過動手裁剪探索立方體展開圖的不同形式，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時也大大提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，他們喜歡更加新穎的學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)實踐活動與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)結(jié)合在一起有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。比如，在初中數(shù)學(xué)《隨機事件與概率》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。教師首先創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：學(xué)校組織演講比賽，班上有五名同學(xué)要參加比賽，以抽簽的方式?jīng)Q定每個人上場的順序，小明首先抽簽，在看不到其他紙簽的情況下，請考慮以下問題：（1）抽到的序號有幾種可能的結(jié)果？（2）抽到的序號小于6 嗎？（3）抽到的序號會是0 嗎？（4）抽到的序號會是1 嗎？教師創(chuàng)設(shè)情境之后，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動來回答問題，并在小組內(nèi)進行總結(jié)和歸納，加深學(xué)生對隨機事件及其特點的認(rèn)識和理解。在實踐活動中，學(xué)生的思維更加活躍，大大提升了創(chuàng)新精神和實踐能力。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。但是我國應(yīng)試教育的思想根深蒂固，很多教師在實際教學(xué)中都忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常低下，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。希望通過本文的探討能夠給教師提供一定的參考，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生留更多的課堂空間，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。