利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

甘肅省華池縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 朱有為

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)職業(yè)教育也面臨著深化改革。在這樣的背景下，中職教育實(shí)現(xiàn)了突破性的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)人才成為社會(huì)建設(shè)的重要力量。教育系統(tǒng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不但改變了傳統(tǒng)的教育模式，更讓數(shù)學(xué)教育有了現(xiàn)代化的意義。學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中探究了一些更有價(jià)值的問(wèn)題，使信息媒體在教育中的作用得到充分體現(xiàn)，為中職教育教學(xué)水平的提高提供了有力保障。

一、現(xiàn)代信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于集中學(xué)生在課堂上的注意力

現(xiàn)代信息化技術(shù)能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力，在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生的注意力很難一直集中，因?yàn)槿说淖⒁饬κ怯邢薜?，加之?dāng)?shù)學(xué)本身具有抽象性，因此學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分神的現(xiàn)象非常普遍。為了將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，可以采用一些新鮮事物引起學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生不再受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的桎梏，新奇有趣的教學(xué)環(huán)境使他們能夠自然而然地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高有著重要作用。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)代信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著重要作用。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，填鴨式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性造成了極大的限制。然而，學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新思維能力發(fā)展之間有著密切的關(guān)系，想要培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，就必須重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展?，F(xiàn)代信息化的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠更直觀地感受到數(shù)學(xué)教學(xué)，一些新媒體的教學(xué)方式可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性得到有效激發(fā)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。

3.有利于提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通常以口述授課為主，這種方式很難全面地將教學(xué)內(nèi)容概括出來(lái)。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，教師借助信息化環(huán)境，可以彌補(bǔ)口述授課中的不足。例如，在“排列組合”這節(jié)課中，教師在講乘法原理時(shí)，就可以借助多媒體向?qū)W生播放視頻，展示一場(chǎng)服裝發(fā)布會(huì)，模特們穿著不同的衣服和褲子走秀。看過(guò)視頻后，教師向?qū)W生提問(wèn)：如果設(shè)計(jì)師共設(shè)計(jì)了8 件上衣，7 條褲子，要求上場(chǎng)的模特必須選擇一件上衣和一條褲子，那么他可以有多少種搭配的方法？學(xué)生結(jié)合之前看過(guò)的視頻，便能理解該問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)其課堂認(rèn)知程度的加深。

二、利用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的有效策略

1.基礎(chǔ)課程采取“多媒體課件+板書(shū)”的教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書(shū)更加有利于教師進(jìn)行詳細(xì)的、具體的講解，能夠幫助學(xué)生有針對(duì)性地攻克某一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。但是，它并不利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體性的梳理，不能幫助學(xué)生系統(tǒng)化地厘清知識(shí)結(jié)構(gòu)，將前后知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)。而多媒體課件能夠較好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)多媒體課件，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體地體現(xiàn)在學(xué)生面前，以流程圖的方式幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。利用多媒體課件能夠使數(shù)學(xué)課堂更具系統(tǒng)性及完整性，并且?guī)椭鷮W(xué)生將前后知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷連情況。在基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)“多媒體課件＋板書(shū)”的模式，既能保證課堂的整體性，又能強(qiáng)化對(duì)難點(diǎn)的教學(xué)，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化

對(duì)于中職生而言，數(shù)學(xué)的邏輯性及抽象性一直是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)原理得以被解剖，抽象性的概念變得具體化。例如，利用作圖軟件，可以將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行劃分，對(duì)每一部分進(jìn)行具體解剖，并通過(guò)箭頭構(gòu)建出其中的關(guān)系圖，以更加具象、立體的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)活動(dòng)能夠豐富課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)的引用能夠更加有效地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的作用，營(yíng)造更加生動(dòng)的活動(dòng)情境，提高數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性及激烈性，點(diǎn)燃學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建精品課堂

通過(guò)信息化的平臺(tái)，能夠打破課堂教學(xué)的局限，使學(xué)生在生活中不斷理解教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這需要優(yōu)秀教師通過(guò)自身的專業(yè)能力在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上打造精品課堂。學(xué)校應(yīng)組織教師對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與梳理，并挑選出在不同難點(diǎn)的教學(xué)上表現(xiàn)更出色的教師，將其教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，發(fā)布到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)秀教師通俗易懂的、精辟的、高質(zhì)量的教學(xué)，這也有利于學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

信息化教學(xué)的融入是中職數(shù)學(xué)教學(xué)必然的改革態(tài)勢(shì)。但是，信息化教學(xué)的出現(xiàn)也使教師在工作中面臨更大的挑戰(zhàn)，教師必須熟練掌握信息化技術(shù)，能夠通過(guò)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，解決教學(xué)中的難題。