體育游戲在幼兒園體育中的運(yùn)用

王小澤

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

從字面上看，體育游戲是體育與游戲的結(jié)合，將體育融入游戲中能夠提高幼兒的積極性，吸引幼兒注意。幼兒的身體與心智尚未發(fā)育完全，更多的是利用本能進(jìn)行選擇，若采用傳統(tǒng)的體育開展模式，很有可能會(huì)引發(fā)幼兒的厭惡與反感，但若是將游戲融入體育課程中，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師也可以利用體育游戲融入課堂，提高課堂效率。

1、體育游戲?qū)τ谟變簣@體育教育的重要性

1.1、有利于提高幼兒的身體素質(zhì)

體育游戲是以體育為媒介，利用游戲的方式，提高和鍛煉幼兒的身體健康水平的一種方式。傳統(tǒng)的體育課程中僅包括了跑步，而體育游戲，則包括了跑步、跳躍、攀登、爬、投擲等等多種動(dòng)作綜合提高幼兒的各項(xiàng)身體水平，除了鍛煉身體素質(zhì)，還能夠促進(jìn)幼兒的心肺健康、骨骼健康，訓(xùn)練幼兒的身體平衡。從身體素質(zhì)來(lái)看，不同幼兒因遺傳會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)水平不同的情況，但這也可以通過(guò)后天鍛煉改變，經(jīng)過(guò)各項(xiàng)體育游戲鍛煉，能提高發(fā)育較為緩慢幼兒的身體素質(zhì)水平。幼兒階段同樣也是孩子身體成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，能夠有效提高幼兒的身體素質(zhì)。

1.2、有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

體育游戲不僅僅有著提高幼兒身體素質(zhì)能力的作用，還能夠幫助幼兒提升智力。首先，體育游戲中的許多動(dòng)作和項(xiàng)目極其考驗(yàn)幼兒的平衡能力、記憶力、反應(yīng)力等等，幼兒可以在游戲中得到發(fā)展；其次，體育游戲還能夠塑造幼兒強(qiáng)大的內(nèi)心，幫助幼兒形成一個(gè)良好的后天性格。因家庭環(huán)境不同，每個(gè)家長(zhǎng)培養(yǎng)出的幼兒性格各有特色，若家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)好，幼兒會(huì)形成較為內(nèi)向的性格，若家長(zhǎng)采取放養(yǎng)的培養(yǎng)方式，幼兒性格可能會(huì)偏向開朗、活潑。但幼兒階段的性格有非常強(qiáng)的可塑性，教師在體育游戲開展過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓性格較為內(nèi)向的幼兒積極參與到活動(dòng)中，獨(dú)立完成某項(xiàng)游戲項(xiàng)目，提高幼兒之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠培養(yǎng)出擁有開朗、獨(dú)立自主、擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)性格的幼兒，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生較大的積極影響。

1.3、有利于提高幼兒的心理承受能力

部分幼兒長(zhǎng)久以來(lái)一直呆在舒適圈中，從未主動(dòng)探索過(guò)外面世界，一旦換到新環(huán)境中，很有可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，也就是心理承受能力過(guò)低。體育游戲的目的就是利用游戲的方式解放幼兒天性，在游戲中沒(méi)有高低之分，所有幼兒都處于同一起跑線中。并且許多游戲非?？简?yàn)幼兒的獨(dú)立能力與合作能力，幼兒必須主動(dòng)邁出腳步才能配合團(tuán)隊(duì)，贏取勝利。在游戲剛開始的階段，教師可以設(shè)置難度較小，趣味性非常強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，這樣能夠在最大程度上消除幼兒的恐懼心理，吸引幼兒的注意力，讓其全身心的投入到游戲中。在較為考驗(yàn)獨(dú)立性的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)自己的努力才能實(shí)現(xiàn)成功，若不努力則只能接受失敗，在這個(gè)過(guò)程中極大的提高了幼兒的心理承受能力。

2、體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用原則

首先，幼兒園的體育游戲應(yīng)當(dāng)遵循針對(duì)性教學(xué)原則。教師要根據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)選擇最合適的幼兒競(jìng)賽或幼兒體育教學(xué)形式，讓幼兒在體育游戲中得到發(fā)展，既能提高幼兒個(gè)人體能，又能完成教學(xué)任務(wù)；

其次，幼兒園的體育游戲應(yīng)當(dāng)遵循適應(yīng)性教學(xué)原則。不同年齡段的幼兒身體素質(zhì)和身心發(fā)展能力不同，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察幼兒的個(gè)人特點(diǎn)，按照幼兒的個(gè)性差異，選擇最為合適的體育訓(xùn)練。由于幼兒階段是不斷成長(zhǎng)的階段，教師要根據(jù)幼兒的變化科學(xué)的調(diào)整體育教學(xué)進(jìn)度，這樣才能夠制定最為適合的幼兒游戲教學(xué)方式；

最后幼兒園的體育游戲應(yīng)當(dāng)遵循趣味性教學(xué)原則。幼兒的行為習(xí)慣更多的是遵循本能，提高體育教學(xué)的趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒在訓(xùn)練的過(guò)程中得到發(fā)展。趣味性的體育游戲教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

3、體育游戲在幼兒園體育課程中的運(yùn)用策略

3.1、豐富游戲形式，提高幼兒體育學(xué)習(xí)的興趣

體育游戲在幼兒園體育中的合理運(yùn)用，不但能夠提高課堂質(zhì)量，還能夠提升學(xué)習(xí)效率，讓幼兒全身心的投入到體育活動(dòng)中，享受體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。豐富的游戲內(nèi)容，生動(dòng)趣味的游戲形式，能夠更好的吸引幼兒的注意力，最大化體育游戲的作用與效果。在設(shè)計(jì)游戲形式時(shí)，教師應(yīng)豐富游戲形式，能夠讓幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，增加幼兒的參與度與體驗(yàn)感。例如，利用幼兒在此階段的模仿特點(diǎn)，教師可以設(shè)置角色扮演游戲，提高幼兒的興趣和參與感。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中最為常見的體育項(xiàng)目是跑步，教師僅僅將規(guī)則和注意事項(xiàng)教授給學(xué)生后就讓幼兒進(jìn)行自行跑步，這種方式極為枯燥，也會(huì)讓幼兒對(duì)跑步產(chǎn)生厭煩心理。這種情況下幼兒園教師可以利用情景模擬，為每個(gè)同學(xué)設(shè)置不同的角色。比如，本次體育課程的背景為動(dòng)物園運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師為每個(gè)同學(xué)分發(fā)不同的動(dòng)物頭像勛章，同一動(dòng)物頭像的學(xué)生自動(dòng)劃分為一組，分別為獅子隊(duì)、熊貓隊(duì)、兔子隊(duì)、老虎隊(duì)等等，利用角色扮演能夠提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。除了跑步，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展老鷹捉小雞的游戲，通過(guò)游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能拉近教師與幼兒之間的距離。

3.2、利用幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)置不同的游戲形式

幼兒階段正處于好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、勇于探索的階段，因此將體育游戲融入體育課堂中能夠吸引幼兒的注意力，提高體育課堂質(zhì)量和效率。所有幼兒園的體育游戲都應(yīng)當(dāng)面向全體幼兒，利用體育游戲全面提高幼兒的身體素質(zhì)。但在體育游戲開展之前，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等等制定不同的開展模式，以此能夠達(dá)到最佳效果。因此，教師要提前做好調(diào)查，決不能因教學(xué)目標(biāo)或需求肆意提高有些難度，引起幼兒的厭學(xué)心理。例如，某些幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)較好，但身體素質(zhì)和思維能力較差，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些考驗(yàn)智力、靈活性的游戲；某些幼兒有著靈活的思維能力，好動(dòng)，但基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，這時(shí)教師所要采取的游戲形式，應(yīng)該偏于知識(shí)性和趣味性；對(duì)于思考能力較差、智力水平不高、身體素質(zhì)也不高的幼兒來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該更多的將關(guān)注都放在此類幼兒身上，在體育游戲中多對(duì)此類幼兒采取鼓勵(lì)、支持的方法，提高幼兒的自信心。教師在設(shè)置游戲形式時(shí)，還要考慮到不同幼兒的接受能力和適應(yīng)能力，在開始階段盡量降低游戲難度，隨著時(shí)間的推進(jìn)逐漸加大難度，采取循序漸進(jìn)的方式。另外，教師一定要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)施監(jiān)察、跟蹤，若在游戲中幼兒出現(xiàn)身體不適或其他意外狀況，要立即停止以安全為主。

3.3、根據(jù)課堂需求開展體育游戲

幼兒體育的課程目標(biāo)和需求是體育游戲順利開展的前提與基礎(chǔ)，根據(jù)課堂需求開展體育游戲能夠發(fā)揮體育游戲的最大效能。首先，體育游戲一定要具有體育性。部分幼兒園為了吸引學(xué)生的注意力，更多的將設(shè)置重點(diǎn)放在了游戲的趣味性上，雖然吸引了幼兒的目光，但對(duì)于幼兒的身體素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展并沒(méi)有幫助，容易出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。其次，體育游戲的設(shè)置一定要具有合理性。部分幼兒園設(shè)置體育游戲的目的只是為了迎合新課改要求，并沒(méi)有將幼兒的需求真正考慮進(jìn)去。

3.4、采用合作形式，提高課堂效果

合作是體育游戲的精髓，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，不但能夠縮短幼兒之間的距離，還能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)前許多幼兒在家庭中都是獨(dú)生子女，父母將所有的愛都傾注在了一個(gè)孩子身上，沒(méi)有兄弟姐妹導(dǎo)致幼兒幾乎沒(méi)有合作經(jīng)歷和合作意識(shí)，但當(dāng)今社會(huì)所需求的是全面發(fā)展的人才，合作在其中是必不可少的一點(diǎn)。因此在體育游戲設(shè)置過(guò)程中，教師一定要注重培養(yǎng)幼兒之間的契合度，提高合作意識(shí)。例如，教師可以設(shè)置接力比賽，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行接力比賽。位于第一棒的幼兒需要解出黑板上的某道題，才能跑向第2位學(xué)生；第2位學(xué)生則需要捏著鼻子轉(zhuǎn)三圈，然后跑向第3位學(xué)生；第3位學(xué)生需要班上老師放置在椅子上的衣服和褲子才能跑向終點(diǎn)。在這個(gè)游戲中，不但培養(yǎng)了幼兒的合作能力，還能讓幼兒認(rèn)識(shí)到集體的力量，提高課堂效果。

4、體育游戲運(yùn)用在幼兒園體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

第一，一定要確保游戲內(nèi)容和形式豐富多彩。豐富和拓展體育游戲的內(nèi)容和形式，能夠提高體育教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，最大程度的吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)體育教學(xué)的參與度；

第二，在體育游戲開展過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒科學(xué)的指導(dǎo)。教師的科學(xué)指導(dǎo)能夠提高體育游戲的效率，增強(qiáng)幼兒對(duì)體育游戲的參與感。在體育游戲?qū)嶋H開展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮體育教學(xué)中的主體地位，并與幼兒共同參與體育游戲。若教師在體育教學(xué)指導(dǎo)中一個(gè)旁觀者的身份，告訴學(xué)生如何參與體育游戲，那么學(xué)生在體育教學(xué)中就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法完全發(fā)揮體育游戲的作用。例如，在體育課堂開始之前，所有人必須進(jìn)行熱身，若教師讓幼兒使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行熱身，很有可能讓幼兒感到枯燥無(wú)味。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可以使用游戲的方法讓幼兒進(jìn)行熱身，這樣一來(lái)既能達(dá)到熱身目的，又能提高幼兒對(duì)接下來(lái)體育教學(xué)的期待程度。熱身方法教師可以以學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)為依據(jù)，并且要讓所有的幼兒參與到其中。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師科學(xué)、合理的指導(dǎo)方式對(duì)于提高體育教學(xué)的教學(xué)效率非常重要。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，一定要將自己看作教學(xué)中的一部分，只有這樣才能更好的將體育游戲和體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)；

第三，在體育教學(xué)活動(dòng)中教師一定要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。幼兒對(duì)于任何活動(dòng)都會(huì)抱有一種未知的恐懼心理，教師的鼓勵(lì)能夠深入幼兒內(nèi)心，提高幼兒的自信心，讓他們?cè)隗w育教學(xué)中得到更好的發(fā)展。幼兒的想象力和創(chuàng)造力非常強(qiáng)大，活躍的思維能力讓幼兒在體育游戲的參與過(guò)程中，很有可能會(huì)迸發(fā)出新的想法和意見。當(dāng)幼兒提出新想法新意見時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒發(fā)揮的空間，不論成果如何教師都要鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。若幼兒在提出自己的想法和意見時(shí)，教師沒(méi)有給予鼓勵(lì)，甚至給予批評(píng)，將會(huì)限制幼兒的思維，降低幼兒參與體育游戲的積極性，這將非常不利于幼兒未來(lái)的身心健康發(fā)展。身為幼兒的體育教師，應(yīng)當(dāng)考慮的方面和范圍應(yīng)當(dāng)更大，通過(guò)給予幼兒鼓勵(lì)，可以讓幼兒更加自信的展現(xiàn)自己，也提高了幼兒對(duì)體育游戲的期待值。另外，幼兒園中可能有部分幼兒沒(méi)有參加體育游戲的興趣和動(dòng)力，此時(shí)教師更應(yīng)當(dāng)通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，改變幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的消極心態(tài)；

第四，體育教學(xué)結(jié)束后，教師一定要對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)身心調(diào)節(jié)。在參與體育游戲的過(guò)程中幼兒的身心是處于高度集中的狀態(tài)，當(dāng)進(jìn)行到體育教學(xué)后期或體育教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)較為平緩的環(huán)節(jié)平復(fù)學(xué)生的心情和狀態(tài)，讓學(xué)生從原來(lái)的高度亢奮轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o。若幼兒在體育教學(xué)完成后仍舊處于亢奮狀態(tài)，那么對(duì)于幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)非常不利。另外，教師對(duì)幼兒進(jìn)行身心調(diào)節(jié)除了有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生的內(nèi)心得到放松，更容易提高教學(xué)效果。

5、結(jié)語(yǔ)

體育游戲能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中提高身體素質(zhì)，發(fā)展智力。傳統(tǒng)的課程模式不適應(yīng)當(dāng)下實(shí)際需求，而體育游戲依靠著趣味性、多樣性牢牢抓住了幼兒的注意力，提高了幼兒對(duì)于體育鍛煉的興趣。